第一學(xué)期小學(xué)五年級(jí)班級(jí)工作總結(jié)

1、第一學(xué)期小學(xué)五年級(jí)班級(jí)工作總結(jié)幾乎是一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間， 一個(gè)學(xué)期便已然接近尾聲。 驀然回首處，諸般往事點(diǎn)點(diǎn)滴滴在心頭。 如下，便就工作中的一些得與失作一簡介回顧。一、關(guān)于“班級(jí)管理”的思考日趨成熟。因?yàn)橐恢睙嶂杂诎嗉?jí)管理工作，在認(rèn)真和用心的基礎(chǔ)之上，實(shí)踐之余，慢慢就形成自己的確定性思考。濃縮起來，便是八個(gè)要義：1 、最完善的管理模式，莫過于制度管理和自我管理的完美融合。若論出場順序，則是制度管理在先，自我管理在后。道理是：當(dāng)人之行為不能自發(fā)自覺時(shí)，唯以相當(dāng)規(guī)矩以拘束。2 、關(guān)于制度管理存在之必要，可引用俗語“沒有規(guī)矩，不成方圓”進(jìn)行佐證。3 、管理的最高境界是無為而治。 然而，“無為”之前是“有為

2、”。所謂“有所為有所不為”，即為此理。4 、管理者最大的智慧，莫過于擅長營造“人盡其才”之局面，即善于發(fā)現(xiàn)并有效，甚至高效使用被管理者的智慧。5 、制度管理六要義：目標(biāo)明確，可望可及 ; 內(nèi)容簡潔，清晰明了 ; 制度面前人人平等 ; 人人是管理者，人人是監(jiān)督者 ; 既有分工，又有合作。6 、完善制度管理的最佳捷徑是： 既有獎(jiǎng)勵(lì)制度，又有懲罰措施。獎(jiǎng)勵(lì)的意義在于激勵(lì)和促進(jìn)，懲罰的功能在于督促和鞭策。7 、自我管理的兩個(gè)指導(dǎo)要義是：不給別人添麻煩 ; 讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙腋！? 、人有受關(guān)注，且有歸屬感的渴望，方使自我管理成為可能。二、關(guān)于班級(jí)管理的若干制度漸趨完善。鑒于上述思考，就現(xiàn)行班級(jí)管理

3、所遭遇的諸般現(xiàn)狀，本期在各項(xiàng)相關(guān)制度的建立與完善方面，一直不遺余力，絞盡腦汁。譬如，截止期末，在小學(xué)生日常行為規(guī)范之外，便以班級(jí)名義給學(xué)生制定了安全日常行為規(guī)范衛(wèi)生值日制度班級(jí)干部日常行為規(guī)范路隊(duì)制度。制度的確立和執(zhí)行，明確了學(xué)生的行為職責(zé)，規(guī)范了學(xué)生的行為操守，使班級(jí)工作一切都變得有序有理有節(jié)， 而不再隨意。其中，尤值得一提的是，結(jié)合本校和班級(jí)實(shí)際，對安全日常行為規(guī)范制定的詳盡：(一) 關(guān)于交通安全：1 、乘車上學(xué)，注意交通安全，不坐無牌無照車輛，堅(jiān)決不坐農(nóng)用車、三輪車。2 、乘坐公共、出租等車輛時(shí)不將頭或手伸出窗外的，堅(jiān)持在站點(diǎn)上下客車。3 、乘坐兩輪摩托車、電瓶車和電力助動(dòng)車堅(jiān)持戴安全頭

4、盔。4 、未滿 12 周歲不得在道路上騎自行車， 未滿 16 周歲不得在道路上騎二、三輪電瓶車。5 、不騎無剎、無鈴等“病車”上路。6 、騎自行車時(shí)，不雙手離把、扶車并行、車后或車前站人、互相追逐、曲線竟騎。7 、上、放學(xué)路上，注意交通安全，堅(jiān)持走人行道，不得在馬路上追逐打鬧，更不得做危險(xiǎn)游戲 ; 過馬路走斑馬線，注意路口紅綠燈，堅(jiān)持紅燈停、綠燈行。8 、自行車或電動(dòng)車在街道上和校園內(nèi)按規(guī)定停放在固定車棚。(二) 關(guān)于公共安全：1 、上、下午上學(xué)時(shí)間分別是八點(diǎn)整和十四點(diǎn)整，任何學(xué)生不得提前至半小時(shí)以前到校。2 、上、下午放學(xué)時(shí)間分別為十點(diǎn)四十五分和五點(diǎn)零五分，所有學(xué)生均在班主任帶領(lǐng)下整隊(duì)離校，

