岳陽十二中毛娟第九章 第1節(jié) 教學設計

1、第九章 第1節(jié) 教學設計課題第九章 第1節(jié) 壓強目標（一）知識與技能1通過探究實驗，知道壓力的作用效果與哪些因素相關；2理解壓強的概念、公式和單位，能應用壓強知識實行相關的計算。（二）過程與方法1通過實驗探究進一步理解科學探究的基本過程；2通過實驗探究、初步理解物理中的研究問題的常用方法控制變量法。（三）情感態(tài)度價值觀1 通過實驗探究，激發(fā)學生學習物理的興趣，使學生理解科學方法的重要性；2 通過對日常生活、生產中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生勇于探索日常用品中的物理學原理的精神和將物理知識應用于日常生活、生產的意識。重點難點教學重點：理解壓強概念。教學難點：比值定義法定義壓強。教學方法講授法、討論法

2、、演示實驗法、列舉實例法、多媒體課件演示法教具學具多媒體課件、一頭削尖的鉛筆、四角小桌、海綿教學過程引入教師活動學生活動設計意圖引入課題教師引導學生實驗提出問題兩個手指的受力有什么不同？ 兩個手指的感受有什么不同？ 觀察兩個手指的凹陷有什么不同？ 和這個實驗類似的情況生活中還有很多，我們再看一個圖片。兩個人對雪地的壓力是差不多的，但壓力的效果相同嗎？ 你覺得壓力的作用效果與什么因素相關呢？ 帶領學生分析引導上面這些現(xiàn)象都與我們今天要學習的內容相關。板書 第九章 壓強第一節(jié) 壓強參與實驗思考回答根據力的平衡，兩個手指受力相同。尖的一端手指覺得更疼。尖的一端手指凹陷的更多。不相同。與壓力作用面積、

3、壓力大小相關。聆聽讓學生親自感受，提升學生分析問題的興趣。進一步展示現(xiàn)象，說明這種現(xiàn)象的普遍性。鍛煉學生的分析水平。引出課題。引導學生設計實驗首先讓我們用實驗來探究影響壓力作用效果的因素。 根據剛才的分析，你覺得影響壓力作用效果的因素有什么？那我們要用什么方法，來分別研究兩個因素對壓力作用效果的影響呢？我們把壓力作用面積叫做受力面積。提供的器材有：小桌、海綿、砝碼。 PPT展示實驗過程，引導學生得到實驗結論板書一、壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小相關引導： 學生思考，并回答：壓力的大??；壓力作用面積大小。控制變量法。具體說：在壓力相同時，改變壓力作用面積，看物體形變多少。在壓力作用面積相

4、同時，改變壓力大小，看物體形變多少。壓力的作用效果與 壓力大小相關。 受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。 壓力的作用效果與受力面積大小相關。 壓力一定時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。鍛煉分析水平。掌握控制變量的研究問題的方法。鍛煉觀察水平和總結水平。新課講授從剛才的分析可知，如果要比較壓力的作用效果大小，怎么辦？ 那要是壓力和受力面積都不相同，怎么辦？在前面的學習中有沒有能借鑒的方法。非常好。壓力和受力面積的比值能夠定量的描述壓力的作用效果，我們給他起個新名字叫壓強。壓強是表示壓力作用效果的物理量。板書二、壓強 1定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。 用p表示壓強、F表

5、示壓力、S表示受力面積 。 壓強在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力，壓強越大，壓力產生的效果越明顯。 提出問題根據壓強的公式，壓強的單位應該是什么？為了紀念科學家帕斯卡在物理學，特別是壓強知識上的貢獻，我們把N/m2用一個專用名稱代替：帕斯卡。板書2壓強的單位： 國際單位：帕斯卡，簡稱：帕， 符號：Pa。 將一張報紙對折一下，平鋪在地面上，對地面的壓強約為1 Pa。 1 Pa表示物體每平方米面積上受到的壓力是1牛。思考回答：相同受力面積比較壓力大小。 相同壓力比較受力面積大小。 能夠求比值。類似于速度的定義。聆聽思考回答壓力的單位是N。面積的單位是m2。所以壓強的單位應該是N/m2。聆聽感受1

6、 Pa的大小對知識的應用培養(yǎng)知識點遷移水平掌握科學的定義物理量的方法完整學習相關壓強的知識。使學生對物理單位大小有基本的理解。PPt展示例題水平桌面上放一本書，書所受的重力為3 N，與桌面的接觸面積為510-2 m2，計算書對桌面的壓強。 引導學生完成計算，糾正計算過程中錯誤（過程略）提出問題拖拉機在泥濘的田里工作，為了不陷進土里，我們用了什么辦法減小它對地面的壓強的？ 類似的事例你還知道哪些？ 展示各種減小壓強的事例，帶領學生分析（具體內容略）板書三、減小或增大壓強 1減小壓強可以減小壓力或增大受力面積；提出問題為什么我們會覺得坐軟沙發(fā)比坐硬板凳要舒服呢？ 展示各種增大壓強的事例，帶領學生分

7、析（具體內容略）板書2增大壓強可以增大壓力或者減小受力面積。思考計算，完成練習思考回答拖拉機的履帶很寬，受力面積大，壓強小，所以不陷進土里。討論、交流學生思考回答那是因為沙發(fā)受力形變后，與人體的接觸面積大；板凳不怎么形變，與人體的接觸面積小。根據壓強的知識可知，沙發(fā)對人體的壓強小，所以人感覺舒服。 知識的應用。培養(yǎng)對實際問題的分析能力，拉近知識與生活的關系。培養(yǎng)對實際問題的分析能力，拉近知識與生活的關系。課堂小結教師活動學生活動設計意圖小結本節(jié)課我們通過實驗探究了影響壓力作用效果的因素，進而形成壓強的概念，并討論了增大減小壓強的方法和在實際生活中應用的事例。 聆聽 梳理壓強知識形成一個完整的知

8、識體系。同時也可以幫助學生記憶。反饋練習教師活動學生活動設計意圖練習1如圖所示，A、B、C三個實心物體的體積、密度均相同，它們對水平桌面的壓力分別為FA、FB、FC，它們對桌面的壓強分別為pA、pB、pC。則三個壓力的大小關系是 ，壓強自大到小的順序是 。2人在走路時對地面的壓力和壓強,與人站立在地面時相比較( ) A壓力不變，壓強改變 B壓力不變，壓強不變 C壓力改變，壓強改變 D壓力改變，壓強不變 3小麗買了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了沒多遠，就感到手被塑料袋勒得很痛，根據我們學過的物理知識，請你幫助她找到解決問題的辦法，并說明這樣做的道理。思考并回答問題 教學目標達標檢測，及時反饋與鞏固本節(jié)課的知識點。針對學生在不同的問題中出現(xiàn)的錯誤進行糾正。板書設計第九章 壓強第一節(jié) 壓強一、壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關。 二、壓強 1定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。 用p表示壓強、F表示