應(yīng)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力

1、應(yīng)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新水平多媒體服務(wù)于教學(xué)的春風(fēng)正以迅猛之勢蕩然渡過偏遠(yuǎn)貧窮鄉(xiāng)村這個“玉門關(guān)”，走進學(xué)校、步入課堂。她逐步打破了“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴”這種以灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)框架，并構(gòu)建起了新型的教學(xué)模式。同時以其鮮明活潑的教學(xué)特點、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和形象生動的教學(xué)情境，促使教育教學(xué)的多樣化、信息化和質(zhì)量化。基于此，在當(dāng)前積極推行的素質(zhì)教育中，如何使原本就機械、抽象和呆板的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動、形象和靈活地利于培養(yǎng)學(xué)生的新水平和創(chuàng)新精神呢？作者認(rèn)為充分借助多媒體服務(wù)于教學(xué)，能起到了化腐朽為神奇的作用。是故，在平時的教學(xué)中我盡量做到借助多媒體服務(wù)于教學(xué)，并致力于學(xué)生創(chuàng)新水平的培養(yǎng)。

2、現(xiàn)根據(jù)幾年來的教學(xué)實踐，并結(jié)合鄉(xiāng)村辦學(xué)實際，粗淺地談?wù)勅绾螒?yīng)用多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平。一、創(chuàng)設(shè)情景，滲透創(chuàng)新意識前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“所有智力方面的工作和學(xué)習(xí)都要依賴于一種興趣和氛圍”?？梢?，興趣是最好的教師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中借助多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，不但能夠觸發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，而且還能夠通過圖文并茂的畫面刺激學(xué)生的感觀，從而為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性意識創(chuàng)造了有利的條件。譬如：在上使用一元一次方程解（跑圈）相遇問題這節(jié)課時，因為部分學(xué)生對相遇丟圈難以理解，為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在解決本節(jié)課的難時我展示了一個在環(huán)形跑道上兩人沿逆時針方向同時跑圈的PPT動畫

3、圖片并配有提示音（開始按的是快速運動按鈕，并還沒開啟提示音樂）。于是學(xué)生產(chǎn)生了興趣，我趕忙問：今天我們學(xué)習(xí)跑圈的相遇問題，同學(xué)們有沒有信心學(xué)好，同學(xué)回答：有。于是在教學(xué)過程中我通過展示慢速播放圖片并開啟提示音和即停畫面，基礎(chǔ)差同學(xué)們終于知道了跑圈相遇問題的癥結(jié)所在跑得快的第一次相遇（即追上）跑得慢的就丟一圈的路程，第二次相遇就丟兩圈的路程，第三次相遇就丟三圈的路程。又如：在上直線與圓的位置關(guān)系這節(jié)課時，在導(dǎo)入時我展示了火紅的圓形太陽從海平面以下逐漸上升到海平面以上的PPT動畫圖片，引發(fā)了興趣，小組合作，共同探討，收到了很好的教學(xué)效果，同學(xué)們也有力地理解了直線與圓的相交、相切和相離三種位置關(guān)系。

4、可見，教學(xué)時創(chuàng)設(shè)好的情景，能吸引學(xué)生，吊住其喟口、激發(fā)其興趣，更能讓學(xué)生積極的開動腦筋投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)會思考、善于探索，從而會無形中滲透他們的創(chuàng)新意識和激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能與思維。二、設(shè)疑啟問，激發(fā)創(chuàng)新思維學(xué)起于思、思源于疑、凝依于問、問歸于學(xué)。設(shè)凝啟問在教學(xué)過程中是必不可少的環(huán)節(jié)，它能有力地摒棄教師的“一言堂”和“唱獨角戲”。老師在教學(xué)中要善于設(shè)凝啟問，多問學(xué)生幾個為什么，多問幾個問題。置學(xué)生于“凝、思、問”之中，讓他們通過相互合作來解決這些問題，做到凝中學(xué)、思中悟。從而形成他們探究和解決問題的水平，進而滲透創(chuàng)新思維和培養(yǎng)創(chuàng)新水平。比如在上圓心角之后再上圓周角這節(jié)課時，為了很好地探究圓周角的

