小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《燕子》精品教案三篇

1、小學(xué)五年 級(jí)語(yǔ)文燕子精品教案三篇春回大地，萬(wàn)物復(fù) 蘇，可愛的小燕子從南方 飛回來(lái)了，有的正在湖上 飛行，有的 飛到了柳枝 間，它們給早春的湖光山色增添了生氣。下面就是小 編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年 級(jí)語(yǔ)文燕子精品教案三篇，希望能幫助到大家!【教學(xué)目 標(biāo)】1.感受燕子的活 潑可愛和光彩 奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2.學(xué)會(huì)按一定的 順序、抓住特點(diǎn) 觀察事物的方法。3.學(xué)會(huì)本 課生字、新 詞，運(yùn)用 圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解 課文內(nèi)容。4.有感情地朗 讀課文，背 誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn) 詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解最后一句 話

2、的意思?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.教師念兒歌春天多美好：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條 搖。一幅 圖畫剪好了，春天 風(fēng)光多美好。2.同學(xué)們，春天，活 潑可愛的小燕子從南方 飛來(lái)了，喜 歡燕子嗎 ?今天，我 們一起學(xué) 習(xí)燕子 這篇課文。這篇文章是作家 鄭振鐸寫的， 請(qǐng)打開書，誰(shuí)來(lái)讀讀。二、初讀課文體會(huì)1.明確自學(xué)要求。(1) 讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字 組成的新 詞，把你 認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上 認(rèn)真寫幾遍。(2) 自由讀課 文，注意 讀錯(cuò) 的句子要重 ，直到 通 止。2.學(xué)生自學(xué)，教 師 巡回指 導(dǎo) 。3.檢查 自學(xué)效果。(1) 出示新 詞語(yǔ)

3、，指名 認(rèn)讀 ，全班 齊讀 。(2) 理解詞語(yǔ) 的意思。4.開火 車 一人一句朗 讀課 文， 檢查 是否 讀 得正確、流利。三、學(xué)習(xí) 第一段 篇文章寫的確 實(shí) 很美。下面仔 細(xì)讀 第一節(jié) ， 你 子里浮現(xiàn) 出來(lái)的燕子是什么樣的。1.學(xué)生自由 讀 。2.指名學(xué)生用自己的話來(lái) 說。3.師 ： 自然段是一句 長(zhǎng) 句子，我 們 怎 懂一句 句子呢 ?大家先來(lái)看 “ 元學(xué) 提示”4.讀 懂 句子的步 怎 樣 ?先 再 ，用 劃出。5.下面我 就用 “ 元學(xué) 提示 ”中的方法來(lái)學(xué) 習(xí)課 文第一自然段，再讀這一段。6.問 ： 句 寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎 的 ?7.句子中用 “ 黑光滑、俊

4、俏、剪刀似的”有什么作用 ?8.歸納 學(xué) 習(xí)這 句 句子的方法。9.指 感情朗 讀這 一段， 歸納 段意。四、 行 “畫 、說話 ” ，深入體會(huì)。1.我 能不能把 振 寫的燕子畫下來(lái) ?我 一個(gè)同學(xué) 讀 第一段，咱 一起畫，怎么 樣 ? 不 的 候，要慢一點(diǎn)。2.同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。3.誰(shuí) 愿意到前 來(lái)把老 師 畫的燕子向介 紹 一下 ?4.你 得比我畫得好 !大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?三年級(jí)學(xué)過一篇課文 翠鳥，那一 課沒寫翠 鳥的尾巴， 記得嗎 ?是不是也是作者的疏忽 ?5.這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。6.再朗讀第一小 節(jié)，試背。五、

5、布置作 業(yè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1.齊背第一段。2.說說第一段的段意。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段1.大家再 讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么 ?(燕子飛行的情景，燕子 飛得很快，很 輕 )2.你從哪些 語(yǔ)句中看出來(lái)的 ?再讀第三節(jié)第一句。(板書：斜、掠 過、唧)3.師：一個(gè) “斜 ”字把燕子 飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了， 給人以又 輕又快的感 覺，杜甫曾 經(jīng)寫過這樣 的詩(shī)句： “細(xì) 雨魚兒出，微 風(fēng)燕子斜 ”“斜”字不但寫出了燕子 飛行輕快，而且寫出了小燕子 飛行的優(yōu)美姿態(tài)， “掠 過”這個(gè)詞字典里怎么解 釋的?4.你從中看出了什么?讀讀這 個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。5.我們從 “唧”這 個(gè)字也可以

