高中生物優(yōu)秀說課稿

1、高中生物優(yōu)秀說課稿篇一：高中生物說課稿 教師面試說課稿 萬能模板 尊敬的各位專家，xx好！ 今天，我說課的內(nèi)容是 。 說教材的地位和作用 是新課標(biāo)下人教版高中生物教材必修x第x章第x節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)全面介紹了?/本節(jié)主要包括（講述）?等內(nèi)容，這與前面學(xué)習(xí)的?內(nèi)容密切聯(lián)系，也是后面學(xué)習(xí)?的基礎(chǔ)/為后面學(xué)習(xí)?做鋪墊，起著承上啟下的橋梁作用。?作為?的重要環(huán)節(jié)，不僅是本章的重點(diǎn)，也是本書的重點(diǎn)，乃至在整個(gè)高中生物課程中，舉足輕重。同時(shí)，?也是今后高考的必考內(nèi)容，故而，講好本節(jié)課有著重要的教學(xué)價(jià)值。 說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)和考綱的要求以及教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和心理認(rèn)知規(guī)律，我擬定了如下

2、教學(xué)目標(biāo)： 首先，是知識(shí)目標(biāo)： 1、能夠說出/說明?的意義 識(shí)記并理解? 概述?的概念、過程和特點(diǎn) 2、明確? 掌握?的規(guī)律并能舉例論證 舉例說出?的種類和作用 3、 其次，是能力目標(biāo)： 1、能夠運(yùn)用生物學(xué)的知識(shí)說明/解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象和實(shí)際問題 2、通過?培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題以及對(duì)綜合知識(shí)的運(yùn)用能力 3、 最后，是情感態(tài)度和價(jià)值觀： 1、通過?的學(xué)習(xí)/聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)生物學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樹立/確立?的觀點(diǎn)，形成?價(jià)值觀 2、嘗試/體驗(yàn)比較分類的學(xué)習(xí)方法 養(yǎng)成用于質(zhì)疑、積極實(shí)踐的科學(xué)精神和態(tài)度 3、 說教學(xué)重、難點(diǎn) 本節(jié)主要講述2?內(nèi)容，2?這部分知

3、識(shí)不僅是1?的關(guān)鍵內(nèi)容，而且涉及前面學(xué)習(xí)過的?，又是后面學(xué)習(xí)?的基礎(chǔ)，因此確立2?為本節(jié)的重點(diǎn)。 ?是微觀、抽象、復(fù)雜的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，難以形成直觀、感性的認(rèn)識(shí)，且?內(nèi)容較為枯燥/且學(xué)生受已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)限制，學(xué)習(xí)?時(shí)理解起來有一定難度，故而確立?為難點(diǎn)。說教法、學(xué)法 基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我主要采用以下教法和學(xué)法，首先是教法：/ 新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于研究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題、交流合作的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本節(jié)課貫穿觀察與討論，主要運(yùn)用? 直觀教學(xué)法：利用圖片投影、動(dòng)畫等多媒體手段，直觀的

4、呈現(xiàn)教學(xué)素材，使抽象的知識(shí)變得生動(dòng)、形象，給學(xué)生更為具體、感性的認(rèn)識(shí)，特別是動(dòng)畫類的演示，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更有立體感。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提高了教學(xué)效率。 問題探究教學(xué)法（啟發(fā)式 問題串設(shè)計(jì)）：以問題引發(fā)興趣，整個(gè)教學(xué)過程中設(shè)置好一系列啟發(fā)性問題，層層設(shè)疑，層層展開，層層遞進(jìn)，拓寬學(xué)生的思維廣度，擴(kuò)大思維范圍，讓知識(shí)真正融入學(xué)生的頭腦，并與原知識(shí)掛鉤，達(dá)到知識(shí)提升的目的。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考、積極參與到知識(shí)體系構(gòu)建中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)通過師生的雙邊活動(dòng)，也體現(xiàn)出教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)

5、生學(xué)的主體作用。 分類比較法 培養(yǎng)知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)方法 總結(jié)歸納法 回顧舊知法 指導(dǎo)讀書法 下面，再簡單說一下學(xué)法。在教學(xué)過程中，特別重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)的目標(biāo)不只是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而是“會(huì)學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以在教學(xué)中，突出? 自主探究性學(xué)習(xí)：讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的美麗，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也提高了分析問題的能力、語言表達(dá)能力，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的過程真正演繹成主動(dòng)探究、自主求知的過程。 合作性學(xué)習(xí) 說教學(xué)過程下面我將從如何實(shí)現(xiàn)本節(jié)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)來談一下教學(xué)過程。 引入新課 用設(shè)疑導(dǎo)入法提問 對(duì)于?，我是這樣處理的： 引導(dǎo)學(xué)生回憶/聯(lián)系實(shí)際生活

