高中生物 4.2 生物膜的流動鑲嵌模型教學(xué)設(shè)計 新人教版必修1(2021年最新整理)

1、高中生物 4.2 生物膜的流動鑲嵌模型教學(xué)設(shè)計 新人教版必修1高中生物 4.2 生物膜的流動鑲嵌模型教學(xué)設(shè)計 新人教版必修1 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物 4.2 生物膜的流動鑲嵌模型教學(xué)設(shè)計 新人教版必修1）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進(jìn)步，以下為高中生物 4.2 生物膜的流動鑲嵌模型教

2、學(xué)設(shè)計 新人教版必修1的全部內(nèi)容。6生物膜的流動鑲嵌模型片段名稱生物膜的流動鑲嵌模型磷脂雙分子層的排布重點展示的教學(xué)技能名稱演示技能學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：描述并分析生物膜磷脂雙分子層排布的特點和原因。 過程與方法目標(biāo)：能夠利用磷脂分子的模型排布出細(xì)胞膜的磷脂雙分子層，并解釋原因. 情感態(tài)度價值觀目標(biāo):認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證思想.教學(xué)過程時間教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為教學(xué)技能要素復(fù)習(xí)舊知,創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（1 min)教師講述：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了生物膜的主要成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)，在組成膜的成分中磷脂最豐富。設(shè)疑提問： 那么磷脂分子是怎么參與細(xì)胞膜的構(gòu)建的呢？回顧所學(xué)知識。嘗試回答問題

3、，產(chǎn)生對細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)興趣.導(dǎo)入技能:尋找新舊知識的結(jié)合點。磷脂分子在水空氣界面的排布（3 min）磷脂分子在水空氣界面的排布(3 min)教師講述：想要知道磷脂分子如何構(gòu)建細(xì)胞膜，首先我們需要了解磷脂分子的結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p66，觀察磷脂分子的結(jié)構(gòu)及特點。教師演示：大家通過閱讀課本，覺得磷脂分子長得像什么？拿出磷脂分子的模型：這里有一個磷脂分子的模型,我們一起來認(rèn)識一下它.利用黑板,演示磷脂分子的結(jié)構(gòu)。教師提問：根據(jù)磷脂分子的結(jié)構(gòu)特點，大家能不能用磷脂分子的模型，擺出磷脂分子在水-空氣界面的排布方式呢？指導(dǎo)學(xué)生完成模型的構(gòu)建，并選擇兩組學(xué)生上臺展示他們的模型，通過對學(xué)生構(gòu)建的模型的評

4、價，幫助其他學(xué)生對自己構(gòu)建的模型進(jìn)行改正。閱讀課本，觀察磷脂分子的結(jié)構(gòu) 描述磷脂分子的結(jié)構(gòu)觀察磷脂分子的模型，總結(jié)磷脂分子的結(jié)構(gòu)特點。小組討論，構(gòu)建模型評價黑板展示的模型，并對自己的模型進(jìn)行改正。演示技能：對于磷脂分子這種微觀的物質(zhì)，通過模型的演示，能夠讓學(xué)生有更加直觀的認(rèn)識。提問技能（分析提問）演示技能：利用學(xué)生自己構(gòu)建的模型，向?qū)W生演示磷脂分子在水空氣界面的排布，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點.磷脂雙分子層的排布特點（3min）磷脂雙分子層的排布特點(3min）設(shè)疑提問：那么構(gòu)成細(xì)胞膜的磷脂分子是不是也是這樣排布的呢？ ppt展示磷脂分子在水體內(nèi)形成的微小球狀結(jié)構(gòu)。 教師講述：1925年兩位荷蘭的科

5、學(xué)家，用丙酮從人的紅細(xì)胞中提取脂質(zhì),在空氣水界面上鋪成單層分子.發(fā)現(xiàn)展開層后的脂質(zhì)單層面積是紅細(xì)胞的表面積的2倍。通過這樣的實驗現(xiàn)象，他們推測磷脂分子在細(xì)胞中是如何排列的?教師演示： 通過一張折疊的白紙打開后的面積是折疊是面積的兩倍,來幫助學(xué)生形象的理解這個實驗的實驗結(jié)論。教師講解:通過這個實驗結(jié)論,說明剛才的們得出的細(xì)胞膜的磷脂分子的排布是不是正確的?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二次模型構(gòu)建，利用磷脂分子的模型，構(gòu)建細(xì)胞膜的磷脂雙分子層的排布方式。教師提示：根據(jù)磷脂分子的結(jié)構(gòu)特點和細(xì)胞內(nèi)外的環(huán)境特點進(jìn)行模型構(gòu)建。找學(xué)生代表上臺利用黑板進(jìn)行模型構(gòu)建，和學(xué)生一起對黑板的模型進(jìn)行評價和修正,解釋原因.思考討論細(xì)

