2021年小學(xué)蘇教版三年級(jí)語文下冊教案

1、優(yōu)質(zhì)教案教 案2021年小學(xué)蘇教版三年級(jí)語文下冊教案學(xué)校：XXXX年級(jí)：XXXX教師：XXXX日期：2021年XX月XX日優(yōu)質(zhì)教案2021年小學(xué)蘇教版三年級(jí)語文下冊教案故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真實(shí)發(fā)生的事件，是教學(xué)事件的真實(shí)再現(xiàn)。是對“當(dāng)前”課堂中真實(shí)發(fā)生的實(shí)踐情景的描述。這里給大家分享一些小學(xué)蘇教版三年級(jí)語文下冊教案，供大家參考。小學(xué)蘇教版三年級(jí)語文下冊教案1教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。2、通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。教

2、學(xué)準(zhǔn)備掛圖，多媒體。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)人激趣1、師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎?2師：你們了解長城和運(yùn)河嗎?3、師出示課件，認(rèn)識(shí)長城和運(yùn)河，指明說看到了什么。二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文。(1)自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。(2)運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂2教師檢查學(xué)習(xí)效果。(1)出示詞語。駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)(2)指名讀，注意糾正字音。(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行

3、，生動(dòng)地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：這里指美麗的杭州。三、理清脈絡(luò)1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?2、學(xué)生自學(xué)后討論。四、讀課文第一部分1、導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?2、講讀。3、比較：一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見了一個(gè)奇異的景象。4、“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。5、你覺得長城怎樣?“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

4、”“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好處?6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?7、“祖先”該怎么理解?比較：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)9、指導(dǎo)朗讀。(14行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(56行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(78行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。11、指名讀，生評議。

5、12、齊讀。五、讀第二部分1、導(dǎo)讀，聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)2、講讀。(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比成什么?它們之間存在的相似之處，你能說說嗎?(相似之處在于：扁，柔，有光澤等)(2)比較：像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。(3)你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話中讀懂了什么?前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?3、指導(dǎo)朗讀。4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己

6、先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否和朗讀第一部分的語氣一致?5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。六、討論探究1、師：作者把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?2、為什么會(huì)把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。4、指名匯報(bào)交流。5、引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。6、生齊讀這兩句話。七、全班配

7、樂朗讀全文，會(huì)背者可背誦八、總結(jié)質(zhì)疑1、師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?2、指名匯報(bào)并質(zhì)疑。3、師小結(jié)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1、有感情地背誦全詩。2、學(xué)習(xí)寫介紹長城運(yùn)河的短文。板書設(shè)計(jì)：長城和運(yùn)河奇跡長城連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)運(yùn)河銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)小學(xué)蘇教版三年級(jí)語文下冊教案2教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。2、理解我對雪兒的感情，體會(huì)我的美好心靈和可愛形象。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入激趣今天，老師為小朋友們帶來一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。讀了課題，你想提什么問題?二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文。

8、自由輕讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說一說你知道的我和雪兒之間的故事。會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格前面的生字。運(yùn)用理解六法并結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。明媚敷藥喃喃哀傷艱難險(xiǎn)阻忠實(shí)盼著弧線施展2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。3、檢查自學(xué)效果。出示詞語：指名逐個(gè)讀，指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)子音。指名解詞。明媚：鮮明艷麗。敷藥：涂藥、搽藥。喃喃：小聲叨嘮。哀傷：非常悲傷。艱難險(xiǎn)阻：繁重的困難和危險(xiǎn)的阻擋。忠實(shí)：忠誠可靠。盼著：迫切地希望?；【€：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡。施展：發(fā)揮、顯示。課文中還有一些詞語在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解

9、。齊讀生字詞。指導(dǎo)書寫生字。三、理清脈絡(luò)默讀課文，按盼望-渴望-快慰把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。學(xué)生自學(xué)討論：四、精讀第一部分1、導(dǎo)讀。從第1自然段看，你能了解我是個(gè)什么樣的人嗎?從第2自然段看，我是怎么對待受傷的白鴿的?2、講讀。用圈出第1自然段中表示情感的詞。向往是什么意思?明媚的春光又是什么意思?你知道明媚的春光指哪些?我為什么非常向往明媚的春光?爸爸撿回一只受傷的白鴿，什么樣子?讀一讀這些語句，說說我當(dāng)時(shí)的心情怎樣。用橫線畫出第2自然段中我對剛到家的小客人的做法。讀一讀，誰能概括一下?為何給它取名雪兒呢?這一系列的做法說明了什么?過了幾天，雪兒和我的關(guān)系怎樣?具體表現(xiàn)是什

10、么?飄飄悠悠可以換成哪個(gè)詞?藍(lán)天白云跟雪兒有什么關(guān)系?跟我又有什么關(guān)系?3、指導(dǎo)朗讀。4、過渡：我的盼望有沒有成為現(xiàn)實(shí)?請同學(xué)們課后預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容。五、布置作業(yè)1、課堂作業(yè)。有鋼筆描紅。讀一讀，比一比，再組詞。2、課后作業(yè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字詞。2、指名口述故事的第一部分。3、我的盼望成為現(xiàn)實(shí)了嗎?請看地第二部分。二、精讀第二部分1、導(dǎo)讀。我了解到雪兒有哪些本領(lǐng)?這使我的心情更加怎樣?2、講讀。用波浪線畫出并理解描寫信鴿本領(lǐng)的詞。用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。正因?yàn)樾砒澯幸陨细叱谋绢I(lǐng)、忠實(shí)的品格，人們稱贊它是什么?也正因?yàn)槿绱?，我的情感發(fā)生了什么變化?更盼著可以換成一個(gè)什么詞?3、指導(dǎo)朗讀。4、小結(jié)并過渡。三、精讀第三部