體育教學論文：試論體育教師專業(yè)發(fā)展途徑

1、體育教學論文：試論體育教師專業(yè)發(fā)展途徑體育教師專業(yè)成長是體育教師個體在專業(yè)學習方法、專業(yè)知識以及專業(yè)精神等方面不斷豐富發(fā)展的過程，即教師職業(yè)能力提升的過程。根據潭沃杰的研究，認為：專業(yè)化的體育教師必須“具備教學能力，指導學生身體鍛煉的能力，訓練的能力，思想教育的能力，體育科學研究的能力，保健能力以及學生心理保健能力”。一、 體育教師發(fā)展的困境認識論困境：指體育教師對專業(yè)及其專業(yè)發(fā)展等問題在態(tài)度、認識上存在的現實性缺陷或者不合理性實踐論困境：體育教師在參加教研活動、進修活動等實際專業(yè)發(fā)展活動過程中存在的困境。主要表現在：1. 專業(yè)認同低：將直接導致體育教師對自己所從事的職業(yè)缺乏明確的目的和自我專

2、業(yè)發(fā)展意識，從而影響其專業(yè)化發(fā)展2. 專業(yè)發(fā)展目標模糊：雖然有一部分體育教師將自己以后的努力方向定位在專家型教師上，但是大部分體育教師對此問題沒有考慮過。而且，大部分體育教師對專家型教師與一般型教師之間的區(qū)別并不十分清楚。這種模糊性所導致的后果就是體育教師自主發(fā)展可能性的缺失。3. 教師個人自我發(fā)展動力不足：自主、自覺性專業(yè)發(fā)展意識缺乏，被動性（即迫于工作或升職壓力）的專業(yè)發(fā)展突出。大部分教師參加進修的原因是為了“獲得學歷”或者“學校要求”。因此，無論為晉升職稱而參與的崗前培訓，還是在職常規(guī)繼續(xù)教育等，都是在一定行政化驅使下進行的，行政命令忽視教師自身要求的事實，以形式主義的方式推動在職教師勉

3、強學習。且受訓教師總是懷著強烈的功利意識，企圖通過一定的形式而獲得相應的證明去達到應付的目的。因此，他們大多對在職培訓的價值認識低調，態(tài)度冷淡。4. 專業(yè)發(fā)展活動效果不明顯：大部分教師認為培訓班對他們專業(yè)發(fā)展的幫助一般，且培訓過于形式化、理論化，培訓內容與實際教學需要脫節(jié)，培訓形式呆板等問題。5. 教師的“自在自發(fā)”情緒：經驗消解了理性；重復消解了創(chuàng)新；模式消解了個性。二、提高體育教師專業(yè)發(fā)展的途徑教師專業(yè)發(fā)展的執(zhí)行者從理論上說，政府教育部門、教師教育與培訓機構、教師任職學校和教師本人等，都應該是教師專業(yè)發(fā)展的參與者和執(zhí)行者。目前世界各國采用培訓班、研修班和課題研究、自學、學術報告、教學活動、

4、教研活動、社會考察等形式，通過教師進修學院、廣播電視電腦網絡和教研科研學術團體活動、國內外進修考察、教師自我進修或以學校為基地進修等途徑進行教師專業(yè)發(fā)展。1.增強體育教師的專業(yè)意識、激發(fā)教師的主動發(fā)展政策和制度的保障固然是體育教師專業(yè)化得以實現的必要條件和基本前提，但要實現體育教師整體的專業(yè)化還必須通過每個體育教師個體的專業(yè)成長和發(fā)展來實現。為此，學校應充分調動每個體育教師的內在主動性，激發(fā)其自我學習、自我完善和自我提高的內在動機，鼓勵體育教師參加各種層次的培訓、學術研討活動和研究生學歷學習，依靠個體的主動發(fā)展達到實現整個職業(yè)專業(yè)化的目標。此外，學校要與其他發(fā)達地區(qū)知名的同類學校建立固定的聯系

5、，及時捕捉教改信息，跟蹤當代教育科研的發(fā)展趨勢，最大限度地利用各種教育資源，促進體育教師專業(yè)化水平的提高。2、加強理論學習。理論學習，首先是指對體育教育教學理論知識的學習，其次是廣泛的相關學科理論知識的學習，在學習理論和理論知識建構過程中，教師會潛移默化地受到理論知識的滋養(yǎng)，從而提高理論修養(yǎng)，以顯露出解決問題的能力。當前特別要重視對新課程理論的全面學習；了解體育新課程對體育教師、對體育課堂教學改革的新要求；要關注國家對體育新課標又有了哪些修改？要注意追蹤一類體育書籍文章，追蹤幾位體育教育名師。追蹤他們，就等于追蹤了中國最高水平的體育教育科研，掌握了體育教育科研的最新動態(tài)。新時代的網絡研修突破以

