西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

1、魯家小學(xué)20132014學(xué)年度上期一年級(jí)一班數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)工作計(jì)劃擬定時(shí)間：2013年8月30日 擬定人：陳誠(chéng)一 、指導(dǎo)思想：通過(guò)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及樹(shù)立數(shù)學(xué)到處可見(jiàn)的觀(guān)念。 二、 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容： 1、 10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一） 2、 10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（二） 3、 分類(lèi)、認(rèn)識(shí)物體 4、 1120各數(shù)的認(rèn)識(shí) 5、 20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法 6、 20以?xún)?nèi)的退位減法 7、 總復(fù)習(xí) 三、教材內(nèi)容分析： 20以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。它們?cè)谌粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的應(yīng)用，是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始，是學(xué)習(xí)較大數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中處于最基礎(chǔ)的地位，是學(xué)生

2、適應(yīng)終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算外，本冊(cè)教科書(shū)還安排了簡(jiǎn)單的分類(lèi)、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的物體和實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容。學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于他們加深對(duì)20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、計(jì)算的理解與掌握，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。 四、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能領(lǐng)域 1、 學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出20以?xún)?nèi)數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)20以?xún)?nèi)的數(shù)，初步了解加法、減法運(yùn)算的意義，會(huì)計(jì)算20以?xún)?nèi)的加、減法。 2、 學(xué)生經(jīng)歷直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓柱形、球等簡(jiǎn)單幾何體的過(guò)程，了解這些常見(jiàn)的幾何體。 解決問(wèn)題領(lǐng)域 1、 學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并

3、提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，開(kāi)始具有一定的問(wèn)題意識(shí)。 2、 學(xué)生初步了解到同意問(wèn)題可以有不同的解決方法。 3、 學(xué)生有與同伴合作解決問(wèn)題的初步體驗(yàn)。 4、 學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。 情感與態(tài)度領(lǐng)域 1、 學(xué)生在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 2、 學(xué)生在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 3、 學(xué)生可以用20以?xún)?nèi)的數(shù)和長(zhǎng)方形、正方形、圓柱形、球等幾何體，描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 4、學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理

4、性。 5、學(xué)生在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。 五、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、610的加減法。 2、20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。 難點(diǎn)：1、10以?xún)?nèi)數(shù)的組成 2、湊10法。這是學(xué)生學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)僅為加法的計(jì)算方法之一，學(xué)好這部分內(nèi)容將對(duì)學(xué)生計(jì)栓產(chǎn)生積極影響。 六、主要導(dǎo)學(xué)策略： 1、加強(qiáng)直觀(guān)導(dǎo)學(xué)，增強(qiáng)操作、觀(guān)察、時(shí)間等導(dǎo)學(xué)手段的應(yīng)用。 2、通過(guò)動(dòng)手操作，小組討論等方法，讓學(xué)生了解數(shù)的組成，以及20以?xún)?nèi)的家法的計(jì)算方法。 3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4、加強(qiáng)知識(shí)的遷移作用，降低難度，分散難點(diǎn)，減小導(dǎo)學(xué)步子 七、課時(shí)安排、上學(xué)了（2課時(shí)） 看一看，數(shù)一數(shù) 1課時(shí) 比一比

5、1課時(shí) 一、10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）（12課時(shí)） l5的認(rèn)識(shí) 3課時(shí) 0的認(rèn)識(shí) 1課時(shí) 比較 2課時(shí) 5以?xún)?nèi)數(shù)的加減法4課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)2課時(shí) 二、10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（二）（15課時(shí)） 6-10的認(rèn)識(shí)3課時(shí) 6，7的加減法3課時(shí) 8，9的加減法2課時(shí) 10的加減法2課時(shí) 連加、連減、加減混合3課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)2課時(shí) 綜合與實(shí)踐：我們身邊的數(shù)（1課時(shí)） 三、分一分認(rèn)識(shí)圖形（3課時(shí)） 分一分1課時(shí) 認(rèn)識(shí)圖形2課時(shí) 四、1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)（8課時(shí)） 認(rèn)識(shí)1120各數(shù)3課時(shí) 不進(jìn)位加法和不退位減法3課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)2課時(shí)五、20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法 （8課時(shí)） 9加幾2課時(shí) 8加幾2課時(shí) 7、6

