五年級上冊科學教案 36 探索土地被侵蝕的因素｜教科版

1、探索土地被侵蝕的因素教學設計 教學基本信息 課題 教科版小學科學五年級第三單元地球表面及其變化 第六課探索土地被侵蝕的因素 指導思想與理論依據(jù) 實驗教學是促進學生對物質(zhì)世界的具體規(guī)律直觀貼切的研究，同時也是實踐能力和動手能力的最好鍛煉方式，所以科學教學應該重視學生積極參與實驗活動。學生是科學活動的主體，應該面向全體學生，讓每個學生在教學活動中都能獲得成長，讓他們將自己的前概念獲得修正，形成積極的最近發(fā)展區(qū)，同時體驗到進步和成長的快樂，體驗到成功的快樂。 本課是運用5E教學模式開展的科學探究課。通過引導學生經(jīng)歷一個相對完整的5E教學探究 過程，了解科學學習的一般方法。教材分析 本課教材內(nèi)容屬于地

2、球科學領域中關于土壤是如何形成變化的知識，前面的教材已經(jīng)展示了地球表面變化內(nèi)部原因和外部原因，巖石圈形成后受到風化產(chǎn)生土壤，土壤在人類生存中具有巨大的意義，可是土壤容易被多種力量侵蝕，導致一定的環(huán)境改變和破壞，如何控制這種改變是本課教學的一個重要價值。本課后面需要學生理解這種侵蝕的規(guī)律，以改進和設計自己的家園。這是對于人類環(huán)境保護的技術理解的基礎，也是學生對地球大環(huán)境的土壤循環(huán)一種認識。通過本課的模擬實驗，能讓學生明白一種科學探究的方式，發(fā)展學生實驗操作和科學思維能力，同時理解土壤被侵蝕的基本現(xiàn)象和過程。 學情分析 通過前一節(jié)課的學習，學生已經(jīng)明白了土壤的價值和對人類的意義，對于土壤形成過程也

3、是有了較明確的認知。同時絕大部分的學生能夠判斷坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。但是這種判斷是一種基于想象的猜測，具體在侵蝕過程中，是如何影響的，影響的程度有多大，有哪些方法可以用理性的和明確的方法獲得驗證，學生還是不能明白的。所以本課教學強調(diào)哪些證據(jù)能說明坡度，植被覆蓋，降雨量對土地侵蝕的影響。 能一種有實 證和具體描述和記錄的基礎上進行的嚴謹?shù)目茖W論述和判斷。 教學目標 科學概念： 1.知道坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量大小等會影響土地被侵蝕的程度。 2.知道侵蝕會改變地表的地形地貌，使土地流失，改變環(huán)境而影響人類的生產(chǎn)生活。 3.明白保護森林可以減少土地的

4、侵蝕。 過程與方法： 1.能夠在設計實驗和匯報交流中反思和修改實驗方案，獲得更嚴謹?shù)目茖W實驗。 2.能夠按照實驗方案進行實驗操作，認真觀察記錄實驗現(xiàn)象。 3.能根據(jù)實驗現(xiàn)象，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響。 4.能根據(jù)實驗現(xiàn)象和結論推測自然界的情況，并運用所學知識思考水土流失的原因和預防措施。 情感、態(tài)度、價值觀： 1.認識到保護生態(tài)環(huán)境保護土壤的重要性。 2.了解水土流失帶來的災害，及人們應該采取什么措施預防等相關信息。 教學重點和難點 教學重點： 在實驗中明確坡度的大、無植被覆蓋、降雨量大等條件會加大土地被侵蝕的程度 教學難點： 解釋水土流失的原因及

5、預防措施。 分組實驗準備： 鐵架臺、濕潤并混有少量沙石的土、有植物生長的土、長方形水槽、塑料薄膜、降雨器（兩個飲料瓶，瓶底上分別扎三個孔、一個孔）、不同高度的墊高材料、水、燒杯、實驗記錄單、PPT 課件。教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設學生行為 設計意圖 參與 一、激趣導課 引起學生探究的欲望 視1.播放頻黃土高原，視頻后PPT出示截圖，師：通過視頻介紹，大家猜想一下這片土地為什么會這樣？。 2.為了驗證剛才同學們的猜想，我們今天就一起來研究土地被侵蝕是否跟這些因素有關。并出示課題。 學生觀看視1.頻 2.與老師同學交流自己的猜想 讓學生具體描述看到的狀況。并滲透侵的地形蝕會改變地表地貌，使

