啊引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動的實踐探索

1、引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動的實踐探索 上傳: 陳文彪 更新時間：2013-2-2 20:25:20 新課程的核心理念是關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展。最根本的是要促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素的和諧發(fā)展，幫助學(xué)生形成愛學(xué)、能學(xué)、會學(xué)的現(xiàn)代學(xué)力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)應(yīng)著眼于喚起學(xué)生的主體意識，注重開發(fā)學(xué)生的智力潛能，發(fā)展學(xué)生的集體精神，形成學(xué)生的精神力量，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地成長。為此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法采取多種措施， 充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，要著力于引導(dǎo)和幫助學(xué)生積極參與教學(xué)活動，使學(xué)生在認(rèn)真聽講，仔細(xì)觀察及動腦、動手、動口的過程中，自覺主動地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，“教師講得累，學(xué)生聽得苦”的現(xiàn)象仍然較普遍地存在，尤其是對于剛從學(xué)校畢業(yè)的新教師來說，這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重。為此，就如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動進(jìn)行了實踐探索。一、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，做好參與準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)、不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是引導(dǎo)學(xué)生主動參與的前提。然而，“冰凍三尺，非一日之寒”讓學(xué)生持之以恒地做到課前預(yù)習(xí)，并非易事。為此，我們的做法是“突出指導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)控”，并重點(diǎn)把握以下三個環(huán)節(jié)：1精心設(shè)計思考問題。學(xué)習(xí)從問題開始，指導(dǎo)預(yù)習(xí)的問題設(shè)計，充分考慮到教材內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平，同時做到新穎性、趣味性、激疑性相統(tǒng)一，借此吸引學(xué)生去熟悉教材，思考問題，并能運(yùn)用自已己有的知

3、識經(jīng)驗主動地解決問題，初步達(dá)到“了解內(nèi)容，感知知識，熟悉題型，分出懂與不懂”的要求。2設(shè)計反饋測評練習(xí)。對于 一些難度較大的教學(xué)內(nèi)容，布置預(yù)習(xí)任務(wù)的同時設(shè)計一些反饋測評練習(xí)。練習(xí)題要具有開放性的特點(diǎn)，而且難度適中，使多數(shù)同學(xué)能較好地解決問題。進(jìn)行評價時、以欣賞發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的每一個亮點(diǎn)。盡量使學(xué)生產(chǎn)生成功的、積極的體驗。二、注重情感激勵，激活參與欲望教師通過情感教育，使課堂產(chǎn)生情意共振，激活學(xué)生主動參與的心理傾向，幫助學(xué)生樹立參與的信心，激發(fā)學(xué)生參與的動機(jī)與熱情。1以教學(xué)熱情來激活學(xué)生的參與熱情如果教師表情冷漠、呆板、情緒低落，學(xué)生的參與熱情從何而來？因此，在課堂教學(xué)中，教師首先要始終滿

4、懷熱情，熱情地對待每一位學(xué)生的每一點(diǎn)參與，充滿對學(xué)生的愛，對數(shù)學(xué)的愛，對數(shù)學(xué)教學(xué)的愛。以滿腔的教學(xué)熱情來感染學(xué)生。其次，在教學(xué)中，教師要認(rèn)真鉆研，吃透教材，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方法，教具要直觀形象，采用多媒體電教手段聲色并茂，教學(xué)語言生動，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有感染力，教學(xué)設(shè)計要環(huán)環(huán)相扣，疏密相間起伏有致，這些都有助于學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心情緒的體驗，引起師生的情感共鳴，激活學(xué)生的參與熱情。2以鼓勵式評價增強(qiáng)學(xué)生主動參與的信心心理學(xué)研究表明，鼓勵式評價是引導(dǎo)學(xué)生積極參與的有效手段。在課堂中，我們經(jīng)常恰當(dāng)?shù)厥褂谩安诲e”、“很好”、“聯(lián)想真豐富”、“你怎樣想到的”等贊譽(yù)之詞，在提問和板演時，盡可能有針對性地為中下