6、往學習時空上的桎梏，可以走近一些專家學者，比如講，在體育新課程領域的學習上，就要追蹤體育新課標研制組組長季瀏教授、北師大體育運動學院院長毛振明教授、北體大賴天德教授等；體育人文社會學方面的學習，就要追蹤華南師范大學體育科學學院盧元鎮(zhèn)、胡小明、譚華教授等；想要在體育游戲上有所建樹，就要追蹤吳紀安、關槐秀等游戲大王。對他們的重要言論、文章和專著要積極學習，有一個歷史的、全面的認識，如此，站在“名師”的肩膀上看問題才能更高更遠。當然，體育教師的學習不應局限于從書本到書本，要特別重視“在實踐中學習，在學習中實踐”，形成一種良性循環(huán)，更好地促進教師的自主發(fā)展。3.行動研究策略一是以體育課程科研課題帶動教

7、改探索，把教育科研與課程實施、教學實踐緊密結合起來，積極探索符合課程改革要求的學科教學模式，促使教師與新課程共同成長與發(fā)展。二是結合日常課程與教學的“個案”研究，研究新課程實施與教學中的典型案例，歸納新課程教學的方法、策略，反思并調整自己的教學行為，促使自己盡快轉變?yōu)閷＜倚?、學者型的教師，提高實施新課程的能力和教育科研水平。三是各區(qū)教研員多組織研究課和嘗試課的觀摩與交流，引導教師相互學習借鑒，就新課程教學相互交流心得、體會，切磋教學技藝，開闊教師的教育視野，實現經驗共享，促使教師對新課程教學進行深入研究和大膽實踐。4.合作與反思教師個人專業(yè)主義長期以來是學校教師的主流行為習慣，這使得體育教師往

8、往只堅守著自己業(yè)務和學術上的獨立王國，而不愿意與他人合作互動。教師的這種“專業(yè)個人主義”文化傾向使教師長期處于“孤軍奮戰(zhàn)”的境地。教師的課堂生活往往是“自給自足”結果便使得專業(yè)發(fā)展僅僅成為個人行為，尋求共同發(fā)展的道路被堵死了。這對教師的專業(yè)化發(fā)展是不利的。合作：體育教師之間的合作 備課、小組學習、課程整合、評估學生、制定共同目標、協(xié)作教學。體育教師與其他人員的合作與生物學科（人體生理特征、肌肉結構）化學科（體育活動對人體化學組成和化學變化影響的規(guī)律）數學科（教學生計算卡路里、心率和體重）、物理科（體育運動中人體的運動規(guī)律）與營養(yǎng)服務、與環(huán)境與健康（防止和處理損傷）。等反思：反思內容信念系統(tǒng)的反

9、思體育教師的教學觀念是一個信念系統(tǒng)。體育育教師在日常教學生活中持有各種各樣的信念和假設， 比如，認為體育教學就是“講練考”； 課程是政府和學科專家關注的事， 與己無關， 教師的任務只是教學； 快樂體育就是只要上課有笑聲， 學生活躍、有興趣就行， 這些信念或者假設如果沒有認真地反思， 體育教師可能習以為常地以為它們是正確的、合理的， 并支配著自己的行動。這些不合理的假定必然會影響體育教學的效果， 當然也阻礙著體育教師持續(xù)成長。知識系統(tǒng)的反思體育教師的知識系統(tǒng)包括： 本體性知識（體育學科專業(yè)知識， 如解剖學知識， 生理生化理論知識、運動訓練學知識等） ; 條件性知識（教育學、心理學等知識） 和實踐

10、性知識（在面臨實現有目的的行為中所具有的課堂情景知識及） 。固然， 經過大學階段的系統(tǒng)學習， 體育教師已經獲得了一些專業(yè)知識， 但是大量必需的知識必須在實踐中產生。無論是從他人那里學習、借鑒來的知識， 還是自身實踐的知識， 都難以保證它們是合理的、有效的。即使教材也只能被作為參考書， 而不是絕對的真理。因此， 為了保證擁有知識的合理性和實踐的有效性，體育教師必須進行批判性反思， 通過不斷地反思自己的知識系統(tǒng)， 清楚自己理論上的誤解和偏執(zhí)， 增進對教育實踐及其復雜情景的洞察和見識。專業(yè)能力的反思反思性教學是“教學主體借助行動研究， 不斷探究與解決自身和教學目的， 以及教學工具等方面的問題， 將學

