開展關(guān)愛留守兒童行動(dòng)的活動(dòng)總結(jié)

1、工作總結(jié)參考范本最新開展“關(guān)愛留守兒童行動(dòng)”的活動(dòng)總結(jié)1 / 4為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的 xx 大精神，深入落實(shí)中共中央國務(wù)院關(guān)于 進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見，幫助和服務(wù) 我校留守少年兒童健康成長，進(jìn)一步營造關(guān)心、重視留守少年兒童健 康成長的濃厚氛圍，結(jié)合我校實(shí)際情況，認(rèn)真開展了關(guān)愛留守兒童工 作，現(xiàn)就開展情況作以下一番總結(jié)：一、健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 為了加強(qiáng)對留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，我校領(lǐng) 導(dǎo)高度重視，成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。組長：廖振寬； 副組長： 謝永福 組員：謝樹志、黃媛媛、葉發(fā)捷、謝吉鳳。為了切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村 留守兒童教育、管理及跟蹤工作，把關(guān)愛留守兒童工

2、作落到實(shí)處，我 校建立健全組織，明確分工，責(zé)任到人的機(jī)制，形成了以廖振寬校長 親自掛帥，謝永福副校長負(fù)責(zé)對留守兒童的安全法制教育，總輔導(dǎo)員 負(fù)責(zé)對留守兒童的思想教育，教導(dǎo)負(fù)責(zé)對留守兒童的學(xué)習(xí)教育，班主 任負(fù)責(zé)對留守兒童的生活等教育。確保關(guān)愛留守兒童活動(dòng)順利開展， 這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。二、制定方案，構(gòu)建留守兒童關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。我校聯(lián)合中心小學(xué)、團(tuán)委、關(guān)工委在全校開展了“共同托起留守 的太陽”為主題的留守兒童關(guān)愛行動(dòng)系列活動(dòng)，并制定陂頭中學(xué)留 守兒童關(guān)愛行動(dòng)，明確了職責(zé)，分解落實(shí)了任務(wù)，動(dòng)員各方面力量 共同關(guān)注留守學(xué)生，構(gòu)建層層推進(jìn)、齊抓共管的留守學(xué)生關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，

3、努力為留守學(xué)生營造健康、快樂、和諧的成長環(huán)境。三、多措并舉，大力實(shí)施留守學(xué)生關(guān)愛行動(dòng)。（一）是開展結(jié)對關(guān)護(hù)系列活動(dòng)。積極動(dòng)員志愿者、教師等社會(huì) 力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結(jié)對關(guān)護(hù)活動(dòng)，為留守兒童尋 找“代表媽媽”，使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護(hù)、學(xué) 有人教、難有人幫”。目前，我校已為 8 位留守兒童找到了代理媽媽， 通過與結(jié)對兒童面對面交談、與結(jié)對兒童家長交流、與結(jié)對兒童共同 生活等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。（二）是建立“留守兒童之家”。針對學(xué)校留守兒童相對集中這 一情況，我們在政教處建立了一個(gè)留守兒童之家，每周 2 次為留守兒 童開放，并提供學(xué)校

4、長途電話給他們與在外打工的父母親通話?！傲?守兒童之家”常年有兩名教師現(xiàn)場指導(dǎo)。（三）是開展貧困留守兒童幫扶結(jié)對活動(dòng)。在縣團(tuán)委及鎮(zhèn)團(tuán)委的 牽頭下，今年共有 6 名貧困留守兒童受到結(jié)對資助，每年均有一定的 資金確保學(xué)業(yè)正常。學(xué)校還積極回收飲料瓶、費(fèi)紙，把賣到的錢作為 慰問金，每半年組織一次貧困留守兒童慰問活動(dòng)。（四）確定監(jiān)護(hù)人員、 家校通力合作。現(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女， 家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來一定的難度，目前學(xué)校的留守兒童 這么多，無形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重 的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑 ，也是教育工作上的一 種挑戰(zhàn)，學(xué)校對留守兒童進(jìn)行集體座談、個(gè)別

5、訪問，真正摸清留守兒 童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人， 學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡 , 這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時(shí) 可以相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解留守兒童的具體情況 。同時(shí)建立留守兒 童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人” “愛心媽媽”、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”，學(xué)生 中的“愛心同學(xué)”等交流平臺(tái)，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力 作用 ，對留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的 天線， 對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運(yùn)作。（五）關(guān)心、愛護(hù)留守兒童。對留守兒童開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教 育、生活服務(wù)、全日制寄宿服務(wù)等。學(xué)習(xí)上對他無微不至的關(guān)懷，更 重要的是始終注重

6、他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他經(jīng)常受到老師的表 揚(yáng)，還評(píng)上縣“三好學(xué)生”，以優(yōu)異成績完成了初中的學(xué)業(yè)；謝吉鳳 和謝少鴻老師自己掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過生日；常 關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況， 這樣使他們親近、信任老師；每當(dāng)逢年過節(jié)，學(xué)校都把他們當(dāng)“貴 賓”， 在經(jīng)濟(jì)十分拮據(jù)的情況下給每位留守兒童買節(jié)日禮物。這樣默 默地對學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。 此外我們還組織班干部協(xié)助老師對留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢 地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀 書擁有“大家庭”的心理歸屬感 ，使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓 留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強(qiáng)教育實(shí) 效性?？傊?，我校留守兒童工作步入了正?；能壍?，留守兒童得到了 應(yīng)有的關(guān)愛