6、中的現(xiàn)象，再觀察本節(jié)課中的?，總結(jié)出?的特點(diǎn)。這樣不僅徐匯了?的內(nèi)容，培養(yǎng)了?的生物學(xué)觀點(diǎn)，同時(shí)達(dá)到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。/再配合多媒體動(dòng)畫，總結(jié)、歸納出?，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也突出重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。 本節(jié)課共交待?、?等n個(gè)概念，對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)非常重要。但學(xué)生對(duì)于概念意義的理解是膚淺的，只是單純上的背下來，并沒有認(rèn)真體會(huì)，容易造成失誤。因此，在本節(jié)教學(xué)中，我將打破以往的教學(xué)結(jié)構(gòu)，首先明確概念，并將其板書與黑板上，突出其在本節(jié)教學(xué)中的重點(diǎn)地位，再通過運(yùn)用?方法，圍繞概念講解，并輔以專門針對(duì)理解誤區(qū)的問題加以測試，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，最后歸納總結(jié)。

7、 ?在講解時(shí)，動(dòng)手操作或運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)趣味化，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，活躍了課堂氛圍，并且在這種氛圍下，學(xué)生的思維是廣闊的、敏捷的，能更好的吸收知識(shí)，加深對(duì)概念的理解。 ?內(nèi)容是微觀、抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難于理解，教學(xué)中聯(lián)系生活中的內(nèi)容，在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開教學(xué)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從感性知識(shí)入手，便于新知識(shí)有效整合到學(xué)生原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，豐富和發(fā)展學(xué)生的知識(shí)體系，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，有助于增加教學(xué)內(nèi)容的親和力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)表述：對(duì)于?這樣的重點(diǎn)知識(shí)，運(yùn)用?方法處理，突出?的特點(diǎn)，達(dá)成?的目

8、標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生?的能力 總結(jié)： 從概念入手，以過程為主線，鞏固強(qiáng)化同時(shí)反饋學(xué)生信息，了解教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程。篇二：高中生物說課稿模板 高中生物說課稿模板 各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，你們好！ 今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是 首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析 一、說教材的地位和作用 是人教版教材高二生物必修本第 單元第 節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在 中具有不容忽視的重要的地位。 本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的 內(nèi)容，后面是本教材的 這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)

9、容包含的一些 知識(shí)，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。 二、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記： 理解 2、 能力目標(biāo) 3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 三、說教學(xué)的重、難點(diǎn) 本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了 ，才能理解和掌握 教學(xué)難點(diǎn)： 難點(diǎn)的依據(jù)： 較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。 為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核摹?說教法 我們都知道生物是一門培養(yǎng)

10、人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程。 考慮到我校高二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。 當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從

11、而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。 基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 1、直觀(來自:www.xltkwj.com 小龍 文檔 網(wǎng):高中生物優(yōu)秀說課稿)演示法： 利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。 2、活動(dòng)探究法 引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。 3、集體討論法 針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 由于本節(jié)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生

12、已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實(shí)踐上存在的一些有關(guān)的 現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。 五、說學(xué)法 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。 最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程： 六

13、、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。 1、導(dǎo)入新課：（35分鐘） 由上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。 導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。 2、講授新課：（30分鐘） 在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。 還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教

14、學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。 還重視教材中的疑問，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。 3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（35分鐘） 課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。 4、板書設(shè)計(jì) 我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。 板書： 5、布置作業(yè)。 針對(duì)高二年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以

15、使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。 課堂作業(yè)： 【我為什么要這樣上課】 一、對(duì)教材內(nèi)容的處理 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。例如： 二、教學(xué)策略的選用 （一）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn) 教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的生物現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。 （二）組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí) 我從

16、學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。 在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。 也正是由于這些認(rèn)識(shí)來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)

17、一。 結(jié)束： 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 我的說課完畢，謝謝大家。 說課教師：中學(xué) 篇三：高中生物優(yōu)秀說課稿(共7篇) 篇一：6高中生物優(yōu)秀說課稿模式(適用于新教材) 各位領(lǐng)導(dǎo)老師好 我今天說課的題目是高中?年級(jí)下冊(cè)選修?專題?中課題?，下面我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課題進(jìn)行