6、看出什么?6.還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?7.大家把第三 節(jié)朗讀一遍，看 誰(shuí)讀得讓人感覺到燕子 飛得輕快，姿 態(tài)優(yōu)美。 ( 學(xué)生練讀 )8.師：“那小圓暈就一圈圈地 蕩漾開去 ”要 讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地， 誰(shuí)再把這句讀一讀 ?師： “小圓暈 ”是什么 ?想過嗎 ?(教師板畫 )師：作者 為什么不 說 “小 圓圈 ”而說 “小 圓暈 ”“暈”是什么意思 ?想過嗎 ?師： “暈”就是日光或者月光透 過云層折射出來(lái)的七彩圈，你 們見過日暈或者月 暈嗎 ?那七彩的光圈可真美 !在作者的眼里，燕子點(diǎn)水 蕩起的一圈一圈的波浪就像日 暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就 連這小圓圈也是美的 !咱

7、們?cè)僮x讀這 一句， 領(lǐng)略一下其中的美。三、學(xué)習(xí)第四自然段1.讀了第三節(jié)，我們知道燕子 飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我 們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么， 誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說。2.指名說 。( 燕子落在 電線上休息的 樣子)3.讀懂了，哪些 語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。4. “這 多么像一首正待演奏的曲 譜啊 ! ”“這”指的是什么 ?看看書上的插 圖。5.老師這里有一段五 線譜，也就是曲 譜，請(qǐng)想象一下，并 對(duì)照一下插 圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn) 地看去，落在電線的燕子 連同電線，像不像五 線譜 ?師：這是一個(gè)多么 貼切而又生 動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力 !同學(xué)們想一想， 這會(huì)是一首什么 樣的正

8、等著我 們?nèi)パ葑嗟那?譜 ?(這一定是 贊美春天， 贊美小燕子的曲譜 )6.學(xué)生齊唱小燕子7.同學(xué)們唱得美，從歌 詞中，我 們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。 這一節(jié)還有兩個(gè) 詞用得特別傳神，不知有人注意沒有， 請(qǐng)讀讀 第二句。8.這里的 “痕”字用得好， 為什么不用 “條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn) ，而且高，看不清楚，在 藍(lán)天里只留下一 絲痕跡 )9.大家細(xì)細(xì)讀讀這 一節(jié)，再自己 細(xì)細(xì)體會(huì)。四、朗讀三、四自然段。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1.指名讀1、3 、4自然段。2.說說這 三自然段各寫什么。二、學(xué)習(xí)第二自然段1.學(xué)生默 讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句來(lái)，為春天增添了 許多生趣 )話，寫的是什么?(燕子從南

9、方 飛回2.我們先來(lái)學(xué) 習(xí)第二句， 齊讀 。(1) 這句句子是個(gè) 長(zhǎng)句子，用學(xué) 習(xí)提示中的方法，怎么學(xué) ?(2) 說得很對(duì)，那么 “黃 綠眉眼 ”指的是什么 ?(再讀句子 )(3) 師畫簡(jiǎn)圖， “黃 綠眉眼 ”指的就是柳芽，大家 還要進(jìn)一步考 慮：作者 為什么把柳芽比作“黃綠眉眼 ”，為 什么不就 說嫩芽 ?(柳樹睡了一冬天， 發(fā)的芽就像 睜開的眼睛 )3.學(xué)習(xí)第三句句子。(1) 我們?cè)賮?lái)看看第三句寫什么 ?指名同學(xué) 讀句子。(2) 要求學(xué)生用理解 長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。(3) 指名同學(xué) 說說你是怎 樣理解這一句長(zhǎng)句子的。師：什么形成了光彩奪目的春天 ?是怎樣形成的 ?其它詞語(yǔ) 有什么作用 ?(

10、4) 什么叫 “趕集 ”?師：去買的，還有賣的，都叫趕集 請(qǐng)說說 趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生 長(zhǎng)和開放有什么相似之 處。師：古人 說： “紅 杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感 覺。(5) 齊讀第三句。4.學(xué)習(xí)第四句。這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗 讀第四句。(1) 誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說說這 句話的意思。(2) “增添 ”是什么意思， “生趣 ”是什么意思 ?(3) 師：同學(xué) 們，畫家畫春天少不了燕子， 詩(shī)人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以 這樣說 ，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面 讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。三、總結(jié)，朗讀全文

