賣火柴的小女孩教學(xué)反思

1、賣火柴的小女孩說課 一說教材1、本課所處的地位和作用： 賣火柴的小女孩是實驗教材S版小學(xué)語文六年級上冊第一組的一篇精讀課文。本單元的訓(xùn)練重點是：把握文章主要內(nèi)容，體會作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運。學(xué)習(xí)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，了解一點外國文化，感受作品中蘊含的那種強烈的人道主義精神。2、教材分析： 這篇課文是安徒生的一篇著名的童話，它主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。安徒生通過這個童話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。這篇童話的特點是：寫實與寫虛交替進行;美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn)，也是這個凄美的故事最打動人心的地方。課文先敘述了大年夜，天下著雪，又黑又冷，

2、小女孩還在街上賣火柴；接著，講小女孩為了暖和一下自己，五次擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后，講小女孩被凍死了。二 學(xué)情分析：對于安徒生童話，學(xué)生是不陌生的，尤其對于六年級學(xué)生來說，安徒生童話，他們可能會覺得淺近，因此，要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，給學(xué)生一個新的視角，激發(fā)他們閱讀安徒生童話的興趣，是學(xué)習(xí)本課的目的。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課教材的特點，編者的意圖和學(xué)情特點，教學(xué)目標(biāo)我是這樣確定的：知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞。把握課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、 探究的方法，學(xué)習(xí)并掌握虛實結(jié)合的表達方法。情感、態(tài)

3、度價、值觀目標(biāo)：感受賣火柴的小女孩悲慘的命運，體會作者對窮苦人民的同情，對統(tǒng)治者的不滿。四 教法學(xué)法我根據(jù)這篇童話的故事性強，學(xué)生感興趣讀的特點，主要采取“自學(xué)研討法”教學(xué)。學(xué)生自己感悟領(lǐng)會,小組交流合作。教師的主要作用是引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決重點，突破難點。在學(xué)習(xí)過程中，為了達到更好的教學(xué)效果，我主要采用多媒體教學(xué)，這樣既直觀又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主、合作、探究地解讀文本，感悟思想感情。教師以讀代講，學(xué)生以讀悟情，以讀達意。 五 設(shè)計理念 閱讀是個性化的行為，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受”，所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)“以

4、人為本，以學(xué)定教”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究體驗，在合作中交流，同時穿插師生對話，生生對話，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感受、體會、領(lǐng)悟、運用，重視學(xué)生的讀、說，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，把課堂還給學(xué)生，真正體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的人文精神。 六 教學(xué)流程（一） 啟情導(dǎo)入1 復(fù)習(xí)本單元的訓(xùn)練重點2 交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)（二）整體感知1、給學(xué)生配上鋼琴曲羅米歐與朱麗葉。請同學(xué)們用喜歡的方式讀課文？要求： 想一想，這篇童話故事主要講了一 件什么事，讀后你有什么感受？2、指名回答問題。（三）重點認(rèn)知請同學(xué)們以小組為單位探討：小女孩劃了幾次火柴？產(chǎn)生了那些幻象？為什么會

5、產(chǎn)生這些幻象？出示表格。學(xué)生匯報，播放多媒體課件。抓住重點語句理解（四） 反顧整體根據(jù)板書的內(nèi)容總結(jié)全文。（五）拓展延伸假如賣火柴的小女孩來到我身邊，我想對她說：“ ”假如賣火柴的小女孩來帶我們身邊，我會怎么做？ 交流搜集的資料縱觀這一堂課，由于采用了多媒體教學(xué)手段，使信息技術(shù)與語文課有機的結(jié)合起來，解決了重點，突破了難點，穿越了時空，動靜結(jié)合，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，擴大了同學(xué)們的視野，拓寬了同學(xué)們的思維，增加了同學(xué)們的信息總量，是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握本課生字新詞，從理解重點詞句中體會作者的思想感情。 2、體會作者由現(xiàn)實生活所展開地合理想象。

6、 3、能理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。 4、能有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點： 1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。 2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。 三、教學(xué)難點： 1、理解課文內(nèi)容，體會文章里蘊含著的意思，以及作者的思想感情。 四、課時安排：3課時 第一課時 談話導(dǎo)入師：相信同學(xué)們一定讀過不少的童話故事。那位同學(xué)能說一說，你都讀過那些童話故事？生：白雪公主丑小鴨皇帝的新裝拇指姑娘. 師：看來同學(xué)們讀的真不少。值得表揚。因為“讀書破萬卷，下筆如有神。”希望同學(xué)們繼續(xù)努力，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。師

7、：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)丹麥著名作家安徒生的一篇童話故事賣火柴的小女孩。二初讀課文，理清文路師：首先，請同學(xué)們快速的閱讀全文，標(biāo)上段落序號，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？生：自由朗讀課文師：課文一共寫了三部分的內(nèi)容。為了便于同學(xué)們理清文章的思路，我把它寫在了題板上，下面請同學(xué)根據(jù)你剛才的閱讀和理解，來連連線。并用“”在書上標(biāo)出來。擦火柴產(chǎn)生幻想自然段凍死街頭無人管自然段賣火柴十分可憐自然段三重點研讀第一部分（自然段）師：通過閱讀和連線，我們對文章的內(nèi)容和思路有了大體的了解。這節(jié)課，我們重點來學(xué)習(xí)第一部分的內(nèi)容。下面，同學(xué)們自由朗讀第一部分，結(jié)合插圖，找一找，從那里可以看出小女孩十分可憐。師：

