淺談多媒體技術(shù)在幼兒園課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢已選

1、.淺談多媒體技術(shù)在幼兒園課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢和政縣團咀小學(xué)牟占海多媒體技術(shù)是運用多種現(xiàn)代手段，對信息進行加工處理， 顯示與再現(xiàn)，模擬、仿真與動畫技術(shù)的應(yīng)用，它可以使一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動而形象地顯示出來。多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進行，有具體、形象、生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。多媒體技術(shù)在幼兒園課堂教學(xué)中的優(yōu)勢作用主要體現(xiàn)在：一：多媒體技術(shù)的運用, 符合幼兒的認知心理規(guī)律，能促進幼兒的認知、情感、以及主體性發(fā)展。1: 促進幼兒的認知發(fā)展幼兒時期各種心理過程發(fā)展相當迅速。盡管他們的感覺、知覺、記憶

2、等認知過程都以具體形象性和不隨意性為主導(dǎo)形式，但這一過程已經(jīng)開始帶有一定的自覺性并呈現(xiàn)出一定的認識需要。因此，在幼兒園教學(xué)活動中應(yīng)當注意激發(fā)和滿足幼兒的這種認識需要，而多媒體技術(shù)不僅能以聲像結(jié)合、 圖文并茂的方式展示教學(xué)內(nèi)容，而且能給幼兒提供良好的外部條件。 運用多媒體計算機技術(shù)制作而成的課件往往具有形式多樣的視覺造型和豐富多樣的聽覺刺激，這就增強了教學(xué)魅力，能幫助幼兒進行再造想象。有助于引發(fā)和培養(yǎng)幼兒的認知興趣，從而促進其認知能力的發(fā)展。2： 激發(fā)幼兒興趣，促進幼兒情感發(fā)展。.多媒體 cai 具有鮮艷和生動的圖像， 動靜結(jié)合的畫面， 其智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)， 必然使孩子在學(xué)習(xí)過程中很有興趣，

3、并由此喚起高漲的學(xué)習(xí)情緒，幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，孩子的認知心理將得到發(fā)展和提高。 cai 軟件中設(shè)計了幼兒喜愛的各種情景，引發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快輕松的情感體驗，有利于激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。 我曾在我們園里的大、中、小班都作過調(diào)查， 你喜歡用電腦來上課嗎？ 結(jié)果顯示，絕大多數(shù)的幼兒喜歡教師采用計算機來輔助教學(xué)， 原因主要是多媒體計算機的諸多功能， 如動聽的音樂、 直觀形象的畫面十分適合幼兒的好奇心理和認知規(guī)律。 另外，計算機在調(diào)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)情緒上也有較大的優(yōu)勢，當幼兒獲得成功時，計算機就會請出小博士說出表揚的話 你太棒了 、 你真聰明 、

4、太好了 等，或請可愛的小動物獎一只大蘋果、氣球、五角星、紅花等，如果幼兒做錯了，則會播放 你要努力呀 ，“沒關(guān)系，請再想一想”等鼓勵的話，這就迎合了幼兒的學(xué)習(xí)心理，從而使幼兒產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。3： 促進幼兒主體性發(fā)展（ 1）為幼兒提供更廣泛的知識和信息， 滿足了現(xiàn)代兒童的發(fā)展需要。開展創(chuàng)造性教學(xué)需要借助許多條件，其中主要的一條就是多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地展示認知對象，進行思維訓(xùn)練。而多媒體技術(shù)恰好能提供這種條件， 它具有多變幻的優(yōu)勢，可以打破時間、空間、地域上的限制，把幼兒的視野引向廣闊的自然界。不但可以擴展知識領(lǐng)域，提示教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系，而且教.師還可以多變換地

5、講解、提問、設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，例如 : 我在教幼兒畫鴨子時，就借助電教媒體， 先在大屏幕上展示鴨子的圖片 , 讓幼兒仔細觀察鴨子的外形特征 , 緊接著播放一段鴨子的生活片段 , 幫助幼兒了解鴨子的生活環(huán)境并讓幼兒觀察畫面后討論 : 鴨子長的是什么樣子 ?生活在什么地方 ?池塘里都有什么等等 , 這樣幼兒不但對所畫物體的外形輪廓有了一個大致的印象 , 而且還能拓展他們思維的空間 , 發(fā)揮他們的想象力 , 在畫面上添畫與主題有關(guān)的景物 , 既提高了他們的創(chuàng)新精神 , 又避免了畫面的不合邏輯現(xiàn)象 , 提高了繪畫的科學(xué)性。另外 , 多媒體教學(xué)還可以把肉眼看不清的細微處和難以觀察清楚的物體及物體的漸變