11、。教學(xué)目標(biāo)：1、理解 課文，感受燕子的活 潑可愛，體會(huì)燕子 為春光增添的生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生 熱愛大自然的情感。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物及抓住特點(diǎn)描寫的表達(dá)方式。3、有感情地朗 讀課文，并背 誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞、句、段，感悟燕子的可愛、春景的美 麗，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、引趣入 題，整體感知(一 ) 出示課件，兒歌引趣。師述：歌曲中的小燕子是可愛的，春天是美 麗的。那么作者是怎樣描寫燕子的， 這節(jié)課 老師將和同學(xué) 們共同來(lái)領(lǐng)略燕子的風(fēng)采。板書課題 。(二 ) 播放配樂課文朗誦，整體感知。 師問：課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的怎樣的特點(diǎn) ?表現(xiàn)燕子(板

12、書：外形 飛行 停歇 )二、精讀課文，品析感悟(一 ) 圖文對(duì)照，感受燕子的形象美。師述：老 師和同學(xué) 們一起來(lái)了解燕子的外形特點(diǎn)，感受燕子形態(tài)的可愛、美麗。 (板書：美 )1、出示 課件( 燕子圖) ，指導(dǎo)觀察。師問：我們可以按怎 樣的順序觀察燕子 ?2、自由朗 讀課文第一自然段， 討論：作者是按怎 樣的順序描寫燕子的外形的 ?這一自然段中，運(yùn)用了哪些 詞語(yǔ)寫出了燕子的外形美 ?用一個(gè)詞來(lái)概括燕子外形的特點(diǎn)。(板書：活潑機(jī)靈 )3、指導(dǎo)學(xué)生感受 語(yǔ)言文字美。(1) 讀一讀，比較一下，再 說說哪句寫得好，好在哪里? 一身羽毛，一 對(duì) 翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。 一身 烏 黑光亮的羽毛，一

13、對(duì) 俊俏 輕 快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活 機(jī)靈的小燕子。(課 文上寫得好。抓住了燕子的外形特點(diǎn)，寫得具體生動(dòng)，寫出了燕子的形象美。)(2) 想一想，體會(huì) “湊”字的妙用?！皽惓闪嘶?機(jī)靈的小燕子。 ” 個(gè)分句在全句中起什么作用 ?如果不用 “湊 ”字，能用哪些 ?哪個(gè)好 ?(引 導(dǎo) 學(xué)生反復(fù)品味比 較 悟出：唯有 “湊”概括了前三個(gè)分句，起總鎖上文的作用。 “湊 ”字用得準(zhǔn)確、生 動(dòng) )。 4 、指 感情朗 并背 誦 第一自然段。 述：作者筆下的燕子如此美 麗動(dòng) 人，那他 燕子 賦 予了怎 樣 的情感 ?(喜 愛) 同學(xué) 們帶 著喜 愛 的情感 讀 背第一自然段。(二 ) 文 照，感

14、受燕子的 行美。1、出示 課 件，指 導(dǎo) 學(xué)生按由近到 的 序 察每只燕子后，用 “有的 有的 有的 有的 ” 中燕子的活 情況。2、 ( 出示 課 件 )填空后，回答 問題 ：在微 中，在陽(yáng)光中，燕子 ( ) 在天空中 ( ) ， 唧唧 地叫著，有的由 這邊 的稻田上， () 飛到了那 邊 的柳 下 邊;有的 () 湖面，尾尖偶 爾 ( ) 了一下水面，就看到波 紋 一圈一圈地 漾開去。 段 抓住了燕子 飛 行的什么特點(diǎn) ?請(qǐng) 分析。(重點(diǎn)指 導(dǎo) 學(xué)生理解 “掠 ”“沾”等 的妙用。掠： 輕輕 擦或拂 過 ，有一 閃 而 的意思 ;沾： 微地在水面上蹭了一下，體現(xiàn) 了燕子 飛 行 快的特點(diǎn)。

