高中語文 專題06 琵琶行（講）（基礎(chǔ)版含解析）新人教版必修3(2021年最新整理)

1、2016-2017學(xué)年高中語文 專題06 琵琶行（講）（基礎(chǔ)版，含解析）新人教版必修32016-2017學(xué)年高中語文 專題06 琵琶行（講）（基礎(chǔ)版，含解析）新人教版必修3 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（2016-2017學(xué)年高中語文 專題06 琵琶行（講）（基礎(chǔ)版，含解析）新人教版必修3）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時(shí)也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時(shí)查閱，最

2、后祝您生活愉快 業(yè)績進(jìn)步，以下為2016-2017學(xué)年高中語文 專題06 琵琶行（講）（基礎(chǔ)版，含解析）新人教版必修3的全部內(nèi)容。4專題06 琵琶行(講）【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】1概括詩歌內(nèi)容和主旨。溫故知新【自主學(xué)習(xí)】文體簡介：“行是古詩的一種體裁，南宋王灼碧雞漫志解釋說：“古詩或名曰樂府，謂詩之可歌也。故樂府中有歌有謠，有吟有引,有行有曲.明代吳訥文章辨體序說云:“體如行書曰行.”從唐人歌行體的風(fēng)格來看，所謂“行”，是指那些流走自然、可歌可唱的詩篇。寫作背景：琵琶行是一首長篇敘事詩，其創(chuàng)作背景作者在詩序中已經(jīng)大體說明，需要補(bǔ)充的是作者被貶的原因。唐憲宗元和十年(815)6月3日,在河北擁兵自重的藩鎮(zhèn)李

3、師道、王承宗派遣刺客刺殺主張用武力平息叛亂的宰相武元衡,白居易首先上疏，請求朝廷緝捕兇犯，以雪國恥。沒想到卻遭到了一些朝臣的嫉恨。白居易當(dāng)時(shí)是太子左贊善大夫，已經(jīng)離開了諫官的位置。那些人說他不該越職言事,并誣稱白居易寫過“新井和“賞花”的詩（其實(shí)是子虛烏有），不顧忌他母親是因看花墜井而死的，大逆不道。其中真實(shí)的原因是，白居易在前此任左拾遺、翰林學(xué)士期間，屢向皇帝上書言事，剖析朝政,還寫了大量諷刺社會政治的詩歌,像賣炭翁等，得罪了很多權(quán)貴。這一次政治打擊在白居易的一生中是最為沉重的。從此,他雖然也不失關(guān)心國計(jì)民生的赤子之心，但干預(yù)政治的熱情卻大大減退.只有了解這一政治背景，才能理解這首詩中詩人所

4、表現(xiàn)出的壓抑和苦悶。課堂探討要點(diǎn)一：梳理詩意,探究主旨?！咎骄炕顒印?詩前小序的作用。【教師釋疑】答題時(shí)要明確序的作用，首先答出內(nèi)容，然后看和整個(gè)詩歌的關(guān)系.【討論明確】交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過概述琵琶女身世點(diǎn)明寫作動機(jī)定下全詩凄切傷懷的感情基調(diào)【探究活動】2從故事情節(jié)、音樂描寫、景物描寫和情感描寫的角度本詩的敘事脈絡(luò)？【教師釋疑】這是一道概括詩歌的情節(jié)的題目，注意題干給出的角度,答題時(shí)從文章中找到這些角度的描寫,叫要進(jìn)行概括,此題重在引導(dǎo)學(xué)生對文本的多元的解讀?！居懻撁鞔_】（1）故事情節(jié)，這首詩的情節(jié)不算復(fù)雜：首先是送客，其次是聽樂，然后是琵琶女的自述,最后是詩人的獨(dú)白。需要注意

5、的是，這首詩敘事詳略處理非常恰當(dāng)。略寫送客,詳寫聽樂；略寫詩人自己，詳寫琵琶女。這樣就突出了重點(diǎn)，深化了主題。仔細(xì)吟味,寫琵琶女的自述,也是從詩人轉(zhuǎn)述的角度道來,卻無一不是她的心緒神情；寫自己的貶謫之苦，雖然是直抒胸臆的獨(dú)白，但又時(shí)時(shí)隱現(xiàn)出同病相憐的意味。寫琵琶女,詳昔而略今；寫詩人自己，則略昔而詳今.兩相映襯，更見互補(bǔ)之妙。（2)音樂描寫.這首詩的音樂描寫是貫穿全詩的，從開頭的“無管弦，到后來的“轉(zhuǎn)軸撥弦”，到“四弦一聲”，到“卻坐促弦”，詩情隨著樂律而變.琵琶女的演奏,可分前后兩段,先是“自選曲目”霓裳六幺，后是“規(guī)定曲目”，即專門應(yīng)詩人之請彈奏的樂曲?？梢哉f音樂是雙方交流的“第一語言”，

6、假如沒有這一媒介，也就不會有這一淪落天涯嘆知音的故事了，更不會有“江州司馬青衫濕”了。（3）景物描寫。全詩以秋江月夜為背景展開故事情節(jié)，創(chuàng)造出一種蒼涼凄清的氣氛。清人沈德潛在唐詩別裁集中評論這首詩是“以江月為文瀾”,確實(shí)很有見地。如“別時(shí)茫茫江浸月”“唯見江心秋月白”“繞船明月江水寒”都是以靜襯動：前者接住水面上飄忽而來的琵琶聲，次者凝固了琵琶曲的強(qiáng)大感染力,后者映射出琵琶女“老大嫁作商人婦”的無限感慨.（4）情感描寫。全詩以送客的離別之情為序曲，重點(diǎn)寫了琵琶女和詩人相遇相知之情。如“未成曲調(diào)先有情”，寫出了琵琶女初試才藝表現(xiàn)出的一段天然風(fēng)韻;“夢啼妝淚紅闌干”，寫出了琵琶女感傷身世的悲苦之情

7、;詩人的“嘆息”和“唧唧”,寫出了聽樂的心領(lǐng)神會和聽言的深深感慨;“江州司馬青衫濕”，則是詩人情感的總爆發(fā)，如開閘之河水，一時(shí)俱出。【探究活動】3白居易在談詩歌創(chuàng)作時(shí)說：“事物牽于外,情感動于內(nèi),隨感遇而形于詠嘆。你怎樣理解“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”兩句詩的意蘊(yùn)？【教師釋疑】答題時(shí)找出這兩句詩的所在段落,結(jié)合段落上下文以及整篇文章來思考；引導(dǎo)學(xué)生理解這首詩為感遇抒懷之作，并讓學(xué)生找出詩人與琵琶女的情感共鳴點(diǎn)，從而理解這首詩的主腦詩句和中心思想；解題思路，從兩個(gè)人物形象入手，找出二者的共同點(diǎn)。此題是課后習(xí)題，側(cè)重文本思想?！居懻撁鞔_】在這首詩中，生動地刻畫了兩個(gè)“天涯淪落人”的形象，一個(gè)是歷盡繁華、美人遲暮的琵琶女,一個(gè)是被貶江城、孤獨(dú)苦悶的閑職司馬.兩個(gè)人同是從長安淪落天涯,一曲一詞，合演了一曲千古絕唱?！菊n堂提升】結(jié)合語境，分析下列詩句的表達(dá)效果.1千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面.2別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。3東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。4夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干?！敬鸢浮?寫琵琶女出場時(shí)的矜持、靦腆,也寫出了詩人急于與琵琶女相見相識的心情。2既寫出了樂曲因幽咽低沉而暫停，也寫出了琵琶女情感的極度壓抑,還寫出了詩人聽樂的入