5、 離校后不得在校內(nèi)外作長時(shí)間逗留。3 、在校期間，自學(xué)遵守各項(xiàng)日常行為規(guī)范，不打鬧，不做危險(xiǎn)游戲，不得以任何理由進(jìn)入施工工地。4 、家長接送，門前止步。沒有特殊情況，上、放學(xué)高峰，不得以任何理由進(jìn)入校園。5 、如果有事有病不能堅(jiān)持正常上課， 須有書面請假條提交班主任處，經(jīng)批準(zhǔn)方可請假。因病不能及時(shí)提交請假條的，事前家長須以電話形式與班主任取得聯(lián)系，作口頭請假。6 、在校期間，不得以任何理由擅自離開校園。特殊情況，須經(jīng)班主任或科任教師批準(zhǔn)。7 、上電腦課前，堅(jiān)持整隊(duì)有序進(jìn)入電腦教室，不哄搶座位，堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)謙讓作風(fēng)。上課時(shí)，在電腦教師指導(dǎo)下，用心學(xué)習(xí)，注意用電安全，不擅自動(dòng)用教室任何電器。8 、上午

6、、下午放學(xué)，以班級(jí)為單位集中整隊(duì)，然后路隊(duì)離校，堅(jiān)持出校門才散。(三) 關(guān)于上下樓梯：1 、平時(shí)上下樓梯，一律右行，力求“禮尚三先”。2 、課間操或是其他集體活動(dòng)期間，上下樓梯，一律路隊(duì) ( 兩列縱隊(duì)并行 ) ，不爭搶，不擁擠，不踩踏。(四) 關(guān)于課間活動(dòng)：1 、課間，不追逐，不打鬧，不攀爬。2 、課間，不做危險(xiǎn)游戲，不進(jìn)入施工場地。(五) 關(guān)于健身器材使用：1 、分班級(jí)組織學(xué)習(xí)相關(guān)使用說明， 并在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下親身體驗(yàn)第一次正確使用。2 、增強(qiáng)安全使用意識(shí)， 在使用之前養(yǎng)成認(rèn)真閱讀安全使用相關(guān)說明。3 、使用前，養(yǎng)成檢查器材的好習(xí)慣，在確保器材完好無損的情況下正確使用。4 、使用過程中，勿要

7、與外人嬉戲。5 、使用過程中， 他人須與當(dāng)前使用人和正被使用著的器材保持相當(dāng)距離，以防碰撞或擊打。6 、使用過程中，須有專人在場保護(hù)。(六) 關(guān)于文明用廁：1 、文明用廁，不爭搶，不嬉戲，不打鬧。2 、男廁進(jìn)出，堅(jiān)持右行，且力求禮讓三先。3 、女廁堅(jiān)持先出后進(jìn)。(七) 關(guān)于食品安全：1 、拒絕一切零食進(jìn)校園。2 、注意日常飲食衛(wèi)生。3 、對“三無”產(chǎn)品堅(jiān)決說“不”。4 、凡遇“三無”產(chǎn)品者，當(dāng)撥維權(quán)熱線 12315。(八) 成立安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組1 、成立安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組。2 、制定值日制度，確保每日專職專崗，有專人負(fù)責(zé)監(jiān)督和及時(shí)調(diào)控各項(xiàng)事務(wù)。3 、遇事及時(shí)匯報(bào)，由領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)作出反饋， 并立即