15、 )(板 書 ：斜身掠 過 天空 橫掠 過 湖面 )3、同桌同學(xué)互相欣賞對(duì)方的朗 讀并背 。(三 ) 文 照，感受燕子停歇時(shí)的靜 美。1、聽 文朗 讀 。 ：你 覺 得本段中哪句 寫得好 ? 什么 ?2、重點(diǎn)指 學(xué)生體會(huì)下面 帶 點(diǎn)的字：(1) 幾只燕子 飛 倦了，落在 電線 上。(2) 藍(lán)藍(lán) 的天空， 電 桿之 間連 著幾痕 細(xì)線 ，多么像五 線譜 啊。(3) 停著的燕子成了音符， 譜出一支正待演奏的春天的 贊歌。3、思考： “燕子停歇 圖 ”怎么會(huì) “像正待演奏的春天的贊歌”?(課文以藍(lán)天作襯、細(xì)線作譜、燕子作音符展 現(xiàn)了一個(gè)自然天成的曲 譜 。作者由此 聯(lián)想到燕子停歇 時(shí)是靜止的音符，當(dāng)

16、它 飛行時(shí)是發(fā)出美妙 樂曲的音 樂，所以 說是 “正待演奏的春天的 贊歌 ”。)(板書：譜出贊歌 )4、師述：同學(xué) 們停歇時(shí)的燕子美 嗎?(板書：美 ) 那就美美地 讀一讀這一段吧。(四 ) 圖文對(duì)照，感受大自然的美。1、出示 課件( 書上的彩 圖) ，指導(dǎo)學(xué)生觀圖、說圖 。想想你將按什么 順序觀察這幅圖?請(qǐng)同學(xué)們按照一定的 順序，把畫面描述出來(lái)。2、圖文對(duì)照，自學(xué)第二自然段：(1) 畫出最能突出春天美的特點(diǎn)的一個(gè) 詞。(2) 這一段寫了哪些景物來(lái)突出 這一特點(diǎn) ?(3) 請(qǐng)把描寫 這些景物的 詞語(yǔ)畫出來(lái)， 說說自己的理解。(4) 比較下列句子與 書中的句子有什么不同 ?哪句好， 說出理由。

17、青的草， 綠的葉，各色 鮮艷的花，都 競(jìng)相開放了。 小燕子從南方 飛來(lái)了， 為春光增添了 許多生機(jī)。(5) 思考：假如 這一自然段中沒有寫燕子趕來(lái)，會(huì)有什么感 覺? (板書：趕來(lái)添美 增添生機(jī) )3、教師小結(jié)：多么美好的春天啊 !萬(wàn)物復(fù) 蘇，萬(wàn)物生 長(zhǎng)，這時(shí)，小燕子又趕來(lái)了，加入這個(gè)“盛會(huì) ”，使春天更加光彩 奪目。燕子的到來(lái)，使 這幅春景 圖更加美好。4、帶著對(duì)春天和小燕子的喜愛之情， 齊聲朗讀第二自然段。三、升華感情，總結(jié)全文(一 ) 作者借描 繪燕子表達(dá)自己什么樣的思想感情 ?(板書：贊美燕子、春天熱愛大自然 )(二 ) 自由朗讀課文。同學(xué) 們最喜歡哪一段就 讀、背哪一段。四、拓展 訓(xùn)練

18、 ，學(xué)以致用(一 ) 仿照 文第一自然段的寫法，抓住特點(diǎn)寫一種小動(dòng)物的外形。(二 ) “光彩 目 ”的春天是怎 的景象 ?想一想，然后寫成一段短文。學(xué) 目 1.會(huì) 認(rèn) 9 個(gè)生字，會(huì)寫出14 個(gè)生字。能正確 讀 寫 22 個(gè) 。2.有感情地朗 讀課 文，背 誦課 文。3.理解 課 文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的 句，感悟燕子的活 潑 可 和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng) 熱愛 大自然春天的思想感情。4.學(xué) 作者 細(xì) 致地 察和一些表達(dá)方法， 累好詞 佳句。教學(xué)重點(diǎn)引 學(xué)生體會(huì)燕子的可 以及作者 細(xì) 致 察和描寫生 動(dòng) 的方法。 前準(zhǔn)備 ：1.課 前 察身 春天的景物。2.收集有關(guān)燕子的 料。3.多媒體 件。課時(shí)安排：二 第一課時(shí)一、 入1.播放 課 件：青草、柳葉、 花、小溪流水、燕子體會(huì)春天的美 。2.說說 你了解的春天。小朋友有沒有留意 觀 察自己的周 ，有沒有嗅到春的氣息 ?有沒有找 到春天已 經(jīng) 悄悄