6、加幾2課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)2課時(shí) 六、20以?xún)?nèi)的退位減法(9課時(shí)) 11減幾2課時(shí) 12 ,13減幾2課時(shí) 14 ,15減幾2課時(shí) 16 ,17 ,18減幾2課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)1課時(shí) 綜合與實(shí)踐：環(huán)保小衛(wèi)士（1課時(shí)） 七、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)） 前言：上學(xué)了導(dǎo)學(xué)課題上學(xué)了導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能初步認(rèn)識(shí)數(shù)、數(shù)數(shù)。過(guò)程與方法1、在看一看、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中，讓初入學(xué)的孩子了解學(xué)校生活，滲透思品教育。2、在數(shù)1-10 各數(shù)的過(guò)程中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初步熱情。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1、讓兒童在數(shù)數(shù)過(guò)程中進(jìn)行相互之間的交流，以感受老師和同學(xué)之間的親切，克服陌生感，產(chǎn)生愉悅感。2、初步培

7、養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生在觀(guān)察的基礎(chǔ)上，能用帶數(shù)字的一句話(huà)表現(xiàn)出來(lái)。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。導(dǎo)學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)課題1、看一看，數(shù)一數(shù)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課本第2、3、4頁(yè)內(nèi)容導(dǎo)學(xué)目標(biāo)初步理解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)的情況，使學(xué)生初步建立數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達(dá)能力。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。導(dǎo)、學(xué)具準(zhǔn)備110的數(shù)字卡片。導(dǎo) 學(xué) 流 程教 師 活 動(dòng)（導(dǎo)）學(xué)生活動(dòng)（學(xué)）個(gè)性設(shè)計(jì)一、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣：小朋友們，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎？讓我們來(lái)互相認(rèn)

8、識(shí)一下吧。打開(kāi)第一頁(yè)，教師有感情的朗讀“編者的話(huà)”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？ 二、數(shù)一數(shù)：1、激發(fā)觀(guān)察興趣 教師出示教科書(shū)第2-3頁(yè)掛圖，出示一幅美麗的校園情境圖。（1）小朋友們，你們知道這是什么地方嗎?（2）對(duì)，這是一所美麗的小學(xué)。今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來(lái)上學(xué)了。大家看看，這里都有一些什么？2、數(shù)圖中的數(shù)量 （1）數(shù)出數(shù)量是1的 圖中數(shù)量是1的有哪些？ 出示數(shù)字卡片1，教師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，學(xué)生再自己小聲讀一讀。 （2）數(shù)出數(shù)量是2的圖中數(shù)量是2的有哪些？出示數(shù)字卡片2，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。 （3）依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。（教學(xué)方法同上）

9、三、實(shí)踐活動(dòng)：尋找生活中的數(shù)（1）尋找身體上的數(shù)。 110這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說(shuō)一說(shuō)。（2）尋找教室里的數(shù)。同學(xué)們真了不起，在自己身上找到這么多數(shù)。大家 在看看我們的教室你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？（3）尋找校園里的數(shù)。我們的校園里也有許多數(shù)我們?nèi)タ匆豢矗乙徽?，說(shuō)一說(shuō)吧！四、總結(jié)今天，我們一起數(shù)了我們美麗的學(xué)校里的紅旗、花、樹(shù)木等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門(mén)、窗等事物。大家數(shù)得都很認(rèn)真，很準(zhǔn)確。放學(xué)后，大家可以再數(shù)數(shù)家里或其他地方看到的東西。五、布置作業(yè)數(shù)數(shù)家里的東西學(xué)生作自我介紹：叫什么名字，家住哪兒，家里有多少人學(xué)生數(shù)數(shù)：1，2，3，4，5，6，7，8，9，1

10、0。同桌合作數(shù)數(shù)：伸出兩只手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖。生答：知道，是學(xué)校。學(xué)生隨意觀(guān)察，同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。生答：一面國(guó)旗、一座樓房、一位老師。學(xué)生小聲讀。生答：有2個(gè)同學(xué)在澆花、有2個(gè)同學(xué)在玩飛機(jī)模型、有2個(gè)同學(xué)在打乒乓球。學(xué)生讀一讀。學(xué)生之間互相觀(guān)察，互相說(shuō)。集體反饋交流學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察教室，尋找各數(shù)，并互相交流。學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，互相交流，合作完成。學(xué)生回到教室后反饋找到的數(shù)。學(xué)生互相交流培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。數(shù)一數(shù)自己和同桌有多少本書(shū)帶了多少支鉛筆感受數(shù)學(xué)的快樂(lè)。先給學(xué)生一定的時(shí)間自由觀(guān)察，同桌同學(xué)互相說(shuō)，然后指定內(nèi)容要求學(xué)生說(shuō)，學(xué)生說(shuō)完一種老師反復(fù)提問(wèn)：還有什么？培養(yǎng)學(xué)生