6、胞膜中磷脂分子的結(jié)構(gòu)，想象細(xì)胞膜可能的結(jié)構(gòu)模型。閱讀課本內(nèi)容，思考實驗結(jié)果,初步了解細(xì)胞膜的磷脂分子是雙層的。觀察白紙前后面積的變化，類比實驗結(jié)果,得出生物膜的磷脂分子是雙層排列的。產(chǎn)生矛盾，反思，總結(jié),回答：不正確!討論，利用模型嘗試排出磷脂雙分子層結(jié)構(gòu)。評價其他同學(xué)的模型，對自己構(gòu)建的模型進(jìn)行修正.提問技能（分析提問)講解技能演示技能:利用白紙的面積的變化模擬演示，幫助學(xué)生理解實驗結(jié)論.演示技能:通過直觀的模型演示，能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激，自己動手構(gòu)建模型，能夠真正理解磷脂雙分子層的結(jié)構(gòu)。蛋白質(zhì)也是細(xì)胞膜的成分（1min）教師講述：除了脂質(zhì)外,蛋白質(zhì)也是細(xì)胞膜的成分.那么，蛋白質(zhì)位于細(xì)胞

7、膜的什么位置呢？我們下次課再學(xué)習(xí)。學(xué)生做好預(yù)習(xí)，思考蛋白質(zhì)分子的排布方式。結(jié)束技能設(shè)計思路說明設(shè)計思路說明一、教材內(nèi)容分析生物膜的流動鑲嵌模型是人教版新課程普通高中生物必修1分子與細(xì)胞中第4章第2節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)首先介紹了從19世紀(jì)末到20世紀(jì)70年代這段時間內(nèi)科學(xué)家通過不斷地探索實驗，最終得出生物膜的流動鑲嵌模型，引導(dǎo)學(xué)生重溫科學(xué)家的探究歷程，領(lǐng)悟科學(xué)的過程和方法，最終得出科學(xué)的結(jié)論.在此基礎(chǔ)上，再詳細(xì)講解了生物膜的流動鑲嵌模型的具體內(nèi)容，從分子層面學(xué)習(xí)生物膜的結(jié)構(gòu),通過“成分結(jié)構(gòu)功能”這條主線與其前后兩節(jié)以及第三章第一節(jié)密切聯(lián)系,并在這四節(jié)內(nèi)容中居于樞紐地位。本教學(xué)片段中的生物膜中磷脂分子的

8、排布，是流動鑲嵌模型的基本骨架，也是生物膜結(jié)構(gòu)的探索過程中最關(guān)鍵的突破。二、教學(xué)策略生物膜對于學(xué)生來說是抽象的存在，通過模型構(gòu)建的方法，模擬磷脂分子在水空氣界面的排布以及生物膜磷脂雙分子層上的排布，不僅能夠?qū)⒛Ｐ托蜗蠡?，可見化，也能夠幫助學(xué)生在構(gòu)建模型的過程中通過師生互動、生生互動的方式深刻理解生物膜的結(jié)構(gòu)。三、重點、難點突破：教學(xué)重點： 生物膜磷脂雙分子層的排布特點。教學(xué)難點：利用材料嘗試構(gòu)建磷脂分子在水空氣界面的排布以及磷脂雙分子層的模型。如何讓學(xué)生理解磷脂分子的排布特點是本節(jié)課的關(guān)鍵,最直接的方法就是讓學(xué)生自己思考，動手構(gòu)建模型，層層遞進(jìn)，從而掌握重點。四、教學(xué)設(shè)計流程 五、設(shè)計感悟在以往的教學(xué)中，常利用多媒體課件或者flash動畫來講解這部分內(nèi)容,但是生物膜對于學(xué)生來說是抽象的存在,利用課件講解往往不能達(dá)到形象化的效果。本節(jié)課中我利用了卡紙制作了磷脂分子的模型,通過演示磷脂分子的模型讓學(xué)生掌握磷脂分子的結(jié)構(gòu).同時讓學(xué)生以小組為單位，構(gòu)建磷脂單分子層和雙分子層的模