6、土地流失，改變環(huán)境而影響人類的生產(chǎn)生活。 1.學生進行實驗操作中，往往會出現(xiàn)這種那種問題，導致實驗出現(xiàn)偏差，可是時間又不是很充足，所以應該在實驗操作前，將這個方讓實驗最關鍵的地 學認識到位。變2.的實這個驗量較多，讓學生充分思考，盡可能講出會影響實驗效果的因素。同時將坡度，植物覆蓋，水量三點集中提出和分析，在分組實驗時能避免失誤。更重要的是給 學生探究提供可能。二、探究 實驗設計和要點明確 1.交流修正實驗方案 實驗要點明確2. 證據(jù)收集 1.上節(jié)課我們已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關的研究計劃，現(xiàn)在就一起來交流。 學生交流實驗設計方案，教師引導評價修正。 2.師強調(diào)要點： 你們的

7、猜想是什么？計劃怎樣驗證猜想？ 在驗證時要注意什么（實驗組、對照組條件） 大家預計能獲得的證據(jù) 有哪些？板書證據(jù)收集（降雨前、降雨后的土地，徑流 顏色，含沙量）1.學生展示自己的研究計劃，交流自己的實驗計劃。 其學生修正他同學的實驗計劃 實明生確學2. 驗要求和要點：要控制的可能有影響的因素有：坡度，植物覆蓋，水量。 觀察記錄降雨前、降雨后的土地，徑流顏色，含沙量 實驗注意事項 實施實驗計劃3. 時間分鐘 6介紹實驗裝置、提出實驗注意事項。 讓學生開始操作實驗并3.記錄，教師計時、播放背景 音樂并巡視指導。操驗生進行實3.學發(fā)錄實驗，并記作 現(xiàn)。 3.實驗中學生往往比較激動，所以利用背景音樂改

8、善學生的心態(tài)和創(chuàng)設更好地實驗環(huán)境，并為后面停止實驗進行匯報的管理提供一種操作控制方式。 三、解釋 解釋描述實驗現(xiàn)象，獲取理性的科學認識。 1.匯報 2.質(zhì)疑 小結3. 1.停播音樂，組織匯報。 要求學生以小組為單位上臺，用投影展示記錄單，并向全班同學解釋，自己小組的發(fā)現(xiàn)。 要求表達出不同侵蝕程度的證據(jù)和現(xiàn)象。 2.其他學生質(zhì)疑提問。 3.小結：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關呢？ 生上1.小組學臺匯報自己的發(fā)現(xiàn)， 有植被覆蓋的土地不容易被侵蝕，因為我們發(fā)現(xiàn)噴灑到有植被的土壤時，我們接受的水比較干凈，不很渾濁，水中的雜質(zhì)和沉淀也比較少，比來的水而且流下一了的來水要少原 些一生提出學2.其他 定的質(zhì)

9、疑問題 3.明確坡度的大、無植被覆蓋、降雨量大等條件會加大土地 被侵蝕的程度。 1.學生的解釋描述要求是在證據(jù)的基礎上進行，用證據(jù)來說明原理。所以我要求學生將觀察到的現(xiàn)象作為關鍵，進行匯報交流。 2.科學需要理性的思維，所以我讓學生對匯報的小組進行質(zhì)疑，完善修正學生的分析。 四、遷移 根據(jù)課堂學習知識分析原因，并想 出處理的策略 1.PPT黃土高原相片，師：剛才我們看過黃土高原的視頻，現(xiàn)在大家能根據(jù)今天學習的知識分析它形成的原因嗎？ 2.假如，我們現(xiàn)在成為了環(huán)境設計師，那你會有什 么策略去改善這種情況呢？1.學生回答沒有植被保護，下雨容易沖走沙石等 2.學生分組討論利用今天所學知識進行分析和思考，找出對策。 當我們掌握一種知識和能力時，需要進行一定的應用和鞏固，融入自己的舊知，在新情景中使用新知識，能提高對新知識的建構效率。 五、評價 定位自己的學習 體驗成長的快樂并延伸拓展 1.通過今天的學習，你覺得自己有什么收獲？ 2.事物往往有兩面性，侵蝕給我們帶來災害的同時，會不會也帶來好處呢？這方面的知識可以通過課后 查找資料學習。 學生將自己課堂學習的知識進行一次掃描，明確課堂學習內(nèi)容。 1.學生的每一次學習都應該是一種進步，這種進步能讓學生獲得成長的快樂，獲得探究欲望的滿足，讓學生體驗到這種快樂，有