人教版小學(xué)三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、23 美麗的小興安嶺【教材分析】美麗的小興安嶺是人教版課標(biāo)教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六個(gè)自然段，中間四個(gè)自然段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象和物產(chǎn)豐富，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的感情。因此，此文有利于引導(dǎo)剛剛踏入中年級的學(xué)生落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的要求。同時(shí)，課文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)作者遣詞造句、表情達(dá)意的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語感?！緦W(xué)情分析】第二學(xué)段閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。三年級的學(xué)生具有初步的閱讀能力，對這一類寫景散

2、文學(xué)生能初步感受優(yōu)美的文字，但不一定能感受到作者用詞的精。，所以，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的寫作方法，促進(jìn)以后的寫作和學(xué)習(xí)。以讀為主，讀中感悟，讀中理解。 【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“融、匯”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“融、漲”的讀音。會(huì)寫“匯、浸”等14個(gè)生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對小興安嶺景色的喜愛和贊美之情。3.通過邊讀書邊想象畫面和欣賞圖片的方法，了解小興安嶺春、夏美麗的景色。學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)描寫秋、冬景色的段落。4.通過換詞、聯(lián)系上下文、看圖等方法體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。 【教學(xué)重點(diǎn)、

3、難點(diǎn)】體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語言，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的美麗?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，多種途徑查閱小興安嶺的資料。教師：多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題，導(dǎo)入新課1.這節(jié)課，老師要和大家一起去旅游，我們?nèi)ツ膬耗?？請看老師寫課題。（板書好課題）誰愿意讀課題？（指名讀、齊讀） 2.你們知道小興安嶺在哪兒嗎？（指名答）對，小興安嶺在我國東北黑龍江省的北部。（出示地圖，顯示位置）看，這就是小興安嶺的位置。松花江以北的山地總稱為小興安嶺，長約三百六十公里，平均高度為海拔四百至六百米。這里森林茂密，植物種類超過千種。我搜集了幾張小興安

4、嶺的圖片，先和大家分享分享。（學(xué)生看圖片）你有什么感受？（樹木多）3.關(guān)于這一點(diǎn)，課文的第一自然段就有介紹，誰來讀讀？（一生讀）在這片廣闊的山林里有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹，還有許許多多我們認(rèn)識的和不認(rèn)識的植物，幾百里連成一片，就像茫茫的海洋。想象著剛才的畫面，誰再來讀讀這段話？（又一生讀）二、檢查字詞，初讀感知1. 在通往小興安嶺的道路上還有好多詞語得認(rèn)識呢，我們得順利通過才行，誰來讀讀？ (1)一列學(xué)生接讀：融化、匯成、漲滿、蔥蔥蘢蘢、擋住、浸在、利劍刮過、舔著、千萬縷“融化”：“融”這個(gè)生字很容易讀錯(cuò)，看著拼音，我們再讀兩遍。“漲滿”：出示“漲”的意思，請學(xué)生選擇，理解后強(qiáng)化讀音。“千萬

5、縷”（生活中人們常說一縷什么）“蔥蔥蘢蘢”（像這樣的詞語你還知道哪些？）（2）除了生字之外，課文中還有幾個(gè)多音字呢，你知道該怎樣讀嗎？（出示三個(gè)帶有多音字的句子）誰來讀第一句？重點(diǎn)解決：“舍”：指名讀，出示拼音、它的另一個(gè)讀音是（ ），可以組什么詞語？“常常沒過膝蓋”：指名讀、注音、能用這個(gè)“沒”再組個(gè)詞嗎？ 3.師：難讀的字詞都讀對了，大家預(yù)習(xí)得很認(rèn)真。下面請打開書，自己讀一讀課文，邊讀邊想：小興安嶺給你留下了什么印象。（生自讀課文）集體交流。4.讀了課文，大家都覺得小興安嶺是一個(gè)四季都很美麗的地方，而且還有豐富的物產(chǎn)。課文中作者用一句話表達(dá)了這些感受，你知道是哪一句嗎？（出示），來，一起讀

6、一讀。那作者為什么說小興安嶺是一座“美麗的大花園”，也是一座“巨大的寶庫”呢？學(xué)了課文，（別著急，學(xué)習(xí)課文的過程中我們再進(jìn)一步交流。）你一定會(huì)對這句話有更深的感受。三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)法（一）走進(jìn)“春天的小興安嶺”1.讓我們一起跟隨四季的腳步，先去春天的小興安嶺看看吧。春天悄悄地來了，在這個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，小興安嶺會(huì)是一番怎樣的景象呢？認(rèn)真聽，邊聽邊想象。（師配樂朗讀）2.剛才，你仿佛看到了什么？聽到了什么? 相機(jī)板書：樹木 積雪 小溪 小鹿 3.同學(xué)們展開豐富的想象，談到了嫩綠的樹木、融化的積雪、流動(dòng)的小溪，還有可愛的小鹿。課文的第二自然段正是描寫了這些美麗的景象。你想不想也來讀一讀？好，自