11、的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1、看一看，數(shù)一數(shù)看一看 數(shù)一數(shù) 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 導(dǎo)學(xué)反思 第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)課題2、比一比導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課本第5頁(yè)的“比一比”及第6頁(yè)的“課堂活動(dòng)”。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)初步感知物體的高矮、長(zhǎng)短、大小及多少，以及會(huì)判斷物體的高矮、長(zhǎng)短、大、。多少導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)小組活動(dòng)探討初步比較物體高矮、長(zhǎng)短、大小及多少的方法。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。導(dǎo)、學(xué)具準(zhǔn)備五角星、紙袋、各種文具、卡片導(dǎo) 學(xué) 流 程教 師 活 動(dòng) （導(dǎo)）學(xué) 生 活 動(dòng)（ 學(xué)）個(gè)性設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)舊知識(shí)上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，誰(shuí)能把這些數(shù)數(shù)

12、給大家聽(tīng)？二、新授課 1、導(dǎo)學(xué)高矮。（1）創(chuàng)設(shè)情境。（在黑板上方貼一個(gè)五角星，下方也貼一個(gè)五角星）誰(shuí)愿意把黑板上的五角星摘下來(lái)？老師為什么能拿到上方的五角星呢？剛才那位小朋友為什么拿不到上方的五角星呢？那我們就一起來(lái)研究高矮的問(wèn)題。（2）探究比高矮的方法。請(qǐng)兩位個(gè)子差不多的小朋友上臺(tái)，分別站在講臺(tái)的左右兩邊 。2、比長(zhǎng)短。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。每組桌上有兩個(gè)口袋，你們想知道里面裝有什么東西嗎？?jī)蓚€(gè)人一起把他們倒出來(lái)看一看吧？你知道哪個(gè)物體長(zhǎng)些？哪個(gè)物體短些嗎？ 比大小。出示兩個(gè)球，一大一小，讓學(xué)生比較這兩個(gè)球的大小。比多少。出示課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出同樣多）擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。同桌合作，擺

13、學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出多些、少些）說(shuō)出生活中多些、少些、同樣多的例子。課堂活動(dòng)。出示圖片。四、布置作業(yè)。學(xué)生數(shù)數(shù)。學(xué)生上臺(tái)摘五角星，但只能拿到下方的五角星，拿不到上方五角星。生答：因?yàn)槔蠋煾?。生答：因?yàn)樾∨笥褌€(gè)子矮。學(xué)生小組交流、討論比高矮的方法，并匯報(bào)、交流。學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察倒出來(lái)的東西，交流匯報(bào)。學(xué)生小組探究比較長(zhǎng)短的方法，并匯報(bào)。學(xué)生討論、交流比較物體大小的方法。學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，并說(shuō)一說(shuō)觀(guān)察到了什么東西？同桌合作，擺學(xué)具卡片，并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)多一些，誰(shuí)少一些。學(xué)生自由舉例子。學(xué)生人真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖意，然后獨(dú)立完成。集體交流，并說(shuō)一說(shuō)比較的方法。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)

14、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和說(shuō)話(huà)能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。研究每一種類(lèi)別都就注意事物的多樣性。比一比身邊的事物板書(shū)設(shè)計(jì)2、比一比高矮 長(zhǎng)短 大小導(dǎo)學(xué)反思第一單元：10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）導(dǎo)學(xué)課題一、10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。2、會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，以及各數(shù)的組成。3、認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“”、“”、“=”三種符號(hào)的含義及作用。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)理解“0”的含義以及加法、減法的含義；5以數(shù)的加減法計(jì)算。聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)數(shù)及計(jì)算的意義。導(dǎo)學(xué)課時(shí)10課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)課題15的各數(shù)的數(shù)、

15、說(shuō)、認(rèn)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課本7-8頁(yè)的例1、例2、例3；課堂活動(dòng)中的第一題。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1對(duì)1-5各數(shù)感性的認(rèn)識(shí)2培養(yǎng)良好的習(xí)慣3初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)的數(shù)。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)對(duì)數(shù)的正確感受。導(dǎo)、學(xué)具準(zhǔn)備1-5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒導(dǎo) 學(xué) 流 程教 師 活 動(dòng) （導(dǎo)）學(xué) 生 活 動(dòng)（ 學(xué)）個(gè)性設(shè)計(jì)談話(huà)引入：數(shù)學(xué)在生活中的用處可大了，特別是數(shù)字，我們常常用，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，找找老師說(shuō)的下面的這句話(huà)中有那幾個(gè)數(shù)字：小紅書(shū)包里面有1個(gè)文具盒，2本書(shū)，3個(gè)本子。你能象老師這樣用數(shù)字說(shuō)一句話(huà)嗎？一、 從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)1師：小朋友們，你去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們瞧，（在一個(gè)天氣晴朗的早晨，老

