初中初一年級信息技術教學設計

1、初中初一年級信息技術教學設計課題： 查找與替換 一、教材分析：本節(jié)教材是word文字處理中的重要一部分，在初中信息技術等級考試文字處理中單列一題，要點是在文章中實行查找和替換的操作。二、學情分析：學生在小學可能接觸了一些相關知識，但通過調查，絕大部分學生并不會操作，故作為重點補課。三、教學目標：1、掌握用“查找和替換”來對文字材料實行編輯。 2、 培養(yǎng)學生靈活使用、綜合實踐、積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，為今后的學習打下良好基礎。 四、教學重點與難點：1、查找文字。 2、用“替換”對文檔實行編輯。五、教學策略： 結合語文學科，以各種各樣的“問題”驅動教學，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的

2、動態(tài)學習過程中。讓學生在自主發(fā)現(xiàn)問題中學習技術，學習內容不但僅停留在書本中，注重拓展知識。六、教學過程（一）、導入： 昨天老師讀了你們的一篇課文灰雀，寫得非常美，老師讀了非常的喜歡，所以把它輸入到了電腦里，我打開給同學們看看。（打開文檔）下面我們一起來讀一讀。（注：這時，學生會發(fā)現(xiàn)課文中的“灰雀”都輸入成了“麻雀”，定會向老師提出發(fā)現(xiàn)的問題。）唉呀，老師真粗心，把“灰雀”都輸入成了“麻雀”，那今天就請你們幫忙，幫我來修改吧。首先請同學們打開電腦上的”網(wǎng)上鄰居”文件夾,找到教師機后把灰雀這篇文章復制到自己的桌面上. 然后對這篇文章實行修改.（二）、新授： 我看到了同學們用不同的方法對文章實行了修

3、改,不過在文章中所有的“灰雀”都輸入成了“麻雀”，我們一個個到文本中去找，真的很不方便，也很不科學，有沒有好辦法能讓我們快速又準確的查找到“麻雀”這個詞語呢?下面請同學們動腦筋想一想,能夠在自己的電腦上修改修改試試,看看誰的方法最好.在操作過程中你能夠試著用一下”編輯”菜單中的”查找”命令.板書：文字的查找和替換請學生上來演示。 （對學生的操作鼓勵、表揚） 1、學習查找 (1)將光標移動到文章的開頭.(2)單擊”編輯”菜單中的”查找”命令,出現(xiàn)”查找和替換”對話框.(3) 提醒學生查找內容為“麻雀”.小提示：查找到文章末尾，屏幕會出現(xiàn)提示信息，說明查找完畢。單擊“確定”按鈕，關閉提示信息框。

4、2、學習替換剛才我們已經(jīng)能用科學的方法找到“麻雀”一詞了，下面我們來把“麻雀”改正過來，改成“灰雀”請學生上來演示。 （對學生的操作鼓勵、表揚）步驟(1)將光標移動到文章的開頭.(2)單擊”編輯”菜單中的”替換”命令,出現(xiàn)”查找和替換”對話框.(3) 提醒學生查找內容為“麻雀”，替換內容為“灰雀”。 小提示：如果不想替換文章中的某處，請單擊“查找下一個”按鈕，跳過此處，直到找到想替換的字或詞語后單擊“替換”按鈕。 (2)如果要全部替換某處，你會用簡便的方法實行“查找”“替換”操作嗎？ 學生自學，學習“全部替換”命令。練一練： 把“男孩”用“全部替換”命令替換成“女孩”。 （三）、小結： 這節(jié)課

5、你學會了什么？（讓學生自我小結） 七、板書設計：查找與替換查找：編輯查找輸入內容替換：查找與替換對話框中的“替換”選項輸入要替換的內容全部替換附：課后反思。以前我總得信息技術課就是教會學生如何操作，上課時，無非是教師演示，學生再照著“葫蘆畫瓢”。其實，在實際教學過程中，學生的學習效果并不好，接受水平強的學生你還沒有講完，他就會操作了；接受水平比較慢的學生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。 這種方法很不利于學生的學習發(fā)展和創(chuàng)新水平的培養(yǎng)。所以在教學中，對于較容易掌握的內容，我采用先學后教的方法。學生們邊學邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。 在查找與替換這個課中，我就用到了這種方法，能夠激發(fā)學生的學習興趣，大大提升了教學效率。每班學生都在五十人左右，絕絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導同學的積極性.于是，在分組的基礎上，我讓幾位先掌握知識的同學學當小老師，把他們分到各組去，這樣即能夠減輕教師逐個輔導學生的壓力。也使小老師們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的水平得到提升，同時還克服了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學生各得其所。在這種分組情況下，教師并