中職旅游地理教案淺談多媒體技術(shù)在中職地理教學(xué)中的運(yùn)用

1、中職旅游地理教案淺談多媒體技術(shù)在中職地理教學(xué)中的運(yùn)用當(dāng)今社會(huì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，隨著國家對(duì)教育體制改革的步步深入，利用現(xiàn)代科技手段提高教育水平已成為各類學(xué)校所關(guān)注的大事，把多媒體用于教學(xué)已成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的主流。 一些有條件的學(xué)校相繼添置了一整套電教設(shè)備， 要求教師充分利用， 以發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。 在這樣的一種發(fā)展形勢(shì)下， 各學(xué)校相繼開展了各種教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的培訓(xùn)活動(dòng)， 以提高教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力，為多媒體廣泛運(yùn)用于教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。 基于教育形式和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，多媒體被廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中。 ?一、多媒體在地理教學(xué)中的作用?1、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。?

2、地理知識(shí)涉及面廣，有很多理論性的知識(shí)，學(xué)生難以掌握，抽象性知識(shí)也不少，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，從而對(duì)地理課不感興趣，甚至產(chǎn)生畏難的情緒， 對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)極其不利。 利用多媒體技術(shù)進(jìn)行地理課堂教學(xué)，通過制作地理教學(xué)軟件，使講授的知識(shí)具有動(dòng)態(tài)感，圖文并茂，再配上音樂，容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生把注意力集中到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)上來， 學(xué)生不必十分精通計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件即可獲取大量地理知識(shí)，這對(duì)地理教學(xué)是非常有幫助的。2、有利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力。?地理教學(xué)的一大特點(diǎn)是要求學(xué)生把地理事物的位置落實(shí)到地圖上，并能在空白填充圖上填寫出來。多媒體通過軟件控制，可把地圖任意放大、縮小，既能看到全圖，也可突出某個(gè)

3、地點(diǎn)， 做到點(diǎn)面結(jié)合，便于學(xué)生掌握地理知識(shí)。 ?3 、有利于突破地理教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的理解和掌握。 ?地理課中的一些難點(diǎn)，如地震的產(chǎn)生、地震波的傳播、地殼運(yùn)動(dòng)、太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)、恒星日和太陽日的不同等，內(nèi)容較抽象，即使有模型也難以理解。 而通過觀看電腦模擬過程， 能直觀地反映這些地理現(xiàn)象，那么難關(guān)就可以攻下。同樣道理，教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也可運(yùn)用電腦軟件，突出重點(diǎn)的知識(shí)，便于把握。 ?4 、在地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，擴(kuò)大課堂的容量，可大大提高教學(xué)效率。 ?地理課內(nèi)容涉及的范圍廣泛，包羅世界各地、各民族，有眾多的地名、地理事物。由于時(shí)間和資金的問題，不可能學(xué)到什么地方，就去當(dāng)?shù)?/p>

4、親身體驗(yàn)。而單憑教材和地圖冊(cè)，學(xué)生覺得知識(shí)是抽象的，有時(shí)還因國外的地名多而弄得暈頭轉(zhuǎn)向， 從而害怕學(xué)習(xí)地理知識(shí)。 通過電腦播放一些該國家或地區(qū)的資料，讓學(xué)生感受那里的風(fēng)土人情、名勝古跡，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而把抽象的知識(shí)感性化，讓學(xué)生容易理解和掌握該知識(shí)。 ?二、在地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體的注意點(diǎn)?1、多媒體的運(yùn)用不能削弱教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。?多媒體是現(xiàn)代化教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)可以提高教學(xué)效果。所以許多教師把多媒體看成提高教學(xué)效果的靈丹妙藥， 過多地追求和利用多媒體的使用功能， 致使學(xué)生感覺是看老師演戲。 多媒體是一種重要的教學(xué)手段， 但不是唯一的， 作為教師首先應(yīng)當(dāng)把握住自己在教學(xué)中的

5、主導(dǎo)地位和作用， 通過教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作， 使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能， 避免出現(xiàn)教師成為多媒體課件解說員的現(xiàn)象。 ?2、多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，不能取代板書。?由于多媒體教學(xué)的推廣和運(yùn)用，很多教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)已經(jīng)脫離了粉筆和黑板。但“尺有所短，寸有所長”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板， 其教學(xué)功能是現(xiàn)代化教學(xué)媒體無法取代的。 黑板即時(shí)重現(xiàn)能力強(qiáng)，隨寫隨看、隨擦隨寫，內(nèi)容可以很方便地增刪，教師在教學(xué)中時(shí)有靈感突來，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段， 恰當(dāng)運(yùn)用好板書和多媒體的結(jié)合， 能更大程度地提高教學(xué)效果。 ?3、根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)選擇多媒體。?在地理教

6、學(xué)中并不是每個(gè)內(nèi)容都適合用多媒體，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)靥幚砗糜眠€是不用或是怎么用的問題，避免出現(xiàn)由于學(xué)校的鼓勵(lì)而運(yùn)用多媒體的“盲從”誤區(qū)。如在進(jìn)行“三圈環(huán)流” 的教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫不一定就能達(dá)到最佳教學(xué)效果，而運(yùn)用板書板畫更能夠引導(dǎo)學(xué)生層層深入， 理解三圈環(huán)流的基本原理。 ?4、課件的制作應(yīng)適用，避免出現(xiàn)“畫蛇添足”。?部分教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，片面追求課件的完整性，將教材中淺顯易懂的內(nèi)容大部分原封不動(dòng)地搬到投影屏幕上，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都做成幻燈片， 甚至教師說的每一句話都打在幻燈片上，整堂課是在教師不斷地敲擊鍵盤中完成的，教學(xué)效果可想而知。 多媒體課件是突破難點(diǎn)和重點(diǎn)的一種手段，不一定每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都得用多媒體。5、解決好課件的播放速度與學(xué)生記筆記的關(guān)系問題。?在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師板書的同時(shí)學(xué)生也完成了記筆記的過程。而在多媒體教學(xué)方式下，由于教師很少板書，就可能出現(xiàn)學(xué)生記了筆記忘了聽課、 聽了課又忘記了做筆記。 教師最好能事先把課件以講義的形式打印出來發(fā)給學(xué)生， 這樣學(xué)生就可以專心聽課而不用再想著記筆記的事情了； 或者盡量調(diào)節(jié)好演示課件的速度， 留下學(xué)生思考與記