師出教育2016教師招聘考試課程教育學(xué)德育精選 課件

1、,授課老師,師出教育-方老師,教育學(xué),德育過(guò)程的要素包括_。 A: 教育者 B: 受教育者 C: 德育內(nèi)容 D: 德育方法 E: 德育原則,德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過(guò)程，其實(shí)施順序是_ A: 以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行 B: 以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行 C: 以行為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行 D: 視具體情況，可有多種開端和順序. 思想品德教育的實(shí)質(zhì)是_ A: 將學(xué)生的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為 B: 培養(yǎng)學(xué)生的道德情感 C: 將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德. D: 提高學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí) “學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪個(gè)德育模式所強(qiáng)調(diào)的？_ A: 認(rèn)

2、知模式 B: 體諒模式. C: 價(jià)值澄清模式 D: 社會(huì)模仿模式 衡量人們思想品德好壞高低的根本標(biāo)志是_。 A: 道德認(rèn)識(shí) B: 道德意志 C: 道德情感 D: 道德行為.,在思想品德教育過(guò)程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認(rèn)為無(wú)可救藥，那就違背了_原則。 A: 統(tǒng)一要求與從實(shí)際出發(fā)相結(jié)合 B: 尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合 C: 正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合 D: 依靠積極因素，克服消極因素. 德育工作既要正面引導(dǎo)，說(shuō)服教育，啟發(fā)自覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這種德育原則是指_ A: 集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則 B: 正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)

3、合的原則. C: 疏導(dǎo)原則 D: 導(dǎo)向性原則 學(xué)校實(shí)施德育的基本途徑是_。 A: 教學(xué)活動(dòng). B: 社會(huì)活動(dòng) C: 課外、校外活動(dòng) D: 共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng),獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰屬于德育工作的_ A: 比較法 B: 榜樣示范法 C: 自我教育法 D: 品德評(píng)價(jià)法. 根據(jù)蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的“平行教育影響”而提出的德育原則是_ A: 集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則. B: 因材施教原則 C: 尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則 D: 正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則 教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是_。 A: 指導(dǎo)自我教育法 B: 榜樣示范法 C: 實(shí)際鍛煉法 D: 陶冶教育法

4、. “一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的_。 A: 導(dǎo)向性原則 B: 疏導(dǎo)原則 C: 教育一致性與連性原則 D: 因材施教原則.,德育教育不單單依靠學(xué)校教育力量，還要聯(lián)合家庭、社會(huì)形成教育合力，這體現(xiàn)了德育原則的_。 A: 導(dǎo)向性原則 B: 疏導(dǎo)原則 C: 教育影響的一致性與連貫性原則. D: 依靠積極因素，克服消極因素原則 孔子提出了“力行而近乎仁”這一觀點(diǎn)，它所反映的德育原則是_。 A: 導(dǎo)向性原則 B: 疏導(dǎo)原則 C: 知行統(tǒng)一原則. D: 因材施教原則 “孟母三遷”體現(xiàn)的德育方法是_。 A: 榜樣示范法 B: 陶冶教育法. C: 實(shí)踐鍛煉法 D: 自我約束法,科爾伯格認(rèn)為道德的發(fā)展依賴于個(gè)人的_ A: 認(rèn)知能力的發(fā)展. B: 學(xué)習(xí)能力的發(fā)展 C: 自控能力的發(fā)展 D: 交往能力的發(fā)展 “他們看重法律的效力，認(rèn)為法律可以幫助人維持公正?！边@一年齡階段處于科爾伯格道德發(fā)展階段論的_。 A: 前習(xí)俗水平 B: 后習(xí)俗水平. C: 習(xí)俗水平 D: 公正道德階段 柯爾伯格把兒