第一單元課程綱要 (2)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課程綱要（三年級上冊第一單元） 設(shè)計者：張禮紅 課程類型：基礎(chǔ)型課程 教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊第一單元 授課時間： 測量 7課時 一、學(xué)習(xí)目標1認識長度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念和1噸的質(zhì)量觀念。2學(xué)生知道單位名稱間的進率，并學(xué)會進行簡單的單位換算。3學(xué)生通過做一做、量一量，經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能，培養(yǎng)估測意識和能力。二、內(nèi)容安排 測量 學(xué)習(xí)重點教學(xué)內(nèi)容課時安排認識毫米知道1厘米=10毫米（例1）1認識分米知道1分米=10厘米（例2）2認識千米，用身體體驗1千米含義學(xué)生體驗1千米含義（例3）知道1千米=100

2、0米（例4）會進行簡單的單位換算（例5）1噸的認識，單位換算 知道噸與千克的關(guān)系（例6）（例7）2生活中的數(shù)學(xué)認識千米、千克、噸在生活中的應(yīng)用1三、實施建議（一）課程資源的開發(fā)1、課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)條件，為加強數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從生活中找問題、書寫數(shù)學(xué)日記等進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。2、結(jié)合平時學(xué)生的生活實際 進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)實施1借助學(xué)生的生活經(jīng)驗引出長度單位，幫助學(xué)生建立長度觀念和質(zhì)量觀念。（1）從測量教科書的長、寬、厚的活動引出“毫米”。（2）通過觀察直尺刻度建立1毫米的長度觀念，借助1分硬幣的厚度幫助學(xué)生鞏固1毫米的表象，并讓學(xué)生說說生活中哪些物品一般用“毫米

3、”作單位。（3）通過量課桌長度的活動引出“分米”，并通過觀察直尺建立1分米的長度觀念。（4）用手勢比劃出“1分米”的長度。（5）用公路上的路標引出“千米”。（6）用橋梁限重的童話情境引出“噸”，借助學(xué)生的體重、動物的體重幫助建立1噸的質(zhì)量觀念，并讓學(xué)生說說生活中哪些物體以噸作單位。（7）單獨編排“生活中的數(shù)學(xué)”。2重視估測意識和能力的培養(yǎng)。P2的測量活動和P5第3題都是先估測再實測，讓學(xué)生通過估測結(jié)果與精確結(jié)果的比較不斷調(diào)整自己的估測策略。四、課程評價評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進教學(xué)的有力手段。 1、注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的

4、評價 對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，應(yīng)該考察學(xué)生是否積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是否樂意與同伴進行交流和合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師還應(yīng)重視了解學(xué)生數(shù)學(xué)思考的過程，可以讓學(xué)生在解決問題時，說一說他的思考過程。 在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時，可以采用建立成長記錄袋的方式，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進步歷程，以增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己在成長記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進步的重要資料，如最滿意的作業(yè)；最喜愛的小制作；印象深刻的問題和解決過程；閱讀數(shù)學(xué)讀物的體會等等。 2、恰當評價學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握 對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價，應(yīng)遵循標準的基本理念，以本學(xué)段的知識與技能目標為基準，考察學(xué)

5、生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握程度。3、重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價 對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價，要注意考察學(xué)生能否在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題；能否選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q問題；是否愿意與同伴合作解決問題；能否表達解決問題的大致過程和結(jié)果，教師可以根據(jù)學(xué)生提出問題的數(shù)量和質(zhì)量，給予定性評價。 4、評價方式要多樣化 教師對兒童的評價應(yīng)盡量從正面加以引導(dǎo)，肯定他們知道了什么、掌握了什么。對學(xué)生進行評價時，應(yīng)把教師評價與同伴互評和家長評價相結(jié)合。對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價應(yīng)注意多種評價形式相結(jié)合，采用課堂觀察、課后訪談。作業(yè)分析、操作、實踐活動等多種形式。 重點評價學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。注重日?？陬^評價，即對每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機評價。紙筆測試：隨堂檢測、