6、過程展示的清清楚楚， 如：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，它的生長過程是怎樣的？啄木鳥是如何把樹洞深出的小蟲鉤出來的？它的嘴有什么特征？大象的鼻子有哪些作用？大海深處有什么等等，電教手段能把平時孩子難以直接見到的東西展現(xiàn)在孩子面前，極大地開闊了幼兒的眼界， 豐富了他們的知識， 開闊了幼兒的思維，培養(yǎng)了幼兒的認識能力和創(chuàng)新精神。 它所體現(xiàn)的優(yōu)越性是其它傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)方法無法比擬的。(2) 人機交互、及時反饋，培養(yǎng)了幼兒的自信心。多媒體計算機具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據(jù)教學(xué)的需要進行主動調(diào)控?？旖萁换?，方便的播放功能避免了錄音、 錄像機因倒回播放而中斷教學(xué)、分散幼

7、兒注意力、影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，使教師能更主動地控制教學(xué)過程。人機對話方式，改變了單一的教師講述形式，同時為幼兒提供了.豐富的素材，又可以使幼兒在此基 上 其它 ，得到其它 ，充分 了幼兒的主體作用。與媒體 行雙向交流， 能 幼兒及 得到 算機的鼓勵與幫助。例如：大班 言 小 物找家 ，其重點是學(xué) 因 所以 的句式，通 多媒體技 將小 物和各種地方的 片 行 、 合，同 配以音響效果，教學(xué) 程中運用 聽與啟 、 解相 合，引 、啟 幼兒思 。整個教學(xué)在教 自由靈活的 控中 松 行，全體幼兒都能主 、 極地參與到活 中去。幼兒操作的 ，采用人機交互的游 形式， 畫面上出 四種小 物和四個不同

8、的地方，幼兒通 自己的分析判斷 行匹配，并 出原因，當匹配成功 算機中的小 物就會來到小朋友幫助它找到的家里，同 幼兒 會得到 小博士的 ，生 有趣的游 情 使幼兒體 到了游 的成功，增 了他 的自信心。二多媒體技 的運用能 化幼兒園 堂教學(xué) 構(gòu)，有效地提高教學(xué) 量1、 化教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生 、 明地表 出來，豐富教學(xué)形式，以 、文、聲、像并茂地從多 次、多角度地呈 ， 造立體性的教學(xué)空 ，使深奧抽象的知 具體化、形象化，便于幼兒掌握，如在大班科學(xué)活 “食物的旅行”中，用多媒體技 將食物從口腔到排出的整個消化 程及消化系 各個部位的名稱通 件形象地展 在幼兒面前， 使原

9、本枯燥的內(nèi)容 得直 易懂。使教學(xué)內(nèi)容 得可 、可聽、易感知、易體會，并能 大教學(xué)信息量， 拓 幼兒知 面，.有利于幼兒感知、理解新知 ，在探索中了解事物 展的 律和 化。又如：大班數(shù)學(xué) 認識時鐘 一 ，其 點是 幼兒掌握 、分 之 的運 特點和相互關(guān)系。教學(xué)中我運用 、逼真的模 ，使此部分教學(xué)內(nèi)容 然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、準確地表 出 、分 的運 情況。通 示的 、分 在 面上的走向，在清晰、 感的畫面中幫助幼兒 找 律，理解關(guān)系，建立表象，化解 點，使幼兒 得了直 形象、生 活 的知 ，取得良好的教學(xué)效果。2、 化教學(xué)情境。 松、活 、流 、自由的情境能有效地激 幼兒的學(xué) 機。多媒