16、師和同學(xué)們來(lái)到了野生動(dòng)物園。出示1415頁(yè)主題圖），這里有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個(gè)？2學(xué)生匯報(bào)。3老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片15貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。反饋實(shí)踐1談話(huà)：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？2談話(huà)：老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎？3同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。二、感知數(shù)的順序1逐次感知15的順序。2整體感知。a.出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。b.擺好后提問(wèn)：“5的前面一個(gè)數(shù)是幾？”“3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？”然后同

17、桌間互問(wèn)互答。開(kāi)放性活動(dòng)1聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。談話(huà)：在日常生活中有哪些事物能用15表示？用你自己的話(huà)來(lái)告訴你周?chē)男』锇?。a.小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。b.請(qǐng)把你的想法告訴大家。學(xué)生匯報(bào)。c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來(lái)只要小朋友們認(rèn)真觀(guān)察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周?chē)泻枚嗟臄?shù)學(xué)問(wèn)題。2猜數(shù)游戲。提問(wèn)：a.這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？b.這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？c.這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？3張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片

18、等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)?？偨Y(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？先互相說(shuō)說(shuō)，再告訴老師和大家。學(xué)生按要求說(shuō)話(huà)：（1）、1個(gè)文具盒，（2）、2本書(shū)，（3）3個(gè)本子。學(xué)生答：我家有1頭牛；我家有3個(gè)人；我家魚(yú)缸里有5條魚(yú)學(xué)生自由練說(shuō)。讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。通過(guò)小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng)，逐步抽象出數(shù)。請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？依次感知3、4、5的來(lái)源。請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。同

19、桌間互問(wèn)互答c.讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。學(xué)生自由表述。1、2、3學(xué)生猜測(cè)學(xué)生練習(xí)擺圖1創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對(duì)象。2、優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境“野生動(dòng)物園”激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀(guān)察。通過(guò)教師參與，滲透分類(lèi)觀(guān)察的方法。從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。通過(guò)親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來(lái)的。點(diǎn)子圖

20、則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。利用這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。待添加的隱藏文字內(nèi)容2為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓學(xué)生體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣。板書(shū)設(shè)計(jì)15的認(rèn)識(shí)教學(xué)例1：數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。 教學(xué)例2：邊擺邊數(shù)1、2、3、4、5 -導(dǎo)學(xué)反思第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)課題1-5各數(shù)的寫(xiě)法導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課本 第8頁(yè)例4,以及第9頁(yè)課堂活動(dòng)的第2題導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫(xiě)1-5各數(shù)。2、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。3、使學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1-5，1-5各數(shù)的寫(xiě)法導(dǎo)

21、學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)1-5，1-5各數(shù)的寫(xiě)法導(dǎo)、學(xué)具準(zhǔn)備掛圖導(dǎo) 學(xué) 流 程教 師 活 動(dòng) （導(dǎo)）學(xué) 生 活 動(dòng)（ 學(xué)）個(gè)性設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入 談話(huà)：你們知道教師節(jié)是哪天嗎？ 出示情境圖。 你們看圖中的小朋友正給老師慶祝節(jié)日，你們能找出圖中物體各有幾個(gè)嗎？二、新課教授1談話(huà)：你在圖中找到數(shù)量是1個(gè)的東西了嗎？這1個(gè)的東西可以用1顆算珠來(lái)表示。表示1的符號(hào)就是數(shù)字1。教師在“日”字格里示范1的筆順，指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)兩個(gè)1。2談話(huà)：在圖中找到數(shù)量是2個(gè)物體。你們說(shuō)到的這些物體的個(gè)數(shù)怎樣用算珠表示？2個(gè)算珠表示的數(shù)可以寫(xiě)成數(shù)字2，教師示范2的寫(xiě)法。3談話(huà)：你們能在圖中找到數(shù)量是3個(gè)物體嗎？你們說(shuō)到的這些物體的個(gè)數(shù)怎樣

22、用算珠表示？3個(gè)算珠表示的數(shù)可以寫(xiě)成數(shù)字3，教師示范。4談話(huà)：在圖中找到數(shù)量是4個(gè)和5個(gè)的物體。你們說(shuō)到的這些物體的個(gè)數(shù)怎樣用算珠表示？老師示范4和5的寫(xiě)法，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。三、課堂活動(dòng)6頁(yè) 1，寫(xiě)數(shù)6頁(yè) 3，圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě)。出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。下面用5根小棒分成2堆，看誰(shuí)的方法多。獨(dú)立操作后全班交流。四、課堂練習(xí)12頁(yè)1、2學(xué)生回答：9月10日學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察,仔細(xì)找物體.，并說(shuō)一說(shuō)這些物體的個(gè)數(shù)。學(xué)生回答：學(xué)生先看老師示范書(shū)寫(xiě)“1”學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)“1”學(xué)生回答。學(xué)生先看老師示范書(shū)寫(xiě)“2”學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)“2”學(xué)生回答：能。并說(shuō)一說(shuō)怎樣用算珠表示2。學(xué)生先看老師示范書(shū)寫(xiě)“2”學(xué)生在

23、練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)“2”學(xué)生回答。學(xué)生先看老師示范書(shū)寫(xiě)“4”“5”學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)“3”“5”學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生動(dòng)手分一分，并說(shuō)一說(shuō)自己分的方法全班交流。學(xué)生仿寫(xiě)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的仔細(xì)觀(guān)察，并深入的動(dòng)腦思考。用手指表示“1”“2”該怎樣表示、用畫(huà)“o”該畫(huà)幾個(gè)？教學(xué)認(rèn)識(shí)每一個(gè)數(shù)字時(shí)都從多方面舉例。書(shū)寫(xiě)數(shù)字時(shí)要采用多種訓(xùn)練方法。學(xué)生認(rèn)真地動(dòng)手操作。并認(rèn)真聯(lián)系書(shū)寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1-5各數(shù)的寫(xiě)法比 畫(huà) 讀 寫(xiě)教師用手比 畫(huà) 圓 讀 數(shù) 寫(xiě) 數(shù)1 。 yi 12 。 。 er 23 。 san 34 。 si 45 。 wu 5導(dǎo)學(xué)反思第

24、三課時(shí)導(dǎo)學(xué)課題5以?xún)?nèi)數(shù)的組成導(dǎo)學(xué)內(nèi)容課本第8頁(yè)的例5，以及第9頁(yè)課堂活動(dòng)的第4題導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的組成，并能熟練地說(shuō)出5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、操作、表達(dá)能力，初步的自學(xué)能力，初步的遷移類(lèi)推能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及合作互助的精神。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。導(dǎo)、學(xué)具準(zhǔn)備15的數(shù)字卡片，5個(gè)正方形（其他學(xué)具均可），5顆豆豆。導(dǎo) 學(xué) 流 程教 師 活 動(dòng) （導(dǎo)）學(xué) 生 活 動(dòng)（ 學(xué)）個(gè)性設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊知1. 數(shù)數(shù)練習(xí)：順數(shù)15，再倒數(shù)。2. 手指表數(shù)：教師任意說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生用手指表示

25、。二、探究新知1. 動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們拿出4個(gè)正方形，然后把它們分成兩份，分分看，有多少種分法，看誰(shuí)的方法多。如果自己有困難，可以同桌互相幫助。分好后，可以同桌交流。2. 交流展示。師：剛才，同學(xué)們都把4個(gè)正方形分成兩份，現(xiàn)在誰(shuí)愿意告訴老師你自己的分法。（讓學(xué)生回答）剛才，大家都想出了那么多方法，可是看起來(lái)有點(diǎn)亂，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想個(gè)好辦法，怎樣才能清楚地看出而一個(gè)也不漏呢？（教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)有按順序分的，馬上讓他上臺(tái)展示）現(xiàn)在，老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法，請(qǐng)他來(lái)教教大家。（讓這位同學(xué)上臺(tái)展示）3. 全班同學(xué)再自己邊說(shuō)邊按順序分一分。4. 引導(dǎo)寫(xiě)出4的組成。把剛才用學(xué)具擺的用數(shù)字表示，該怎樣寫(xiě)呢？板書(shū)：5. 指導(dǎo)讀4的組成，讀后問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生4分成1和3與4分成3和1是一樣的。6. 剛才同學(xué)們用分正方形的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)4的組成，那5的組成你們會(huì)嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：7. 自學(xué)3和2的組成。10. 小結(jié)：剛才我們一起探究了5以?xún)?nèi)數(shù)的組成，現(xiàn)在老師檢查一下你們掌握得怎么樣。三、鞏固練習(xí)1. 玩猜一猜