等腰梯形教案表

1、課 題等腰梯形的性質(zhì)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、等腰梯形性質(zhì)的證明 2、性質(zhì)的簡(jiǎn)單運(yùn)用 3、等腰梯形常見(jiàn)輔助線作法主體課型平臺(tái)互動(dòng)其它目標(biāo)1、猜想探究規(guī)律； 2、發(fā)散思維訓(xùn)練 3、數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想 執(zhí) 教瓢里中學(xué) 潘錫昌設(shè) 計(jì)意 圖1、 “數(shù)學(xué)猜想”意識(shí)的訓(xùn)練合作探究2、 建立一個(gè)平臺(tái)1、建立一個(gè)多向度平臺(tái)，實(shí)行頭腦風(fēng)暴法，突破難點(diǎn)2、小組合作探究（互動(dòng)）3、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性4、呈現(xiàn)方式訓(xùn)練性質(zhì)的證明1、 通過(guò)聽(tīng)、看、講、想、做和動(dòng)靜轉(zhuǎn)換強(qiáng)化對(duì)等腰梯形性質(zhì)的證明性質(zhì)的運(yùn)用 2、 以此突出重點(diǎn)1、 設(shè)置不同梯度的訓(xùn)練題，強(qiáng)化對(duì)等腰梯形性質(zhì)的運(yùn)用，切實(shí)掌握常見(jiàn)輔助線的作法，強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)小結(jié)2、 性質(zhì)1、性質(zhì)2、輔助

2、線作法的綜合運(yùn)用，為學(xué)生出現(xiàn)創(chuàng)造性思維建立一個(gè)多向度平臺(tái)再次強(qiáng)化等腰梯形的性質(zhì)及數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想猜 想教 學(xué)環(huán) 節(jié)1、 猜想等腰梯形的性質(zhì)2、 引入課題1、 小組探究輔助線的作法2、 學(xué)生呈現(xiàn)3、 學(xué)生講解4、 簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)、歸納1、 學(xué)生證明性質(zhì)12、 交換學(xué)習(xí)卡并呈現(xiàn)3、 點(diǎn)評(píng)4、 學(xué)生口頭證明性質(zhì)2。1、 基礎(chǔ)檢測(cè)（流程檢測(cè)）2、 能力提升（流程檢測(cè)）3、 挑戰(zhàn)自我（小組討論）1、等腰梯形的性質(zhì)2、等腰梯形常見(jiàn)輔助線作法各 環(huán) 節(jié)操 作 點(diǎn)操 作 點(diǎn) 詳 案課后鞏固內(nèi)容或拓展方案DA一、合作探究:1、猜想等腰梯形的性質(zhì) 2、合作探究輔助線的作法3、證明等腰梯形的性質(zhì)已知：如圖1在梯形ABCD中，

3、ADBC，AB=DCCB圖1求證：（1）B=C （2）AC=BD二、基礎(chǔ)檢測(cè)： 1、等腰梯形的一個(gè)內(nèi)角等于70，則其他三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)分別為 ACDBO2、在等腰梯形中，下列結(jié)論：兩腰相等；兩底平行；對(duì)角線相等；兩底角相等其中正確的個(gè)數(shù)為（） A. 1 B. 2 C. 3 D. 43、如圖2,已知梯形ABCD中,ADBC，AB=CD，對(duì)角線AC與BD圖2相交于點(diǎn)O，則圖中全等三角形共有( )對(duì)ACDB A. 1 B. 2 C. 3 D. 4三、能力提升:4、等腰梯形的兩底之差等于一腰長(zhǎng)，則腰與下底的夾角為（） A. 120 B. 60 C. 45 D. 135 圖35、如圖3：等腰梯形的銳角為60，兩底長(zhǎng)分別為3cm和8cm，ABCDE它的腰長(zhǎng)為 。四、挑戰(zhàn)自我:6、如圖4，梯形ABCD中，ABCD，ADBC，延長(zhǎng)AB至E，使BEDC，試說(shuō)明ACCE。圖4五、小結(jié) 1 p120 1,2,5ABCDE2、如圖：已知等腰梯形ABCD中AD/BC，E為梯形內(nèi)一點(diǎn)，且EA=ED 求證：EB=ECFABCD3、如圖: