七年級(jí)生物上冊(cè) 3.4綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者練習(xí)題（無(wú)答案）（新版）新人教版

1、 本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)搜集整理上傳，希望可以讓更多的人閱讀!綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者一.單選1.1500年前，賈思勰任高陽(yáng)太守時(shí)曾因棗樹數(shù)年不結(jié)果而“打”棗樹，他用斧背狠敲棗樹干，樹皮被打得傷痕累累，到了秋天樹上掛滿了棗子，這種做法的道理是（ ）A、可以加速水分的運(yùn)輸從而提高產(chǎn)量B、有利于有機(jī)物的運(yùn)輸，而提高產(chǎn)量C、減少了有機(jī)物的向下運(yùn)輸而提高了產(chǎn)量D、增加了有機(jī)物的向上運(yùn)輸而提高了產(chǎn)量2.有些植物如桃樹、杏樹在春天開花時(shí)，葉子尚未長(zhǎng)出，開花時(shí)期植株需要的能量可能來(lái)自( )A、春天植株從土壤中吸收的無(wú)機(jī)鹽B、春天植株從土壤中吸收的有機(jī)物C、花瓣利用太陽(yáng)能進(jìn)行的光合作用D、上一年貯存在植株體

2、內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)3.植物生長(zhǎng)需要量最多的無(wú)機(jī)鹽是( )A、含氮、磷、鉀的無(wú)機(jī)鹽B、含氮、磷、銅的無(wú)機(jī)鹽C、含鈣、磷、鉀的無(wú)機(jī)鹽D、含氮、鋅、鉀的無(wú)機(jī)鹽4.把生長(zhǎng)健壯的樹枝，剝?nèi)ヒ蝗淦ぃ冻瞿举|(zhì)部，一段時(shí)間以后，傷口上方會(huì)形成瘤狀物，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明（）A、水和無(wú)機(jī)鹽通過(guò)篩管由上向下運(yùn)輸B、有機(jī)物通過(guò)導(dǎo)管由上向下運(yùn)輸C、有機(jī)物通過(guò)篩管由上向下運(yùn)輸D、水和無(wú)機(jī)鹽通過(guò)導(dǎo)管由導(dǎo)管由上向下運(yùn)輸5.在果樹的“坐果”時(shí)期，果農(nóng)常常給果樹的莖做半環(huán)狀剝皮，這樣可以增加坐果量，即俗話所說(shuō)的“梨樹砍三刀，樹枝壓彎腰”。其道理是A、限制了有機(jī)物向根部運(yùn)輸B、限制了水分向莖葉運(yùn)輸C、限制了有機(jī)物和無(wú)機(jī)物向根部運(yùn)輸D、防止了

3、害蟲的侵害6.剝掉一圈樹的主干樹皮，樹會(huì)慢慢死亡，原因是（）A、葉片制造的養(yǎng)料不能由導(dǎo)管向下運(yùn)輸給根部B、葉片制造的養(yǎng)料不能由篩管向下運(yùn)輸給根部C、根吸收的水分和天機(jī)鹽不能由導(dǎo)管向上運(yùn)輸給葉片D、根吸收的有機(jī)養(yǎng)料不能由導(dǎo)管向上運(yùn)輸給莖葉7.俗話說(shuō)的“梨樹砍三刀，樹枝壓彎要”，是指在果樹的“坐果”期，果農(nóng)給果樹的莖做半環(huán)狀剝皮，以增加坐果量?！鞍氕h(huán)狀剝皮”的生物學(xué)意義是A、促進(jìn)果樹的光合作用B、限制水分向莖葉運(yùn)輸C、限制有機(jī)物向根部運(yùn)輸D、限制“傷口刺激”促進(jìn)細(xì)胞分裂8.如果樹木主干上的樹皮被環(huán)剝一圈，樹木將會(huì)死亡，原因是（）A、根吸收的水和無(wú)機(jī)鹽不能運(yùn)輸?shù)街腿~B、葉制造的有機(jī)物不能運(yùn)輸?shù)礁鵆

