《初中體育課學(xué)生評價(jià)的研究》結(jié)題報(bào)告

1、初中體育課學(xué)生評價(jià)的研究結(jié)題報(bào)告一、問題的提出：新課標(biāo)實(shí)施過程中體育課評價(jià)使第一線教師感到迷惘和困惑，在操作層面上，習(xí)慣于九年義務(wù)教學(xué)大綱中體育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有內(nèi)容，有標(biāo)準(zhǔn)?？墒切碌恼n標(biāo)只是綱領(lǐng)性的框架，具體的操作還要結(jié)合本地區(qū)，本學(xué)校的實(shí)際條件安排內(nèi)容，操作的內(nèi)容上過于微觀，不符合學(xué)科特點(diǎn)，過于宏觀，容易走形式，不利于對教學(xué)結(jié)果的檢驗(yàn)、反饋、評價(jià)，記錄的內(nèi)容過繁，不易操作，內(nèi)容過簡不翔實(shí)，不客觀。通過一張記錄表記載學(xué)生體育與健康成績信息，兩個(gè)學(xué)期，一個(gè)學(xué)年及學(xué)段成績，將學(xué)生情況如實(shí)反映，一目了然，這是我們的評價(jià)目的。本人結(jié)合對新課標(biāo)的理解，及工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)方案分為客觀評價(jià)與主觀評價(jià)形式，本著

2、知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的原則，結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)，充分發(fā)揮激勵(lì)、反饋?zhàn)饔茫剿鞒鲆惶拙哂畜w育特色的評價(jià)方案。二、目的意義：自2001年9月實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)以來。對于課標(biāo)的新觀念、新標(biāo)準(zhǔn)、新目標(biāo)對學(xué)生的發(fā)展更具有客觀性和發(fā)展性，新的課程標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)重視用發(fā)展的視角，激勵(lì)的視角，身心和諧的視角，適應(yīng)未來社會(huì)需要的視角去評價(jià)。由于受傳統(tǒng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)束縛，所以教師在操作上總是有所不適應(yīng)，操作上顧此失彼，抓不住重點(diǎn)，哪些應(yīng)是平時(shí)單元教學(xué)完成的，哪些是定期和不定期問卷調(diào)查的，怎樣把這些內(nèi)容匯總到統(tǒng)計(jì)表上，系統(tǒng)的科學(xué)評價(jià)。通過我們學(xué)習(xí)，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為將學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方

3、案）、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生體質(zhì)健康檢查的有關(guān)幾項(xiàng)內(nèi)容綜合到一起，進(jìn)行整合設(shè)計(jì)一張學(xué)生體育與健康成績記錄表或?qū)W生體育成長記錄通過一張記錄表就可以反映學(xué)生二學(xué)期和一學(xué)年的體育健康水平，同時(shí)也大量的減少了體育教師重復(fù)無效的勞動(dòng)。通過一張表就可以讓教師、家長、學(xué)生了解自己的一些信息，一目了然。同時(shí)對一些數(shù)據(jù)及時(shí)的上報(bào)主管部門。三、研究內(nèi)容：1、客觀性評價(jià)：體能三項(xiàng)、技能兩項(xiàng)、出勤、基礎(chǔ)知識。 2、主觀性評價(jià)：自評、互評、師評。四、文獻(xiàn)綜述1、國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)課程改革與發(fā)展的決定 （中發(fā)19999號）基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） （教基200117號）教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知（

4、教基200226號）體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) 中華人民共和國教育部制定2、 沈蘭、趙凈對學(xué)生體育課成績評價(jià)體制的改革與嘗試登載在體育師友2004年一期30頁。宋超英初中水平四學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價(jià)的實(shí)驗(yàn)研究登載在中國學(xué)校體育2004年一期10頁。目前，全國各省、地市相繼發(fā)表了一些研究成果，有的過于繁雜，有的過于簡單，借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，研究出符合我校的體育課評價(jià)方案。五、理論依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“改變課程評價(jià)過分的強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”?！霸u價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，

5、建立自信”。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)指出“把學(xué)生體能，知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入到學(xué)習(xí)成績評定的范圍，并讓學(xué)生參與評價(jià)過程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。六、研究對象2003年在校初四、初三、初一年級2004年在校初四、初二、初一年級2005年在校初四、初三、初二、初一年級七、研究方法采用行動(dòng)研究方法，問卷調(diào)查法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。八、研究過程1、課題實(shí)施過程分為三個(gè)階段：（1）準(zhǔn)備階段：召集全體課題組成員，具體分工加強(qiáng)管理 制定課題研究總體計(jì)劃，擬訂方案形成決議。 設(shè)計(jì)調(diào)查問卷 搜集文獻(xiàn)資料(2）實(shí)施階段：收集、整理與分析調(diào)查問卷 驗(yàn)收研究假設(shè) 進(jìn)行專家同行學(xué)生訪談