8、根據(jù)學(xué)生回答，隨機板書關(guān)鍵詞，如：大年夜下雪坐在地上又冷又餓光著頭破衣服哆哆嗦嗦十分可憐無人同情沒賣掉一根火柴爸爸打她家里冷受人欺負(fù)嚇得掉了鞋鞋被搶走師：同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，通過這些詞句，我們能夠深切的感受到小女孩十分可憐。下面，老師教給大家一個任務(wù)。第一，用黑板上的詞語，加上自己的想象，用自己的話介紹小女孩賣火柴的情景。第二，你可以想一想，大年夜的晚上，你在哪里？你在做什么？兩題任選一題，可以自己構(gòu)思，也可以小組共同完成。待會找同學(xué)起來說一下。生：講小女孩的情景或者是自己的故事。師：大年夜，我們都坐在溫暖的家里，吃著豐盛的晚餐，看著精彩的電視節(jié)目，而在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著悲慘的生活。一

9、個小女孩，在大年夜的晚上，卻一個人在街上賣火柴。對比她的悲慘命運，想想我們現(xiàn)在美好而幸福的生活。我們應(yīng)該怎么做呢？生：珍惜現(xiàn)在美好的生活刻苦學(xué)習(xí)幫助那些需要幫助的人師：同學(xué)們都說得太好了，我們應(yīng)該珍惜，珍惜這來之不易的生活，刻苦學(xué)習(xí)。四朗讀指導(dǎo)師：剛才，我們從詞句中體會了小女孩的可憐。那，大家想一想，我們應(yīng)該懷著怎樣的心情和語調(diào)來朗讀才能表現(xiàn)出小女孩的可憐呢？（用低沉，緩慢，充滿同情，憐憫的心情和語調(diào)來朗讀）師：接下來，同學(xué)們找出最想讀的一句話，有感情的朗讀一下。師：那位同學(xué)起來讀一下。（找個同學(xué)讀）師：由于時間的關(guān)系，我們不能一一朗讀，我有一個好主意，下面聽課的都是老師，大家可以跑下去把自己

10、最想讀的一句話讀給他們聽，讓老師們給你指點一下；當(dāng)然，你也可以讀給身邊的同學(xué)聽；也可以過來讀給我聽，我們一起交流一下。好，現(xiàn)在開始。師：通過各位老師的指點和同學(xué)們的幫助，大家的閱讀水平一定提高了不少。下面，讓我們有感情的齊讀一下第二自然段。五總結(jié)，設(shè)置懸念師：同學(xué)們，當(dāng)時的小女孩又冷又餓，無人關(guān)心，無人過問，最終凍死在街頭。但是她是帶著微笑離開這個世界的。你們想知道這是為什么嗎？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。六布置作業(yè)把生字寫會。預(yù)習(xí)下面的段落。讀一讀安徒生的其他作品。七板書設(shè)計大年夜下雪坐在地上 又冷又餓光著頭破衣服哆哆嗦嗦十分可憐無人同情沒賣掉一根火柴爸爸打她家里冷受人欺負(fù)嚇得掉了鞋鞋被搶走賣火柴的

11、小女孩教學(xué)案例與反思案例師：同學(xué)們，小女孩這么可憐，讓我們伸出友誼之手來幫幫她吧！怎么樣？心動不如行動，你會怎么幫助她呢？生：老師，我會請她到我家來，讓她做我的小妹妹，讓她吃好穿暖。生：我會發(fā)動全班同學(xué)湊錢，讓她和我們一塊上學(xué)。生：假若我有一塊餅干，我會分給她一半，有新衣服先給她穿，我要讓她分享我的快樂，我的幸福。師：老師真的很高興，因為我看到了同學(xué)們一顆顆金子般的心，可是你們的愛心小女孩她收不到，因為她生活在冷漠無情的資本主義社會，那么我們?nèi)绾尾拍軐⑦@份愛心傳遞下去呢？生：老師，我們要從現(xiàn)在做起，從身邊做起，幫助那些需要幫助的人。生：老師，我建議我們六班發(fā)動一次募捐，幫助我校低年級的王平同學(xué)

12、，因為他家很苦。生：雖然賣火柴的小女孩，不可能來到我們身邊，但我會盡自己最大的努力幫助和賣火柴的小女孩一樣命運的人。 反思雅斯貝爾斯說過：“教育是人靈魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆積。”我們的語文教學(xué)更是“靈魂的雕鑿”。回顧以上教學(xué)內(nèi)容，我的心久久不能平靜，短短幾十分鐘內(nèi)，孩子們的“愛心、善心、同情心“被淋淋漓漓地流淌出來。下面就這一個教學(xué)片斷，談幾點自己的想法。 一、將心比心，把愛引導(dǎo)。教學(xué)中我通過與學(xué)生談話，讓學(xué)生談?wù)勛约捍竽暌剐腋Ｅc快樂，從而話鋒一轉(zhuǎn)，很自然地遷移到課文中。再引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上體會作者的情感，并讓小讀者與文中的小女孩作比較，通過比較讓學(xué)生感悟到小女孩的可憐與悲哀，從而“披文入情，心生憐憫”與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)了學(xué)生的“愛”心。 二、情景再造，讓愛流淌?！扒椤迸c“境”關(guān)系十分密切，情能移境，境能生情。我在這兩個教學(xué)片斷中，我首先運用配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)一種如歌如泣的境界。為了讓學(xué)生體會小女孩當(dāng)時的生活情境，從內(nèi)心深處打動學(xué)生的心靈，我設(shè)計了想像入境法，讓學(xué)生身臨其境，觸景生情，產(chǎn)生“憐與愛”。我發(fā)現(xiàn)他們的心靈在顫動，我分明地看到“愛心”在流淌。 三、把握契機使愛傳遞。當(dāng)學(xué)生要“一吐為快”時，我們