5、等學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，對于他們的成功，不僅教師表揚(yáng)，而且還引導(dǎo)全班同學(xué)對其進(jìn)行鼓勵和評價。在討論問題時，對于學(xué)生“小小的創(chuàng)造”，及時給予肯定和推廣，使學(xué)生每攻克一道難題，克服一個困難，創(chuàng)造一個新的方法，都體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生愉快的情緒，從而升華為渴望繼續(xù)學(xué)習(xí)的情感，促使他們更加深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終形成行為習(xí)慣，樂此不疲。此外，我們還利用作業(yè)評語傳遞教師的情感，及時肯定學(xué)生的點(diǎn)滴成績?nèi)纭昂?！”、“你能行！”、“別泄氣！”等去鼓勵他們. 鼓勵學(xué)生自制學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動手、動腦等能力，從而增強(qiáng)學(xué)生主動參與的信心。三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)參與熱情良好的教學(xué)情境，可以使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀

6、態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，啟發(fā)認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生參與的有力措施。創(chuàng)設(shè)問題情境就是教師根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出一種學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)環(huán)境中誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與參與熱情。1巧妙設(shè)計疑點(diǎn)。在講授內(nèi)容之前，通過演示實驗、講史料、生動的舉例和類比、提出富有啟發(fā)性或聯(lián)系實際的問題等，可引起學(xué)生的直接興趣，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，喚起求知欲等都是十分有益的。教材中有許多內(nèi)容是按照前人對知識的探索過程來安排的，講授這些內(nèi)容時，不能只著意傳授知識，更應(yīng)側(cè)重于介紹知識的探求過程。教師就要設(shè)置一個情感的平臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使學(xué)生從被動式接受轉(zhuǎn)化為全

7、身心投入的主動探究。2把數(shù)學(xué)問題還原為生活問題。生活中處處是數(shù)學(xué)，從現(xiàn)實世界的各個方面尋找數(shù)學(xué)的影子，把較為抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為日常生活中可感可觸的東西，“用糖衣裹著的炮彈”的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，就會生發(fā)“擋不住的誘惑”。 四、靈活設(shè)計活動，增強(qiáng)參與趣味在課堂教學(xué)中，盡量將解題活動組織得生動活潑、情趣盎然，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的魅力所在，這樣才能變苦役為享受，有效地防止智力疲勞，保持解題的“好胃口”。我們在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生好勝、好強(qiáng)特點(diǎn)，開展“看誰算得又對又快”、“看誰擺的又對又巧”、“奪紅旗比賽”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”、“快樂五分鐘”、“闖關(guān)訓(xùn)練”等競賽活動，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂體驗，

8、讓情趣激活學(xué)生思維，提高學(xué)生參與者積極性。有時也仿照“開心辭典”、“幸運(yùn)52”，吊足學(xué)生的胃口。在這樣的競賽環(huán)節(jié)中同學(xué)們都情緒高漲,積極性很高。這時，學(xué)生只要說的有道理我就加以鼓勵,并抓住時機(jī)毫不吝嗇的表揚(yáng),于是幾乎每一位學(xué)生都從中收獲了成功。在具體操作時，充分運(yùn)用多媒體，一來加大課堂密度，二來借助于形式上的豐富多彩，吸引學(xué)生眼球。如通過課件超級鏈接設(shè)計，學(xué)生自選（水果、動物等）點(diǎn)擊進(jìn)入題組，或設(shè)計各檔分值題，學(xué)生根據(jù)自己實力，量力而行，點(diǎn)擊進(jìn)入，這樣每一個人都有獲得成功的機(jī)會。這些活動的開展，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生充分地展示了自我，享受了成功所帶來的快樂。本人于是不失時機(jī)地抓住了學(xué)生心情愉快、求知欲高的契機(jī)進(jìn)行愉快教學(xué)，收到了良好的效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師把知識傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身自發(fā)主動地學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂教學(xué)中，一方面要著力引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，學(xué)生通過主動參與，促使他們的思維積極活躍起來，不僅品嘗到了知識的形成過程，而且創(chuàng)造潛能也得到了充分發(fā)揮。另一方面還要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，要留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由和時空，讓他們自主學(xué)習(xí)，自己尋找并發(fā)現(xiàn)自己的答案。留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由和時空，并非放任自流，自由和紀(jì)律是同一事物不可分隔的兩個方面，教師在努力為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)自由與時空的同時，應(yīng)