18、說明。 首先我對(duì)本課題教材進(jìn)行分析，在學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了?，對(duì)?有了一定的理解，這對(duì)本課題的學(xué)習(xí)起到了一定的鋪墊作用，這節(jié)課主要包括?和?等內(nèi)容，它的學(xué)習(xí)也為后面?的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，所以，學(xué)好這節(jié)課還是很重要的。本內(nèi)容包含的一些?知識(shí)，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。 教材首先從?入手，先講了后講了 通過分析，本節(jié)課具有3個(gè)特點(diǎn):(1),學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)和社會(huì),從日常生活中的事例引入,重視學(xué)習(xí)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,體現(xiàn)了科學(xué),技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系.(2),本節(jié)課的內(nèi)容安排注重高二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn).學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過?（對(duì)?有了一定的了解），但是,對(duì)于實(shí)驗(yàn)的

19、步驟設(shè)計(jì)、具體細(xì)節(jié)處理等,還沒有完全掌握（還不是很熟悉），學(xué)習(xí)起來還是有一定難度的 (3),本節(jié)課注重落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的關(guān)于學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)探究能力的要求.有意識(shí)地設(shè)置了具有探究性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)同時(shí)通過以圖代文,讀表分析,討論思考等方式,引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中尋找答案,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察 ,分析,概括等能力. 基于對(duì)教材的分析和理解，我從知識(shí)、能力、情感（德育）三方面確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。首先知識(shí)方面，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握?，理解?；其次能力方面，要養(yǎng)成（培養(yǎng)）學(xué)生?方面的能力；再次情感方面就是要引導(dǎo)他們培養(yǎng)什么態(tài)度，樹立什么觀念等等。 在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和大綱要求，我制定了

20、本課的重難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)包括?和?兩點(diǎn)，而?是他們的薄弱環(huán)節(jié)，難以把握，比較抽象，所以本節(jié)課的難點(diǎn)就是? 為了講清楚教材的重難點(diǎn)，是學(xué)生能夠達(dá)到上面所說的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談一下，也就是本次說課的第二部分， 由于生物是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，而本書又主要依實(shí)驗(yàn)為依托（在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的），所以，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和能夠動(dòng)手操作尤為重要。考慮到本課的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取設(shè)置情境教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，具體來說主要采用直觀演示法：采用播放?有關(guān)圖片、視頻等手段對(duì)?進(jìn)行直觀演示，【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握?！?活動(dòng)探究法:通過創(chuàng)設(shè)

21、情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。 分組討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，【培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?！?俗話說：好的方法能夠事半功倍，沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，在教學(xué)中，我特別重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教會(huì)他們活學(xué)活用，而不是死板硬套死記硬背，具體說來我準(zhǔn)備引導(dǎo)他們用理解記憶法、分析歸納法、自主探究法、 總結(jié)反思法等方法來學(xué)習(xí)本課。 分析了教法和學(xué)法，下面我將具體說一下本次說課的第三部分?教學(xué)設(shè)計(jì)，這一部分我將分為三個(gè)環(huán)節(jié) 一，溫故知新，引入新課 首先，我先提問學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，了解他們的掌握情況，溫故知新。 接著我將利用課件（視頻小片段、

22、圖片播放）演示等播放?的圖片（內(nèi)容）， 引出新課（?內(nèi)容）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,自然地引入教學(xué)主題?，進(jìn)入到教學(xué)的第二環(huán)節(jié) 第二環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，講授新課 然后在講授新課環(huán)節(jié)，接著利用課件演示?提出?的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，向?qū)W生講解有關(guān)?的基礎(chǔ)知識(shí)，從?講起，? 由于本節(jié)課的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)，按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師不能只依照傳統(tǒng)教學(xué)方法，照貓畫虎式地按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)，要注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。不僅要讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的步驟和方案，還要使學(xué)生理解每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)原理，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法。所以我采用播放?讓學(xué)生自己通過?的觀察分析, 自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中體驗(yàn)科