8、付諸行動(dòng)。三、新型師生和家校溝通方式的確立和完善。(一) 確立與學(xué)生的新型溝通方式：1 、課堂之上，利用直接的言語方式進(jìn)行溝通，實(shí)施預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的教學(xué)教育行為。2 、課堂之下，利用課間時(shí)間就學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)的問題，作及時(shí)有效的私下溝通，為其成長指明正確導(dǎo)向。3 、利用批閱作業(yè)之便， 就作業(yè)中出現(xiàn)的有關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)和相關(guān)心理和品德方面等的問題，作書面批語，以力求達(dá)到及時(shí)溝通的效果。4 、利用日常穿梭校園之際，就隨時(shí)發(fā)現(xiàn)或思考的問題，與偶然邂逅的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)短暫溝通，雖點(diǎn)到為止，卻是力透紙背，三言兩語切中要害，讓其知其然且知其所以然。5 、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，通過 qq、電子郵件和博客平臺(tái) ( 筆者

9、自己的博客“榮輝博客”和班級(jí)專有博客“快樂之旅” ) ，就學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行溝通。6 、利用電話和手機(jī)就學(xué)生希望獲得的信息進(jìn)行溝通。(二) 確立與家長的新型溝通方式：1 、邀請家長來校， 就學(xué)生的學(xué)習(xí)或是生活上的問題進(jìn)行有效溝通，力求密切家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，形成一股合力，為促進(jìn)孩子的健康快樂成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2 、就一些特發(fā)事件，利用電話或是手機(jī)與家長取得聯(lián)系，以商量有效解決問題的辦法，并商討具體行動(dòng)方案。3 、召開家長會(huì)，向家長宣傳家庭教育的重要，讓其明白家庭是教育孩子的第一課堂， 家長是孩子的第一任老師， 激發(fā)其自發(fā)自覺行為的動(dòng)機(jī)，教會(huì)其科學(xué)方法，引導(dǎo)其制定切實(shí)可行的行動(dòng)措施。4 、利

10、用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，借助 qq、電子郵件和博客平臺(tái)，與家長取得及時(shí)有效的聯(lián)系，就家長感興趣的問題，就其孩子日常在校表現(xiàn)，進(jìn)行針對性的溝通。5 、就家長、孩子所反映的家庭教育方面存在的突出問題作專題書面與家長溝通，向其提出科學(xué)合理建議。6 、適當(dāng)時(shí)候，就孩子日常異常表現(xiàn)，在征得孩子同意和家長許可、贊同的前提下，有選擇地進(jìn)行家訪。鑒于本期工作所取得的實(shí)效，在此，也同時(shí)提出今后工作改進(jìn)建議：1 、從前與學(xué)生也好，與家長也罷，交往多就事論事，多呈被動(dòng)狀態(tài)，今后力求主動(dòng)積極、且有計(jì)劃。美好的期待是，將班級(jí)期待受關(guān)注的孩子和問題學(xué)生圈定一個(gè)名單，主動(dòng)出擊，作跟蹤觀察訪問，每天有重點(diǎn)訪談。2 、家長會(huì)每學(xué)期力求早、

11、中、晚分別進(jìn)行一次，且每次有專門的主題，以家庭教育的科學(xué)引導(dǎo)為主， 并輔之以科學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。3 、家訪次數(shù)增加，且對家訪對象作及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)，力求保證有效，并追求高效。4 、就孩子個(gè)人成長中的私密話題， 盡可能以書信形式與其進(jìn)行及時(shí)有效溝通。5 、創(chuàng)設(shè)“老師，我想對您說”的作業(yè)形式，每周末以日記布置下去，督促其認(rèn)真用心完成，以及時(shí)有效了解學(xué)生心理和動(dòng)向，為今后工作的改進(jìn)提供正確導(dǎo)向。四、值得進(jìn)一步改進(jìn)的工作若干。1 、關(guān)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，仍然處于嚴(yán)重滯后狀態(tài)。盡管期間有許多設(shè)想，可是因?yàn)橹T多主客觀的緣故，一直皆不能付諸于實(shí)踐。 “互助組”數(shù)量有限，且開展的面也不夠?qū)?，深度更是大打折扣? 、對于班級(jí)大小干部的培養(yǎng)方面，仍舊處于瓶頸狀態(tài)。現(xiàn)狀是多數(shù)同學(xué)喜好被動(dòng)做事， 少有主動(dòng)積極做事之精神。 在以身作則方面，也是遺憾頗多。3 、在班風(fēng)養(yǎng)成和學(xué)生某些良好行