11、會教學與學會學習結合起來， 努力提升教學實踐的合理性， 使自己成為學者型教師的過程”。教師不僅要知道結果， 而且要對結果及有關原因進行反思和追問， 這種追問將會增進體育教師的問題意識和“解題”能力， 促進教師的科研探究能力的發(fā)展。反思途徑 從自己的經驗中反觀日常行為和思維通過來自學生的信息反饋審視自己從同事的反饋中檢查自己從理論解讀中檢查自己其他：日記、文章、博客、對話、研究會議等5、再說“奉獻”教師職業(yè)的奉獻特點是不容回避和否定的，但是，筆者依然認為，教師職業(yè)不應該僅僅是“奉獻”，正所謂“有得必有失，有失必有得”。這個“奉獻”本身也是收獲。收獲什么呢？收獲成長！奉獻是成長和成功的必須。體育教

12、師也應該有自身的成功：對體育教育的認識更加深刻，擁有的教育智慧更加豐富，自己的課越上越精彩，開始進行教育科研并取得成果，又開始寫作并發(fā)表教育文章乃至出版教育著作，開始踏上由一名普通的教師通往教育專家的路這都是體育教師的收獲和發(fā)展。需要著重提一點的就是愛的奉獻，不僅是體育教師對學生的愛，而且形成學生對體育教師的愛，那才是真正有效的、發(fā)展了的體育教師。6、自我超越彼得？圣吉在第五項修煉一書中提出了“自我超越”，它的意義在于“以創(chuàng)造的觀點來面對自己的生活與生命，能達到突破極限的自我實現或技巧的精熟?！币粋€在生理上已經趨近成熟的體育教師，在心智上仍有無限發(fā)展的空間，他的潛能是無可估量的。君不見，關槐秀

13、、吳紀安等一批精英雖然退休但仍活躍在體育教育戰(zhàn)線上，取得了出色的成績。透過他們的教育人生，我們看到了執(zhí)著、超越、幸福。他們既為生存，也為發(fā)展，即、為 “育人”，也為“育己”，將工作與生活統(tǒng)一起來，職業(yè)幸福感伴隨著工作油然而生，生命也更有意義。因此，在實施新課程的今天，體育教師首先得喚起自我超越的自信心。因為“在每一個教師身上，都有一種創(chuàng)造性地對待自己工作的思想火花，它熊熊燃燒起來，就能造就出一位對教學做出不少自己獨特的貢獻，工作上充滿靈感并且取得優(yōu)異成績的優(yōu)秀教師”。實例精選：教師個人專業(yè)發(fā)展計劃案例一一、 模仿階段學名師，自我成長?！八街梢怨ビ??！泵麕煹慕虒W方法與方式有許多值得我們學

14、習的地方，在這一階段我將通過上網、書籍、錄像等形式向名師學習，學習他們先進的教學經驗。抓好每節(jié)課的教學重點、難點，找出教學難點的突破口。多向經驗豐富的老教師學習，有不懂的問題多請教，探討。每節(jié)課力求上得生動、有趣，重、難點突出。保證課堂四十分鐘的教學效果。學習過程中，我將認真體會教育家的教育思想，結合自己的教學實踐進行實驗教學，用科學的理論武裝自己，用理論指導實際工作。二、 成長階段努力學習，不斷提高。特級教師于漪老師曾深有體會：“教師每天都在吐出知識，如果不及時吃進新知是不行的?！碑斀裰R“爆炸”的時代，需要教師爭分奪秒地學習。1、認真學習微機課件制作，練習能根據授課內容快速作出高質量的課件

15、。為課堂教學服務。2、按照新課標和新教材的理念，積極進行課堂教學模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學過程，探索適應新教材要求的教學方法，處理好課程改革和執(zhí)行教學常規(guī)的關系，提高教學質量。重視對學生能力的培養(yǎng)，不斷提高學生的綜合素質。注重語文教學中滲透的思想教育，做到既教學又育人。使班級中每個孩子沐浴在課改的陽光雨露中，自信且成功地成長。3、對每節(jié)課進行認真反思，寫下教學后記，不斷總結教訓，積累經驗，寫出高質量的教學論文，爭取多發(fā)表文章。勤于實踐，不斷自我反思。4、平時教學在備課上下工夫，對自己的研究課題“新課程倡導的評價理念”進行研究總結，搜集材料，寫出論文。通過“同上一節(jié)課”等活動，研究自己的教學

