歷史說課稿——大變革的時(shí)代

1、第7課 大變革的時(shí)代,制作：吳蓮英 單位：江華瑤族自治縣,春秋戰(zhàn)國時(shí)期是我國從奴隸社會過渡到封建社會的大變革時(shí)期。大變革時(shí)代這一課上承春秋戰(zhàn)國的紛爭，下啟秦王掃六合，是理解封建制度確立和起步的重要一課。,教材分析,教學(xué)目標(biāo),知識與能力： 1.掌握鐵農(nóng)具、牛耕的推廣使用 2.了解都江堰構(gòu)造和作用。 3.掌握商鞅變法的內(nèi)容和歷史作用。 過程與方法： 1.通過學(xué)習(xí)社會 制度的根本性變化，提高學(xué)生解釋歷史現(xiàn)象的能力 2.通過對商鞅、李冰等歷史人物的評價(jià)，提高學(xué)生評歷史人物的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過對商鞅變法的分析，改革是時(shí)代的需要，勇于投身改革的人，定會受到后世的崇敬。,商鞅變法的主要內(nèi)容和作用

2、,我國封建社會的形成,難點(diǎn),重點(diǎn),七年級的學(xué)生處在好動的年齡，知識積累有限，對于我校以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)模式，才剛剛接觸，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和積極性，這對我是項(xiàng)挑戰(zhàn)。,學(xué)情分析,教法與學(xué)法,以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，充分體現(xiàn)以學(xué)為主、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂教學(xué)理念。,導(dǎo)入,教學(xué)過程,教學(xué)過程,上課前一天，將“導(dǎo)學(xué)案”下發(fā)給學(xué)生并對學(xué)生進(jìn)行如下要求： 梳理課本知識，整體感知課文； 完成導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分，找出其中疑、難點(diǎn)； 使用雙色筆將重要知識點(diǎn)作上記號。,各小組交換檢查，主要檢查對自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的完成情況。小組長將預(yù)習(xí)

3、情況打分并填入課堂小組評價(jià)表中,（一 ）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，檢測導(dǎo)學(xué),學(xué)生用3分鐘時(shí)間快速記憶自主學(xué)習(xí)部分的知識，教師抽查掌握情況。,（一 ）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，檢測導(dǎo)學(xué),課堂小組評價(jià)表,要求： 1、共分為8個(gè)小組，每6人為一小組，組員分別為A1A2 B1B2 C1C2 2、作出評分標(biāo)準(zhǔn)，評分等級為：5、4、3、2、1分,溫故知新,西周末年，周幽王做了哪件 蠢事？后果怎樣？,烽火戲諸侯 諸侯再也不聽周天子的號令，西周在公元前771年滅亡了，東周雖建立，但天子處于傀儡地位。戰(zhàn)國時(shí)期，大夫勢力超越諸侯，于是大夫必須順從諸侯，諸侯必須順從天子的分封制已過時(shí)，整個(gè)社會面臨重大的變革！,失信于民,（二）情景導(dǎo)入，明確目標(biāo),

4、新課導(dǎo)入,當(dāng)時(shí)正處于大變革時(shí)代，由于生產(chǎn)的發(fā)展要求變法，而改革變法則必須取信于民。,取信于民,（二）明確目標(biāo)，情景導(dǎo)入,課堂目標(biāo) 1、通過合作探究，掌握春秋戰(zhàn)國時(shí)期鐵器和牛耕的使用和推廣，都江堰修建的影響。 2、能說出商鞅變法的內(nèi)容和作用，并能列表歸納。 3、理解我國封建社會的形成。 4、激情參與，陽光展示。,（二）情景導(dǎo)入，明確目標(biāo),（三）合作探究 ，展示點(diǎn)評,你能說出為什么鐵農(nóng)具在當(dāng)時(shí) 能這么快得到推廣呢？,過 程,1.各組在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論，每個(gè)成員必須發(fā)表一條看法； 2、組長將成員的觀點(diǎn)進(jìn)行整理，由記錄員記錄下來。 3、投影展示兩個(gè)完成得最快，自認(rèn)為討論最充分，理由最完整的小組答案

5、。并派出講解員說明本組的觀點(diǎn)。 4、其它小組點(diǎn)評修正，并補(bǔ)充。 5、組織對參與討論、展示、點(diǎn)評的小組評分，記錄到課堂小組評價(jià)表中,一、鐵農(nóng)具和牛耕的使用和推廣,探究一：,播放動畫,材料一：下圖是考古工作者在山西戰(zhàn)國墓葬中發(fā)掘出來的“牛尊”,材料二：呂氏春秋上有一個(gè)故事，說：大力士烏獲將牛尾巴都拉斷了，牛卻紋絲不動一個(gè)小孩牽著牛鼻環(huán)，牛倒乖乖地跟他走了,結(jié)合文獻(xiàn)記載與出土文物，談?wù)勥@個(gè)考古發(fā)現(xiàn)說明了什么問題？,（三）合作探究 展示點(diǎn)評,探究二：,（三）合作探究 展示點(diǎn)評,始知李太守， 伯禹亦不如 民言,李太守是誰? 他是什么時(shí)候的人？ 有什么貢獻(xiàn)？,過程與方法,1、分組討論 2、老師隨意抽查一個(gè)