4、、根吸收的有機(jī)物不能運(yùn)輸?shù)街腿~D、木質(zhì)部得不到樹皮的保護(hù)9.科學(xué)家為了檢測(cè)有機(jī)物運(yùn)輸?shù)牟课患胺较?，做如下?shí)驗(yàn)：他們利用放射性同位素標(biāo)記碳的二氧化碳，由葉片進(jìn)行光合作用合成了含放射性標(biāo)記碳的葡萄糖.一段時(shí)間后，先后在莖的樹皮和根的樹皮中發(fā)現(xiàn)了含此標(biāo)記碳的葡萄糖.此實(shí)驗(yàn)證明運(yùn)輸有機(jī)物的部位及方向是 ( )A、韌皮鄢的導(dǎo)管、由上向下B、韌皮部的篩管、由上向下C、木質(zhì)部的導(dǎo)管、由下向上D、木質(zhì)部的篩管、由下向上10.在植物體內(nèi)，光合作用制造的有機(jī)物運(yùn)輸?shù)姆较蚝筒课皇? )A、自上而下、導(dǎo)管B、自上而下、篩管C、自下而上、導(dǎo)管D、自下而上、篩管二.填空1.如圖所示是對(duì)果樹進(jìn)行環(huán)割樹皮的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)據(jù)圖回答

5、問(wèn)題（提示：果樹的韌皮部位于樹皮內(nèi)）：（1）在A、B處環(huán)割前后，該枝條的蒸騰作用并沒(méi)有受到影響，原因是_。（2）該枝條環(huán)割后，果實(shí)甲和乙的生長(zhǎng)情況有何不同？_。（3）如果在果樹主干C處進(jìn)行環(huán)割（如圖中所示），果樹的生長(zhǎng)狀況是_，原因是_。2.篩管是植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)墓艿?，它的運(yùn)輸方向是自3.如圖所示，枝條上有甲、乙兩個(gè)大小相同的果實(shí)，將乙果實(shí)的枝條上、下兩端環(huán)割一圈過(guò)一段時(shí)間，觀察兩個(gè)果實(shí)的生長(zhǎng)情況（1）甲果實(shí)，原因是（2）乙果實(shí)，原因是（3）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明植物體內(nèi)的有機(jī)物是通過(guò)里的向運(yùn)輸?shù)?.綠色植物體內(nèi)運(yùn)送有機(jī)物的管道是5.當(dāng)萵筍等植物的莖被折斷時(shí)，從莖的斷面上流出白色的汁液，流出該汁液的結(jié)構(gòu)是

6、6.植物體內(nèi)運(yùn)輸有機(jī)物的是部中的管，運(yùn)輸?shù)姆较蚴?.剝掉樹木主干的一圈樹皮，樹會(huì)慢慢死亡這是因?yàn)榍袛嗔擞袡C(jī)物向下運(yùn)輸?shù)模貌坏接袡C(jī)營(yíng)養(yǎng)而死亡8.為研究植物體內(nèi)有機(jī)物的運(yùn)輸，某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：選取兩枝帶有較多不定根和葉的枝條用刀片對(duì)其中一枝進(jìn)行樹皮環(huán)割處理環(huán)割部位離不定根的距離約為4厘米，環(huán)割樹皮時(shí)去掉約2厘米寬的樹皮（如圖）把它們的根分別浸在土壤浸出液中，土壤浸出液液面在環(huán)割處下方放在陽(yáng)光下培養(yǎng)，兩周以后進(jìn)行觀察（1）實(shí)驗(yàn)中對(duì)兩枝枝條進(jìn)行不同處理的目的是（2）實(shí)驗(yàn)中該同學(xué)“對(duì)樹皮進(jìn)行環(huán)割處理”基于的假設(shè)是（3）兩周后，可通過(guò)觀察枝條上的不定根或的變化來(lái)判斷假設(shè)是否成立9.小明、小鵬和小蘭星