10、體技 合運用形、聲、色、光的效果， 各種形象生 、靈活多 的學(xué) 情境和教學(xué)情境，虛 ，再 生活物景，把靜 知 化，抽象知 形象化，枯乏知 趣味化，從而 造了 松自然的學(xué) 氛 ， 起了幼兒的有意注意， 幼兒的情感共 ，使幼兒在不知不 中全身心地投入到教學(xué)活 中， 不 激 了幼兒的 趣， 陶冶幼兒的情操， 極大地增 幼兒的 力和能力，推 他 學(xué) 。例如：大班散文 欣 秋天的雨 ，散文 欣 教學(xué) 往往比 枯燥、乏味，在運用多媒體技 后，將靜 的、平面的畫面 成 、生 形象的情景，同 背景音 地響起秋日的私 ，雨滴答滴答地從天空中落下來， 秋天的大 徐徐打開， 一 美 的菊花盛開了， 杏 黃了， 葉

11、了，果子成熟了， 人的糖炒栗子冒著香氣，秋天的落葉慢慢地從 上 落下來，人 忙著采摘果子，.在這種詩情畫意的教學(xué)情境中，幼兒的注意集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看到的秋天告訴大家?；顒又杏新曈猩?，情景交融，個個投入，幼兒充分感受到了散文中所表現(xiàn)的意境， 感受到了文學(xué)作品的美。多媒體教學(xué)還能使講授與演示融為一體。 在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，幼兒愉快、自然、主動地學(xué)習(xí)。因此，多媒體技術(shù)為幼兒園教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)了良好的情景， 營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍。如在中班數(shù)學(xué)“分類計數(shù)”活動中，將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W(xué)軟件， 整個活動以小企鵝變魔術(shù)和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。

12、每當電腦顯示小企鵝一邊唱著動聽的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形， 拼成一幅幅美麗的圖畫時，這色彩豐富、富于變化的視覺畫面，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，同時電腦又以小企鵝唱歌或生氣的形式來判斷幼兒回答的正確與錯誤，有聲有色，情景交融，優(yōu)化了教學(xué)情境。3、優(yōu)化教學(xué)過程。（1）能縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率借助多媒體輔助教學(xué)手段， 可以縮短教學(xué)時間， 同時它不受時間和空間的限制，能化靜為動，化難為易，化虛為實，化遠為近，從而使看不見、看不清的東西變得看得見、看得清，由抽象變?yōu)榫唧w，易吸引幼兒的注意力，有利于多種感官的協(xié)調(diào)作用。例如：中班美術(shù) 畫金魚 ，運用多媒體技術(shù)后，不但克服了教師示范背

13、對幼兒會擋住部分幼兒視線的問題，同時也解決了示范存在圖像小、速度慢、涂色費時等問題，幼兒不但看得清楚聽得仔細，而且如果幼兒有疑問，計算機.還可以再次演示，強化示范步驟。傳統(tǒng)的示范講解一般需要10- 15 分鐘，而運用多媒體輔助教學(xué)，時間可以縮短到5 分鐘左右，這便使幼兒有了更多的練習(xí)時間。（2）能幫助幼兒理解教學(xué)中的重點和難點幼兒的思維是形象的， 對于抽象的知識或抽象的概念往往不易理解，在運用多媒體輔助教學(xué)后， 利用其自身的優(yōu)勢可以把抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂、生動形象的具體可觀事物，它能將靜止的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體顯現(xiàn)在 幼兒面前，使幼兒在身

14、臨其境中直接感受，切身體驗，從而進一步形成概念、例如：在進行美術(shù)活動可愛的烏龜時，畫面布局是幼兒比較難掌握的一個問題。為了解決這個問題， 老師制作了課件，將布局的難點利用課件來幫忙，同時運用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效， 讓幼兒感受烏龜住在海水里的不同地方畫面的感覺及烏龜?shù)母惺?，讓烏龜開口說話幫助幼兒理解畫面布局的重要性，這樣易讓幼兒接受。教師借助多媒體圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢，變靜態(tài)掛圖為動態(tài)畫面， 變說教為形象視覺刺激， 充分調(diào)動幼兒的聽覺、視覺、感覺的協(xié)同作用， 使幼兒猶如身臨其境， 輕松突破教學(xué)的重點、難點。又例如： 大班科學(xué) 認識溫度計 ，我運用多媒體技術(shù)把水銀柱上升、下降等變化現(xiàn)象用動畫的形式很好地表現(xiàn)出來，幼兒在觀看動畫中清楚地觀察到了水銀柱遇冷遇熱變化的規(guī)律，同時課件還把比較小的溫度計進行了放大， 原來不易看清的刻度、 數(shù)字現(xiàn)在能夠一目了然。對于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的知識, 幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積.極性 ,