5、定義和定理，我制作了相關(guān)PPT課件，在屏幕上展示了一個圓和一個圓心角，然后把這個圓心角逐漸實行平移，分別演示頂點移到圓內(nèi)、圓上和圓外三種情形：1、當(dāng)圓心角的頂點平移圓內(nèi)時，可叫什么角？（答案：可叫圓內(nèi)角），這樣讓學(xué)生進一步明確頂點在圓內(nèi)的角可叫于圓內(nèi)角，且頂點在圓心的角是我們剛學(xué)過的叫圓心角。2、當(dāng)圓心角的頂點平移圓上時，兩種情形：一種是頂點在圓上，且角的兩邊在圓外；另一種是頂點在圓上，角的兩邊與圓相交，它們可叫什么角？（答案：可叫圓上角，其中后一種情形的角是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容圓周角）。3、當(dāng)圓心角的頂點平移圓外時，可叫什么角？（答案：可叫圓外角）。這樣可讓學(xué)生在直觀感受角的頂點相對于圓的位

6、置發(fā)生的一系列變化，并根據(jù)角的頂點與圓的位置關(guān)系，仿照圓心角的定義，幾乎是一口同聲地說出我再展示給他們的圖片，哪些“是圓心角、圓周角、圓外角。從而強化學(xué)生對圓心角和圓周角定義的精、準(zhǔn)、細(xì)的理解。可見，在教學(xué)中設(shè)計出具有針對性、啟發(fā)性較強的問題，給學(xué)生以凝、能思、敢問的學(xué)習(xí)氛圍，能很好地激發(fā)他們求異思維和滲透他們的創(chuàng)新思維。當(dāng)然，對于學(xué)生在回答問題時出現(xiàn)的不同見解，老師允許百花齊放、百家爭鳴，不能一味抹殺，應(yīng)做到肯定他們其中合理的成分。還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間與空間，并鼓勵他們敢于標(biāo)新立異、獨辟蹊徑，敢于質(zhì)疑發(fā)問、想象猜測，敢于打破常規(guī)、不拘一格。激發(fā)其創(chuàng)新思維、培養(yǎng)其創(chuàng)新水平。三、訓(xùn)練思維，培養(yǎng)創(chuàng)

7、新水平思維是人腦對客觀現(xiàn)實的概括和間接反映，它反映的是事物的本質(zhì)和事物間規(guī)律性的聯(lián)系，包括邏輯思維和形象思維。又分為感性思維和理性思維，或分為發(fā)散思維和收斂思維等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中重在對學(xué)生邏輯思維、理性思維和發(fā)散思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)。對一個問題學(xué)生要會根據(jù)已有的數(shù)據(jù)、信息和知識，從不同的角度、不同的層面和不同的方向去分析和思考。也就是說學(xué)生要會創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的思考解決問題。而在教學(xué)中教師可通過一題多變、一題多解、一法多用或開放題型等教學(xué)內(nèi)容，提出多種解答、多種設(shè)想，來引導(dǎo)學(xué)生思維朝多樣性、發(fā)散性、辯證性和創(chuàng)新性發(fā)展、轉(zhuǎn)化和形成。例如：在講解如下圖中“已知ABC和BDE都為等邊三角形，求證：AE=CD

8、?！边@道幾何題時，我利用幾何畫板軟件制作了如圖的動態(tài)圖，把BDE繞著點B進行順時針旋轉(zhuǎn)（此時把線段AE和CD的數(shù)量關(guān)系在幾何畫板上隱蔽著），取出其中像上面圖形中的這種具有代表性的五個圖形，讓學(xué)生進行分析論證線段AE與CD的關(guān)系，看看是否像圖中的一樣，AE與CD相等？最后學(xué)生們發(fā)現(xiàn)不管BDE繞著點B旋轉(zhuǎn)到哪個位置，線段AE與CD始終是相等的結(jié)論（這時再在幾何畫板上旋轉(zhuǎn)BDE，并顯現(xiàn)出線段AE與CD的數(shù)量關(guān)系）。這種變式訓(xùn)練無疑激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極的、合作的、多方位的進行探究思考，有力地訓(xùn)練了學(xué)生的多向思維和創(chuàng)新思維。當(dāng)然，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還應(yīng)重視他們學(xué)以致用的解題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在解題中思考、在思考中感悟、在感悟中升華。不然會泯滅他們的創(chuàng)新意識，最終形成他們涂有臨淵羨魚的嗜好，而無退而結(jié)網(wǎng)的能力?？傊?，通過以上幾個方面的途徑來培養(yǎng)學(xué)生是為了讓學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到有效的形成和發(fā)展，更是為了讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作過程中能達到像科學(xué)家一樣能夠把一切知識和信息現(xiàn)象隨意地、大膽地進行處理、整合、轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新，進而獲得自己獨特的見解。當(dāng)然應(yīng)用多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中究竟怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力才是最佳的，可說是