7、期天自己在家進(jìn)行生物的科學(xué)探究首先他們?cè)诩依镞x了三個(gè)大小相同的蘿卜，在三個(gè)蘿卜上鑿了三個(gè)大小相同的孔，小明用清水，小鵬和小蘭用自己配的鹽水倒入孔里（倒入洞內(nèi)的溶液的劑量相等）半小時(shí)后，小明的水位下降了，小蘭的水位上升了，只有小鵬的水位不升也不降你認(rèn)為出現(xiàn)不升不降的現(xiàn)象最有可能原因是：他們?nèi)擞值焦麍@，看到張大爺在用刀在果樹的枝條上砍，三人都感到奇怪，聽了張大爺?shù)慕忉?，才知道是砍斷部分管后，阻止有機(jī)物向根部運(yùn)輸他們又來(lái)到李大爺花圃，李大爺正在把花移栽到花缽里，小明驚奇地發(fā)現(xiàn)每個(gè)花缽下面都有一個(gè)孔，圍繞這個(gè)問(wèn)題討論后才知道，原來(lái)是為了使根能更好地進(jìn)行A、光合作用B、呼吸作用C、吸收作用D、運(yùn)輸作用

8、10.兩棵小樹之間栓鐵絲晾衣服，日子久了，在鐵絲的上方形成，時(shí)間長(zhǎng)了小樹會(huì)三.解答1.綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，因?yàn)樗鼈兡苓M(jìn)行光合作用如圖為綠色植物的葉片進(jìn)行某項(xiàng)生理活動(dòng)的示意圖請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：（1）植物進(jìn)行光合作用的主要器官是_（2）如圖為光合作用，請(qǐng)寫出圖中字母所代表的物質(zhì)是A_B_（3）光合作用的條件是_，光合作用的場(chǎng)所是_（4）圖中的A和B進(jìn)出葉片的“窗口”是由保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成的_；光合作用制造的有機(jī)物通過(guò)_（填“導(dǎo)管”或“篩管”）運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部位（5）在白天光照條件下，葉片進(jìn)行光合作用大于呼吸作用時(shí)，B為氧氣，則A為_，C為_（6）根吸收的水分向上運(yùn)輸?shù)饺~，其主要?jiǎng)恿κ莵?lái)自

9、于葉片的_作用在此作用過(guò)程中，B為_參與了生物圈的水循環(huán)（7）從上述可見，在白天光照條件下，綠色植物的葉片進(jìn)行_種生理作用2.如圖表示植物進(jìn)行的生理活動(dòng)，請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）若A表示二氧化碳，B表示氧氣，則該圖表示的生理過(guò)程是_，其表達(dá)式是_3.如圖（一）示葉片在陽(yáng)光下進(jìn)行地一些生理活動(dòng)；下圖（二）示葉面積指數(shù)與農(nóng)作物光合作用和呼吸作用兩生理過(guò)程的關(guān)系（葉單位指數(shù)是指單位面積上植物的總?cè)~面積；葉面積指數(shù)越大，葉片交錯(cuò)重疊程度越大）請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（1）若A表示二氧化碳，則C表示_，此時(shí)，物質(zhì)B是通過(guò)篩管運(yùn)輸?shù)蛊渌鞴俚?，此時(shí)葉片進(jìn)行的是_作用若C表示水，此時(shí)圖（一）表示葉片正進(jìn)行_作用（2）圖（二）葉面積指數(shù)為_時(shí)，對(duì)農(nóng)作物的增產(chǎn)最有利4.（8分）根據(jù)所學(xué)的知識(shí)分析后，回答問(wèn)題（1）取一段木本莖枝條，把它放在水里剪掉靠下一小截，然后把枝條迅速放進(jìn)滴有幾滴紅墨水的水里，并在陽(yáng)光下照34小時(shí)?，F(xiàn)把莖橫向或縱向切開，在縱切面上能看到一條條紅色的“水痕”，這其實(shí)就是莖內(nèi)的，它的主要作用是運(yùn)輸