人教版五下晏子使楚教學設計

1、人教版五下晏子使楚教學設計晏子使楚教學設計（ 第一課時 ）一、教學目標1、認識 8 個生字， 會寫 14 個生字， 能正確讀寫“侮辱、 規(guī)矩”等詞。2、了解課文的寫作順序，并能概括課文的主要內容。3、能正確、流利地朗讀課文。4、學習晏子與楚王的第一次交鋒，讀懂句子的意思， 體會晏子的聰明善變。二、教學重難點1、了解課文的寫作順序，并能概括課文的主要內容。2、學習晏子與楚王的第一次交鋒，讀懂句子含著的意 思，體會晏子的聰明善變。三、教學過程（ 一 ） 、導入課題1、簡介晏子。古時候有個人名叫晏嬰，他身高不到五 尺，就和你們差不多高，他是齊國的大夫，也就是宰相，這 個人啊，很有才干，人們尊稱他為晏

2、子。2、理解課題。今天我們就來學習一個有關晏子的故事，請大家打開書， 一起讀課題，“使”什么意思 ?晏子使楚呢 ?能不能把這句話 講的詳細一些呢 ?比如加上時間什么的 （非常好 !真厲害 !）（ 二 ） 、自由讀課文 過渡：那晏子出使到楚國后，到底發(fā)生了什么事呢?下面請同學們自由朗讀課文，碰到生字詞多讀幾次，讀不順的 句子多讀幾遍，把句子讀通讀順，開始1、學習生字 這里有幾個生字詞，老師來檢查一下，看看大家掌握了 沒有，同學們先自己練一練。誰愿意來讀 ?注意：大（dà） 夫 乘（chèn g ）機2、剛才你們朗讀了課文有什么感受呢?晏子怎么樣 ?所以我們對晏子非常

3、（ 佩服 ）（ 板書：晏子 ）那楚王呢 ?楚王這樣子，真是讓人氣憤。（ 板書：楚王 ）（ 三 ） 、師范讀課文，深入了解課文。1、過渡。課文什么地方讓你最氣憤?什么地方讓你最佩服?老師朗讀課文，你們仔細聽，在書上做上不同的記號。2、范讀課文。3、提問：我們來解決剛才的問題。（1）課文什么地方讓你最氣憤?為什么 ?誰來說說，還有誰愿意說 ?（ 稍加點評 ） 是啊，晏子作為一個使者派到楚國去， 楚王竟然還這樣 （侮辱）他（板書：侮辱 ） ，真是令人氣憤 啊!（2）課文什么地方讓你最佩服 ?小結：面對楚王的三次侮辱，晏子都一一反駁 （ 板書：反駁 ） 真令人佩服啊 !聽完了整個故事你高興嗎 ?（我非

4、常高興。 ） 高興什 么?（ 板書：不敢不尊重 ）是啊，晏子出使到楚國，三次受到 楚王的侮辱，他都一一反駁，最后楚王不敢不尊重晏子了， 這多么令人高興啊 !（ 板書連線 ）4、歸納課文的主要內容。（ 四 ） 、深入學習課文第三自然段1、過渡。（1）下面就先來看看晏子與楚王的第一次交鋒，好好欣 賞一下晏子這位外交家的語言魅力。請自由讀第三自然段， 找出晏子說的話。（2）指導朗讀。 晏子剛到楚國，楚王就叫人把城門給關了，讓晏子從狗 洞里鉆進去， （出示圖 1）晏子是怎樣說的 ?指名說。 晏子作為 外交官，他是這樣說話的嗎 ?（不是） 應該是 （ 不慌不忙， 沉著冷靜。 ） 該怎么把它讀好呢 ?請同

5、學們自己先練一練。出示句子：這是個狗洞，不是城門。我要是訪問狗國， 當然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚 國到底是個什么樣的國家 ?指名讀，指導朗讀。（第一句要肯定，當然，到底要 強調 ）（ 真不賴，誰能讀得比他更好 ）（ 我發(fā)現(xiàn)他有一個地方讀得很好，如果把第一句讀得再肯定一些，就更好了。（ 很不錯，當然（到底）兩個字讀得很好）齊讀。請大家學著他的 樣子來讀一讀。誰能站起來把自己當成外交家，手指著這 個城門， 加上動作、 神態(tài)讀一讀， 指名讀。 （ 你來試一試， 不錯。很好，真有外交家的風采。 ）3、轉換角色練習，體會弦外之音（1）練習傳話。 （ 速度慢 ） 你們說，接待的人會

6、怎么把晏 子的話傳給楚王呢 ?你們能不能當當接待的人傳傳話呢 ?請 同桌同學先練一練，一個當楚王，一個當接待的人，待會兒 換過來，看看哪桌同學練得最認真 !（2）傳話。誰來當當接待的人傳傳話。指名傳話。對， 是這樣的。那傳話的人見了楚王，直接就這樣說嗎 ?（3）表演?，F(xiàn)在我就是楚王，誰愿意當接待的人上來報 告。 （ 師敘述：今天那五尺來高的晏子肯定得從那洞里鉆進 來，可有好看的啦!）??？如果那我哎同學們，楚王聽了接待的人的稟報后，會怎么想呢 ?請 大家想一想，用上老師這里的句式， （ 出示：楚王想：晏子 說，如果，那 ，哎。）輕聲地說一說。誰來說 ？還有誰愿意？是啊，楚王考慮再三，沒有辦法，只