7、己讀讀第二自然段，把你最喜歡的景物多讀幾遍。4.指名讀：誰來讀讀你最喜歡的景物？如：學(xué)生說樹木時(shí)春天到了，樹木抽出新的枝條（1）“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動(dòng)形象）小結(jié)：“抽出”這個(gè)詞把樹木在春天快速生長的特點(diǎn)形象地寫了出來，作者用詞多么準(zhǔn)確??！誰再來讀讀這句話？如：學(xué)生說積雪和小溪時(shí)（2）積雪：融化 小溪：淙淙 漲滿春水 覆蓋了一冬的積雪融化了，雪水匯成一條條小溪淙淙地流著，那淙淙的流水聲就像像就像還像（生想像表達(dá)）我們也歡快地讀讀這兩句話。如：學(xué)生說小鹿時(shí)（3）小鹿

8、：散步 喝水 欣賞（1）教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）（2）你從哪一個(gè)詞語感受到呢？（欣賞）（3）每個(gè)詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文當(dāng)中，放到句子當(dāng)中就有滋味了，同學(xué)們快快找到這個(gè)句子，自己讀一讀（學(xué)生找句子自讀）。（4）哪個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)句子？（生再讀）（5）聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動(dòng)作再讀這句話？（生讀）請你想象一下，春天來了，還有哪些小動(dòng)物也出來活動(dòng)了？你能用上“有的有的來說說嗎？5.同學(xué)們交流了自己喜歡的景物也讀出了它們的美麗和可愛，把它們合在一起不就是一大幅小興安嶺春景圖嗎？誰愿意伴著動(dòng)聽

9、的音樂把這幅美麗畫面讀一讀？6.春回大地，萬象更新，哪些詞語寫出了這些景物在春天的變化？請你們默讀這一段，找一找圈一圈。（課件詞語變紅）我們一起小聲讀讀這些詞語，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？作者用了這么多表示動(dòng)作的詞語來寫這些景物的生長、變化，表現(xiàn)了春天小興安嶺的什么特點(diǎn)，能用一個(gè)詞來說說嗎？（生機(jī)勃勃、充滿活力）（7）小結(jié)：看，在第二自然段，作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種最能表現(xiàn)春天特點(diǎn)的景物來描寫，讓我們感受到春天的小興安嶺生機(jī)勃勃、充滿活力。（二）欣賞“夏天的小興安嶺”1.轉(zhuǎn)眼間夏天已經(jīng)來臨了。夏天的小興安嶺變成什么樣了呢？請你讀第三自然段，先找一找作者寫到了哪些景物，用橫線畫出來；再想一

10、想和春天相比，夏天的小興安嶺有了哪些變化？2.集體交流。（整合“花草樹木更加茂盛”這一特點(diǎn)。）你找到了哪些景物？（教師板書“樹木、霧、太陽、草地、野花”。）3.有位攝影師專門拍攝了四張夏天小興安嶺的照片，課文第三段呢也有四句話，自己來讀一讀，看看你能用書上的句子來解說四幅圖嗎？4. (教師配圖敘述。)是啊,夏天的小興安嶺又是另一番景色。樹木長得更加茂盛。密密層層的枝葉封住了森林，遮住了天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里，如同仙境一般。太陽出來了，陽光穿過樹梢，茂密的大森林里閃耀著千萬縷像利劍一樣的金光。草地上，各種各樣的野花競相開放，真像個(gè)美麗的大花壇。茂盛的花草樹木讓小

11、興安嶺更美了！誰想把小興安嶺夏天的美麗畫面讀出來？（指名讀）師引導(dǎo)：樹木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來形容，你會(huì)用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）師再引：如果用一個(gè)字呢？（封）從這個(gè)字中，你體會(huì)到了什么呢？（茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了）師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰把藍(lán)天封起來？（茂密的樹木）師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀） 5.在學(xué)習(xí)“春天”一段時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)作者用了許多表示動(dòng)作的詞語，請同學(xué)們快速看看這一段，看看在這一段作者用詞有什么特點(diǎn)？ 表示顏色的詞語多：藍(lán)藍(lán)的、乳白色的、金光、紅的、白的、黃的、紫的。作者用了這么多表示顏色的詞，讓你感受到夏天的小興安嶺又有什么特點(diǎn)呢？（生