16、模式。三、成熟階段逐步形成自己的教學風格。對所教學科進行深入研究，靈活駕馭課堂。在課堂的整個教學過程中，能夠將學生擺在主體地位，做課堂學習的主人。能夠及時關注學生課堂上是否以飽滿的熱情、濃厚的興趣參與學習，是否真正做到自主學習、自主讀書、自主合作、自主探索，從每一節(jié)課中體驗到學習成功的樂趣。關鍵是：逐步形成自己的教學風格。案例二2004學年第一學期教師個人專業(yè)發(fā)展計劃計劃人（ ） 一 年級組 所任學科： 是否任班主任：我們規(guī)劃自己，讓工作有序高效！我們成就學生，也一樣成就自己！欄目計劃自查精品教案設計教案：公開課開設新調入教師了解性聽課：（）教研組公開課：（ ）相關學科市級公開課：（）校第五屆

17、優(yōu)課展示周：（）實驗班教師例會（每月一次）其他（請在選項后打“”，并注明大致內容、時間）課題研究本學期參與研究的課題（課題組長請在選項后打“”）（）觀點報告：（ ）教學故事演說（ ）：（ ）科研櫥窗投稿：（ ）則，上傳時間（ ）論文評比周活動（必選其中一次）第一次論文評比周活動（十月份第一周）第二論文評比周活動（十一月份第一周）注重教學反思讀書筆記（1則以上）聽課手記（5則以上）案例、隨筆（2則以上）自我學習提高選讀1本以上業(yè)務專著：書名有自己喜愛的教學雜志：雜志名讀書筆記大約字數 （ ）參加校本培訓計劃：（請在選項后打“”）a、“常青藤青年教師研究會”（ ）b、校名師工程（ ）其他自主發(fā)展計

18、劃（可另附空白頁）閱讀相關書籍，網絡文章，感受學科教育教學最新理念 ，在實踐中進行課程整合、研究性學習的償試。撰寫教學案例向相關學科雜志投稿積極參加中小學信息技術教育網等網上論壇 ，接受專家教授的指點，和同行商討切磋，以提高自身的專業(yè)能力。案例三教師個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃一、對教師專業(yè)發(fā)展的認識新一輪的課改實施已經步入第五個年頭，在課改的推動下教育領域無疑在發(fā)生著一場巨變。教學三維目標在教學中的不斷體現、落實，為學生的發(fā)展帶來了廣闊的前景，我們看到了學生的思維活了、涉及的視野廣了、參加社會實踐的機會多了、敢于表達自己想法的勇氣足了，但是作為教師也越來越感覺到駕御課堂越來越難了、學生的需求越來越大

19、了，這對教師自身提出了更高的要求。當前，鎮(zhèn)江市教育局實施“三大”活動，就是對教師專業(yè)成長的的一種具體體現。認識到教師自我專業(yè)發(fā)展應該根植于自己的教育教學實踐，在自己熟悉的領域中探究、反思和理論提升。要學會規(guī)劃自身的教師生涯，在不斷實現規(guī)劃目標中完善自己、發(fā)展自己，成為一名名副其實的名教師。二 、自身狀況分析1、自身背景及成績分析：我*年于*師范學校畢業(yè)，至今從事教學工作*年。在這*年來我一直從事語文教學工作。在教學中我一直培養(yǎng)學生自主學習的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教學之余我不斷進行學習，提升自身素養(yǎng)。*年江蘇教育學院小學教育專科畢業(yè)。*年畢業(yè)江蘇教育學院中文系本科函授班。學習的過

20、程是一個不斷充實的過程，它為自己的教師專業(yè)成長奠定了基礎。2、對自身問題的分析從教*年來，在學校及上級領導和同事們的支持幫助下，教學方面我取得了一些成績，獲得了一些榮譽，要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。隨著教育改革的深化和推進，感性的教學經驗需要有科學的方法和理性的分析做指導，來服務教學服務學生。三、自身專業(yè)化發(fā)展目標：1、整體性目標：力求自己由專業(yè)型、經驗型教師向研究型教師轉變。2、階段性目標：第一階段：（20062007） 以自主學習提升理論素養(yǎng)專業(yè)化為主的目標美國著名學者波斯納曾經提出教師成長的公式為：教師成長=經驗 反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質。校本研究則可以從“提高經驗認識水平”和“強化教學反思能力”這兩個方面促使教師理論素養(yǎng)的專業(yè)化。具體措施：（）認真讀好六本書，并作好理論學習筆記。六本書是：（1）教育新理念、（2）給教師的一百條新建議、（3）教師專業(yè)化的理論與實踐、 （4）新課程中教師行為的變化、（5）教學理論：課堂教學的原理、策略與研究、（6）多元智能。（）制作個人專題主頁。記錄整理個人成長的足跡。（）確立實施自己的小課題研究計劃：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維系列。（）爭取外出學習一次，充實自己，開闊自己的思路。發(fā)展定位爭取完成對學生培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維系列之一的預習的習慣的養(yǎng)成。第二階段：