6、同學(xué)進(jìn)行口頭展示。要求聲音洪亮，表達(dá)流暢。 3、其它小組點(diǎn)評、補(bǔ)充 4、對展示、點(diǎn)評的小組評分，并記錄下來。,說一說,二、都江堰,（三）合作探究 展示點(diǎn)評,都江堰消除了岷江的水患，灌溉了大片農(nóng)田，使成都平原變成了“天府之國”。今天的都江堰還在為四川7個(gè)市、37個(gè)縣的3000多萬人提供著生活、生產(chǎn)和生態(tài)用水，灌溉面積達(dá)1026萬畝。,一個(gè)奴隸主的煩惱 我是一個(gè)奴隸主，授封300畝。 役使奴隸500個(gè)， 納貢上千斗。 剩余不夠我揮霍，日子長悠悠。 鐵器牛耕初推廣，正是好時(shí)候。 大家?guī)臀蚁胍幌?，如何更享受?（三）合作探究 展示點(diǎn)評,（三）合作探究 展示點(diǎn)評,通過本題的合作探究，為解決本課難點(diǎn)作鋪墊

7、封建剝削方式的出現(xiàn),1、學(xué)生討論后，說出想法 2、鼓勵(lì)表揚(yáng)辦法想得好的同學(xué)。 3、評價(jià)、評分 4、教師歸納,探究三：,（三）合作探究展示點(diǎn)評,商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣,意思是：治理國家不一定只用一種方法，只要對國家有利，就不必效仿古代的制度，,三、商鞅變法,（三）合作探究 展示點(diǎn)評,列表歸納分析商鞅變法的內(nèi)容及影響,過 程,1、學(xué)生獨(dú)立完成表格 2、根據(jù)內(nèi)容逐一討論影響。 3、展示完成得最快的小組，并由被展示的學(xué)生 對照表格進(jìn)行講解。 4、背記3分鐘， 5、抽查掌握情況，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。 6、小組評價(jià),通過列表歸納，突出重點(diǎn)，學(xué)生通過講解記憶掌握重點(diǎn)。,探究四：,1、各組成員根據(jù)所知識和老師的提示進(jìn)行

8、討論 2、展示結(jié)論（主動參與 12個(gè)同學(xué)） 3、學(xué)生點(diǎn)評補(bǔ)充后，老師加以總結(jié) 4、評價(jià)評分,（三）合作探究 展示點(diǎn)評,提示：變法是否成功不是看變法者是生是死，而是應(yīng)該看通過變法有沒有達(dá)到目的）,商鞅變法是成功了， 還是失敗了？ 為什么？,商鞅雖死，變法還是獲得了成功。因?yàn)榻?jīng)過變法，秦國的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家。,成功,探究五：,（三）合作探究 展示點(diǎn)評,（三）合作探究 展示點(diǎn)評,生產(chǎn)力 提高,私田出現(xiàn),封建剝削方式出現(xiàn),變法,封建制度確立,封建制度是怎樣確立的？,想一想,突破難點(diǎn),要求： 1、獨(dú)立完成 2、展示：抽查每一組的C1號，說出自己的答案，并

9、說明選擇的理由 3、點(diǎn)評：由其它組的同學(xué)進(jìn)行糾錯(cuò)、補(bǔ)充 4、從答案的正確性，表述聲音宏亮，理由充分等各方面對展示者與補(bǔ)充點(diǎn)評者評分。,（四）當(dāng)堂鞏固 達(dá)標(biāo)檢測,1、秦國成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的國家，最主要的原因 是（ ） A、實(shí)行商鞅變法 B、更多使用鐵農(nóng)具 C、牛耕得到推廣 D、重視水利工程 2、在商鞅變法中，奠定了封建經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的是（ ） A、國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣 B、生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役 C、根據(jù)軍功大小授予田宅 D、建立縣制，由國君直接派官吏治理 3、戰(zhàn)國時(shí)期是（ ） A、奴隸社會的衰落時(shí)期 B、封建制的確立時(shí)期 C、奴隸制的鼎盛時(shí)期 D、統(tǒng)一的國家形成時(shí)期,由學(xué)科代表上臺對照提綱，口頭表述本課內(nèi)容，,（五）課堂小結(jié) 課后反思,大變革的時(shí)代 一.生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的變革 1、鐵農(nóng)具：春秋出現(xiàn)，戰(zhàn)國推廣 2、牛耕：春秋末期開始使用，戰(zhàn)國時(shí)進(jìn)一步推廣（農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命） 3、興修水利：秦蜀郡太守李冰修筑了都江堰 二.商鞅變法 1.時(shí)間：公元前356年 2.主要內(nèi)容 ： 承認(rèn)土地私有，允許自由買賣 獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn) 建立縣制 3.歷史作用 ：使秦國發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家 （國富兵強(qiáng)）,課后反思,教學(xué)中我將導(dǎo)學(xué)案與多媒體設(shè)備結(jié)合在一起，采用先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。通過合作探究，展示點(diǎn)評，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。極大調(diào)動了學(xué)生的主動性，積極性。課件中