(2021年整理)如何培養(yǎng)小學生科學探索的能力

1、如何培養(yǎng)小學生科學探索的能力如何培養(yǎng)小學生科學探索的能力 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（如何培養(yǎng)小學生科學探索的能力）的內(nèi)容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為如何培養(yǎng)小學生科學探索的能力的全部內(nèi)容。怎樣培養(yǎng)青少年的科學探索能力 小學生，是未來的希望，面向高速發(fā)展的新形勢，我國教育部對科學課標做出了修

2、訂，小學生科學啟蒙教育理應受到重視.科學學習要以探究為核心.探究既是科學學習目標，又是科學學習的方式.親身經(jīng)歷探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應向?qū)W生提供充分的科學探究會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中,體驗學習科學的樂趣，對孩子進行科學教育，就要引導他們從小就了解科學概念、科學技能以及科學的態(tài)度和價值,并了解社會與科學的關系以及周圍環(huán)境相互作用的結(jié)果，這是時代的要求，也是社會的需要.時代需要我們培養(yǎng)出具有探索科學的強烈興趣和愿望的、具有一定操作實踐能力的、具有獨特科學想象力的新一代科技人才.而這些科技素質(zhì)的培養(yǎng)，都必須從小抓起。因此，教師應根據(jù)小學生的生理和心理

3、特點,以基本科學知識和思維方法教育學生。從小啟迪孩子們的科學意識，激發(fā)其探索欲望和主動求學的興趣，引導他們熱愛科學、理解科學，并運用科學方法創(chuàng)造性的解決問題，促進其智力和個性的全面發(fā)展.關鍵詞：科學 探索 培養(yǎng)世界沒有兩片完全相同的葉子,好似沒有兩張完全相同的臉一樣每個學生來自不同的家庭，家庭環(huán)境不同，形成的個體差異也不同.下面我談談開展科學探索活動的重要意義。一、科學教育活動是學生認識周圍世界，獲得知識、經(jīng)驗的重要途徑?？茖W教育的內(nèi)容是很廣泛的,它包括人體和健康、動植物、環(huán)境教育、自然科學現(xiàn)象等。小學生受年齡的限制,不能理解深奧的科學原理，對科學的概念也是模糊的,所以我們應結(jié)合孩子們的生活經(jīng)

4、驗，認識一些日常生活用品，知道各種用品的使用價值。如:有趣的吸鐵石,天上的彩虹，各種各樣的紐扣等都是孩子學習的基礎，對于科學概念的形成具有重要意義。二、給學生充分操作、實踐的機會，讓學生學會探索，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生學習的動力，它表現(xiàn)為兒童對事物的心理傾向性.通過讓孩子們親自看一看，摸一摸，聽一聽，使他們對周圍事物產(chǎn)生濃厚的興趣。以游戲的形式開展科學活動，既能激發(fā)學生參與的興趣、好奇心和探索精神，又能促進學生的動手動腦能力。游戲中，學生通過試一試、做一做、玩一玩認識科學現(xiàn)象，獲得科學知識。在愉快中學科學，效果更佳。例如：在認識“沉與浮活動中,我和學生尋找許多嘗試沉浮的材料，先讓他們試

5、一試哪些材料要沉?哪些能浮起？再想法使沉下去的東西浮起來,浮在水面的能沉下去。在操作中，孩子們思維活躍，個個躍躍欲試。有的做了一只紙船把釘子放進去,使釘子浮起來；有的在木頭上放石子，使木頭沉下去多么豐富的想象啊！這樣的教學充分發(fā)揮了學生學習的主體作用.使他們對所學知識掌握牢固，記憶深刻，又使他們的學習能力得到培養(yǎng)，教學效果也好。三、開展科學活動，培養(yǎng)學生探究興趣。實驗活動能滿足學生的好奇心,發(fā)展其科學興趣，在組織學生進行科學小實驗的過程中，我努力讓學生成為實驗的主動者。如教學液體一課時，做實驗前先讓學生猜測實驗現(xiàn)象，然后讓學生進行驗證，這樣學生興趣很濃。在課堂教學中要使學生主動參與學習，成為學

6、習的主體，應激發(fā)學生主動參與學習的動機，而激發(fā)學生學習動機的一個重要環(huán)節(jié)就是在玩樂中學習。因此，開展豐富多彩的活動能培養(yǎng)學生的探究興趣。學生始終處于主動創(chuàng)造狀態(tài)。教師通過創(chuàng)設適宜的對象性活動情境，給學生以思維的空間，不把學生的思維局限在設置的教案框架里，學生始終處于獨立探索.主動積極地構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展創(chuàng)造思維能力的狀態(tài)，表現(xiàn)出熱情、活躍、積極、關注等積極的情緒體驗.四、加強指導，提高探究素養(yǎng)布魯納說過”學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣.大量、豐富的操作材料能影響學生，滿足學生人人都能操作、探索的需要，因此，我們平常在教學中要注意給學生提供豐富的材料，使每個學生都能從操作中體會到成功

7、的樂趣。首先強調(diào)探究的目的，目的明確了才不至于迷失方向，玩高興了要有所收獲才行。其次交給活動的方法，有的活動如果不教給方法是很危險的，比如做“熱水在冷水中是下沉還是上浮，冷水在熱水中是下沉還是上浮.”這個實驗，不指導方法很容易讓學生燙傷。再次要制定必要的規(guī)則，比如傾聽的規(guī)則、“停”的規(guī)則、及時記錄的規(guī)則等。關注孩子在探究的過程中是否積極參與，是否善于與同伴合作，是否勇于承擔責任,是否尊重事實，是否有獨到的見解指導學生帶著目的去探究,用科學的方法去探究,在探究的過程中嚴格要求自己，得出的結(jié)論尊重事實等,長此以往就能提高學生的探究素養(yǎng)。五、注意適時的鼓勵，不斷培養(yǎng)學生的自信心學生在自我探索的過程中，教師要有的放矢地進行指導，對孩子的求異行為應加以鼓勵，不要橫加指責，不要過多的限制，以免學生產(chǎn)生怕犯錯誤的恐懼心理。課堂上，教師對學生的表揚一般是口頭表揚，動作、眼神暗示等,現(xiàn)在我們還可以在課件中設計表揚環(huán)節(jié)，如孩子答對某個問題后，電腦中出現(xiàn)五角星、小紅花、紅旗等表揚的畫面，還可以加上你真棒、太好了等語音，這可以根據(jù)學生的年齡特點來定,電腦中的表揚對學生是一種新