23、學(xué)的方法，在實(shí)驗(yàn)中加深理解，變抽象內(nèi)容為具體設(shè)計(jì),更好地突破了重難點(diǎn)，更培養(yǎng)了他們對(duì)知識(shí)的探索能力 找同學(xué)描述自己的設(shè)計(jì)方案，然后通過其他學(xué)生對(duì)其方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出完善方案（修改建議），最后由我及時(shí)進(jìn)行總結(jié)并給出完善、詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案，并總結(jié)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則：1、提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)2、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案3、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并進(jìn)行分析， 接著，再次讓學(xué)生觀察或思考試驗(yàn)流程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的見解，指出實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問題，實(shí)驗(yàn)中有關(guān)操作的調(diào)控，我在根據(jù)學(xué)生的討論歸納，結(jié)合教材?的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，師生一起互動(dòng)，突破難點(diǎn) 在完成本課主要教學(xué)內(nèi)容后，我將對(duì)教材中有關(guān)?的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)引申，比如?，以拓寬學(xué)生

24、的知識(shí)面，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)積累及其思維的展開，達(dá)到舉一反三的效果。接著進(jìn)入第三環(huán)節(jié) 第三，整體回顧，歸納小結(jié) 最后，對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)，簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容?，并指出那些內(nèi)容需要學(xué)生記憶，比如?，那些需要理解，那些需要課下自己查閱資料。之后，布置作業(yè)，難度要適中，既兼顧基礎(chǔ)，又有拔高鍛煉 最后，說我的板書設(shè)計(jì)，也是我說課的第四部分，我將這樣設(shè)計(jì)本課的課堂板書? 我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)比較直觀系統(tǒng)，一目了然。簡要體現(xiàn)了教材中的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解。 各位領(lǐng)導(dǎo)老師，本節(jié)課我以 “教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，一學(xué)法指導(dǎo)為中心，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程中來，并最終達(dá)

25、到預(yù)期的教學(xué)效果。 我的說課完畢，謝謝大家！ 高中生物說課稿大全生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)說課稿 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)說課稿 一、說教材。 本章是高中生物必修3的第五章，前面一章是種群和群落，是這一章的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。平時(shí)學(xué)生也接觸一些人工生態(tài)系統(tǒng)如城市生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、果園生態(tài)系統(tǒng)等，所以本章的學(xué)習(xí)過程既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋的過程，又是在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新概念的過程。 二、說教學(xué)目標(biāo)。 本節(jié)內(nèi)容既要在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)鞏固，又要建構(gòu)新概念，且提高學(xué)生建構(gòu)概念模型的能力。所以確定目標(biāo)是： 1 明確什么是生態(tài)系統(tǒng)。 2 討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。 3 城市建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。 三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 建構(gòu)模

26、型的抽象思維能力要求教高，但又是提高學(xué)生概括能力，培養(yǎng)整體觀點(diǎn)的好方法、途徑。所以本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型的建立、分析、理解。 四、說教學(xué)方法。 問題-學(xué)習(xí)-嘗試-討論-修正-完成構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型的建立是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),因此采用上述的教學(xué)方法。 五、說教學(xué)過程。 1引入：復(fù)習(xí)種群、群落，引出生態(tài)系統(tǒng)概念、建立三者關(guān)系的模型。 2生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)： 列表分析圖5-1的各成分的聯(lián)系、區(qū)別 建立生態(tài)系統(tǒng)成分的四者相互聯(lián)系的模型。 3食物鏈、食物網(wǎng)。 分析圖5-5 學(xué)生分析，并交流數(shù)食物鏈的方法。 重點(diǎn)是方法的建立，最后教師指出注意事項(xiàng)，如 三級(jí)消費(fèi)者與第三 營養(yǎng)級(jí)的區(qū)別。 食物鏈中起點(diǎn)是生

27、產(chǎn)者，重點(diǎn)是不被捕食的消費(fèi)者。 生物的種間關(guān)系會(huì)重疊，如既是捕食又是競爭。 一種生物可能占多個(gè)營養(yǎng)級(jí)等等。 作業(yè)：創(chuàng)新p132 研討二 表、圖的總結(jié) p135 7、8 p136 3 既復(fù)習(xí)知識(shí)，又鞏固模型建立的能力培養(yǎng)。 篇二：人教版高中生物優(yōu)秀說課模板 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委老師大家上午好，今天我說課的題目是 （板書） 首先分析一下教材 一、教材分析 是人教版高中生物必修第章第節(jié)。本節(jié) 課重點(diǎn)介紹了 ，它 以 為基礎(chǔ)，為 的學(xué)習(xí)做了鋪墊，所以這節(jié)課起到了承上 啟下的作用。 根據(jù)課標(biāo)的要求、教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，我確定如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1、 2、 3、 能力目標(biāo)： 1、 2、培養(yǎng)學(xué)生