7、好 （出示第二幅 圖） 同學們，學到這里，你們對晏子佩服嗎？（佩服地五體投地 ）我們再來讀讀晏子的話。出示幻燈：這是個狗洞，不是城門。我要是訪問 ‘ 狗國 ’ ，當然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒。你們先去問 個明白，楚國到底是個什么樣的國家 ?4、小結：面對楚王的侮辱，晏子不慌不忙，胸有 成竹，沉著冷靜，憑著他的三寸不濫之舌，使楚王 不得不認輸。我們一起來讀好這段話。（ 五 ） 、總結 第一次的交鋒以楚王失敗而告終，那第二、第三次又是 怎樣交鋒呢， 誰輸了， 誰又贏了呢 ?讓我們下節(jié)課再來欣賞。第二課時一、教學目標：1、朗讀課文，理解晏子如何以超人的智慧和善辯的口 才，挫

8、敗楚王的侮辱，維護了齊國的尊嚴。2、理解句子之間的邏輯關系，學習簡單的推理。3、學習晏子的聰明才智和維護齊國的尊嚴的凜然氣節(jié)。二、教學重點：抓住晏子三斗楚王時據(jù)理力爭的言行， 理解晏子出使楚國時表現(xiàn)的聰明才智，以及維護齊國尊嚴的 凜然氣節(jié)。三、教學難點：理解句子之間的邏輯關系，學習簡單的 推理。四、教學過程：（ 一 ） 復習導入：1、同學們， 昨天我們已初步學習了 晏子使楚 一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國， 那么楚國是如何接待晏子的 ?晏子有辱自己的使命嗎 ?出使 的結果又是如何 ?這些都是這節(jié)課我們所要關注的。下面請 大家打開課本，把文章速讀一遍，用“ ”劃出晏子

9、出使結果的那句話。2、交流，引導： 齊讀這句話：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。（ 二 ） 抓中心句，理解脈絡：（2） 交流后板書：侮辱（3）指名男女同學分讀這兩句話，為何變侮辱為尊重?（ 板書：打 ?） 誰能簡單來說一說： 你能連起來說一說嗎 ?自由說 指名說1、同學們可真認真，把長長的一篇課文就讀短了。但 要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住 “侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮 辱晏子的。2、請同學們繼續(xù)讀課文，劃出三次楚王侮辱晏子的句 子，并講講你是如何理解這句話的。（ 三 ） 學生交流： 1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個5 尺來高的洞讓晏

10、子從這個洞里鉆進去這句話有點復雜，再讀一遍，相信第二遍會更好 ! 你能 用自己的話講得更簡單一點嗎 ?（ 楚王要晏子鉆狗洞，想以此 侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。 ）板書：鉆狗洞2、楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人 了嗎?”指導朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑 讀重音，真聰明，一下子就學會了，跟著他的樣子，一 齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊 國沒人才的目的。板書：沒人才第三次機會讓給平時班上不太回答的同學來說。3、楚王笑嘻嘻地對晏子說： “齊國人怎么這樣沒出息， 干這種事情 ?”楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣 不好。板書：沒出息是啊楚王對晏子的侮辱真可謂是

11、居心 （叵測），處心 （積 慮），用心 （不良） ，同學們積累的詞匯還真多 !面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢 ?板書：反擊（ 四 ） 學習晏子反擊：1、咱們先去看看，晏子第一次回擊楚王的語句，（ 學生交流 ） 。反復地讀了以后， 同學們思考一下， 然后完成練習： 訪問正常的國家開城門， 訪問狗國鉆狗洞， 楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是 。板書：是狗國2、晏子給予有力的回擊以后，結果如何?3、楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認國家 是狗國了，自己是狗王了。4、小結，學法：同學們，剛才我們通過反復朗讀仔細思考結合 自己的理解，都學懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。 我們將繼續(xù)利用這種方法學懂后二次反擊，變換一下學習方 法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論下面的習題1、上等人訪問上等國，等人訪問下等國。2、我是最下等人，訪問楚國。3、所以楚國是 1、淮南自然條件好，產柑桔?；幢弊匀粭l件差，產枳 桔。2、齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當強盜。3、所以楚國是結果 下面我們讀一讀三處表示結果的話。細心的同學會發(fā)現(xiàn)， 有一個共同的特點 （只好 ） ，誰能用一個詞語來形容此時的楚 王。這真是：啞巴吃黃連 （ 有苦說不出 ） 偷雞不成 （ 反蝕一把米 ） 搬起石頭 （ 砸自己的腳 ） 自作自受（ 五 ） 拓展 如