6、通過實(shí)踐驗(yàn)證研究結(jié)論(3) 獲得成果階段：匯總實(shí)驗(yàn)總結(jié) 撰寫科研成果報(bào)告2、評價(jià)的形式及方法：（1）客觀性評價(jià)：出勤（60分）：考核出勤，每曠課一次扣10分，病、事假一次扣2分?；A(chǔ)知識（40分）：每學(xué)期一次統(tǒng)一考試（20分鐘開卷考試）。體能（三項(xiàng)）：根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目執(zhí)行、身高、體重、肺活量、握力由每年一次體檢完成直接進(jìn)行換算登統(tǒng)。其它的臺(tái)階實(shí)驗(yàn)：坐位體前屈、仰臥起坐、800米，1000米、立定跳遠(yuǎn)、50米跑項(xiàng)目在體育課中進(jìn)行考核。技能（兩項(xiàng)）：在體育課中進(jìn)行技能考核，方法可參照教師參考書。（2）主觀性評價(jià)：分為定期（學(xué)期末）、不定期（平時(shí)）兩種方法。定期：每學(xué)期全校統(tǒng)一要求，統(tǒng)一時(shí)

7、間進(jìn)行問卷調(diào)查。這樣基本達(dá)到客觀性，公正性。不定期：平時(shí)單元學(xué)前、結(jié)束后考核采用口頭、問卷、實(shí)踐中完成動(dòng)作相結(jié)合，分別由年級、班級自己操作。自評：每位學(xué)生根據(jù)自己目標(biāo)達(dá)到程度、行為表現(xiàn)和進(jìn)步的幅度進(jìn)行自我評價(jià)。定期的不定期的問卷調(diào)查等形式。互評：班級選出體能組、技能組兩個(gè)小組56人，依據(jù)自評的情況和平時(shí)的各種表現(xiàn)、各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行評價(jià)。師評：依據(jù)學(xué)生自評、互評以及平時(shí)積累的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行評價(jià)。 計(jì)算方法：每一項(xiàng)除出勤60分、基礎(chǔ)理論40計(jì)算外，其它項(xiàng)目按100分計(jì)算，換算成四個(gè)等級優(yōu)、良、及格、不及格，（優(yōu)90100分；良76分89分；及格60分75分；不及格59分以下）每學(xué)期各個(gè)單項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加，

8、并換算成等級是本學(xué)期的成績。兩個(gè)學(xué)期的成績相加除2并換算成等級是本學(xué)年成績。待添加的隱藏文字內(nèi)容13、建立組織機(jī)構(gòu)：以王建國校長（高級教師）為負(fù)責(zé)人，德育處副主任高景江（特級教師）為主持人，體育組其他老師為成員。4、制定研究計(jì)劃5、進(jìn)行相關(guān)文件學(xué)習(xí)：國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)課程改革與發(fā)展的決定、基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）、教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)資料和文件。6、全組同志進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，在操作中統(tǒng)一時(shí)間，進(jìn)行定期問卷調(diào)查，進(jìn)行體能、技能測試。7、通過兩年的研究，學(xué)生座談?dòng)懻摚瑵M意度達(dá)到95，通過日常觀測和實(shí)際操作對比，可信度達(dá)到95以上。8、體能三項(xiàng)成績按體

9、質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行要進(jìn)行換算，體育課是100分，體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)是15、20、30分。九、結(jié)果分析與討論1、更加重視過程評價(jià)，如單元教學(xué)前、后評價(jià)，定期的、不定期的評價(jià)，理論和問卷評價(jià)，通過這樣微觀上的操作更好的掌握學(xué)生進(jìn)步幅度，檢驗(yàn)反饋教師的教法，學(xué)生學(xué)法的運(yùn)用是否合理、科學(xué)。同時(shí)也為科研統(tǒng)計(jì)出數(shù)量上的變化，提出依據(jù)。2、課標(biāo)中的心理健康和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)更加注重學(xué)生真實(shí)情感。在自評、互評中更顯示出尊重學(xué)生心理素質(zhì)的情感體驗(yàn)。同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的良好道德品質(zhì)，自評、互評也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、反思、與他人相互促進(jìn)學(xué)習(xí)的過程。3、全面、客觀、主體突出，即符合體育以身體活動(dòng)為主的動(dòng)態(tài)評價(jià)方法，也較全

10、面的反映了各個(gè)領(lǐng)域方面的目標(biāo)達(dá)到程度，真正體現(xiàn)了一表多用的原則，減輕了教師大量的重復(fù)無效的勞動(dòng)，又能及時(shí)的將信息上報(bào)。4、使學(xué)生較清楚的了解自己的成績，通過二學(xué)期、一學(xué)年的評價(jià)，促使學(xué)生對自己健康狀況更為關(guān)心。5、在評價(jià)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)課標(biāo)實(shí)施過程中存在的問題和不足，及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)法、促進(jìn)課程的不斷完善。十、結(jié)論：1、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)目的，以學(xué)生發(fā)展為本思想，會(huì)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。2、在評價(jià)過程中，發(fā)現(xiàn)課標(biāo)實(shí)施過程中存在的問題和不足，及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，促進(jìn)課程的不斷完善。3、“課程標(biāo)準(zhǔn)”的評價(jià)中的心理健康和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，更加注重學(xué)生的真實(shí)情感，自評、互評、師評和可操作的行為表現(xiàn)。更顯示出尊重學(xué)生的心理素質(zhì)，情感的體驗(yàn)。十一、建議：1、體育課要以學(xué)生身體活動(dòng)為主，讓學(xué)生都動(dòng)起來，不要把一些問卷調(diào)查包括自評，互評搞的復(fù)雜化占用更多的時(shí)間，這樣會(huì)造成學(xué)