28、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決相關(guān)問題的能力 情感目標(biāo)： 1、通過組內(nèi)合作，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)結(jié)意識(shí) 2、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 這節(jié)課學(xué)生怎么學(xué)？教師怎么教呢？ 二、教法和學(xué)法 首先分析一下學(xué)生的基本情況： 學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，主要采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。 在課堂具體實(shí)施時(shí)，以“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”為主，以多媒體教學(xué)為輔，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法分層次設(shè)置多個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究，合作學(xué)習(xí)。下面我來說說教 學(xué)流程。 三、教學(xué)流程 第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課 設(shè)計(jì)意圖： 第二個(gè)環(huán)節(jié)：新課探究 知識(shí)點(diǎn)一 （板書） 知識(shí)點(diǎn)二 （板書） 是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了加深學(xué)生印象。我采用它分解為幾個(gè)

29、小問題，然后利用導(dǎo)學(xué)案和教材，引導(dǎo)學(xué)生分組合作完成以下問題。 1、 2、 3、 學(xué)生在問題驅(qū)動(dòng)下，小組進(jìn)行討論，組間交流觀點(diǎn)。在教師組織下進(jìn)行交流，最后達(dá)成共識(shí)。（ 通過多媒體展示、講解，解決疑惑） 設(shè)計(jì)意圖：分層次教學(xué)，同時(shí)把每個(gè)同學(xué)的競爭轉(zhuǎn)變成組內(nèi)競爭，充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。 知識(shí)點(diǎn)三 第三環(huán)節(jié)：拓展延伸， 設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題 第四環(huán)節(jié)：效果檢測和自我評(píng)價(jià) 采用多種方法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。最后學(xué)生利用評(píng)價(jià)表對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 第五環(huán)節(jié)：自主小結(jié)，布置作業(yè) 師生共同完成小結(jié)后，根據(jù)自我評(píng)價(jià)的檔次，布置不同的作業(yè)。目的是分層次作業(yè)有利于不同層

30、次的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。 時(shí)間安排： - 3分鐘 進(jìn)行新課- 24 29分鐘 時(shí)間安排課堂小結(jié)-3分鐘 鞏固練習(xí)- 5 10分鐘 我的說課完畢，謝謝各位。 篇三：高中生物優(yōu)秀說課稿模式(適用于新教材) 說課稿 各位評(píng)委、老師： 大家好，我說課的題目是高中生物必修?第?章第?節(jié)?。下面我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。 一、說教材 首先我對(duì)本節(jié)課教材進(jìn)行分析。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了?，對(duì)?有了一定的理解，這對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了一定的鋪墊作用，這節(jié)課主要包括?和?等內(nèi)容，是高中生物知識(shí)體系中不可缺少的部分，也為后面?的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，具有

31、承前啟后的作用，也是今后高考的必考內(nèi)容，所以，學(xué)好這節(jié)課還是很重要的。 教材首先從?入手，先講了?后講了?最后總結(jié)出? 通過分析，本節(jié)課具有3個(gè)特點(diǎn):(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)和社會(huì),從日常生活中的事例引入,重視學(xué)習(xí)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,體現(xiàn)了科學(xué),技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系.(2)本節(jié)課的內(nèi)容安排注重高二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn).學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過?（對(duì)?有了一定的了解），但是,對(duì)于實(shí)驗(yàn)的步驟設(shè)計(jì)、具體細(xì)節(jié)處理等,還沒有完全掌握（還不是很熟悉），學(xué)習(xí)起來還是有一定難度的 (3),本節(jié)課注重落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的關(guān)于學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)探究能力的要求.有意識(shí)地設(shè)置了具有探究性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)同時(shí)通過以圖代文,讀表分析,討論思考等方式,引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中尋找答案,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察 ,分析,概括等能力. 基于對(duì)教材的分析和理解，我確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)。首先知識(shí)與技能方面，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握?，理解?；其次過程與方法方面，要養(yǎng)成（培養(yǎng)）學(xué)生?方面的能力；再次情感態(tài)度價(jià)值觀方面就是要引導(dǎo)他們體驗(yàn)生物學(xué)原理在生活中的應(yīng)用，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們?的科學(xué)態(tài)度，樹立?的科學(xué)觀念。 在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和新課標(biāo)要求，我制定了本課的重難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)包括?和?，而?是他們的薄弱環(huán)節(jié)，比較抽象，難以把握，所以要作為