2021年幼兒園聲母ZCS教案范文

1、幼兒園聲母zcs教案范文 【 - 幼兒園教案格式范文】 教學(xué)引入： 聲母，是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一齊構(gòu)成一個(gè)完整的音節(jié)。其他漢藏語(yǔ)系語(yǔ)言也有類似的結(jié)構(gòu)。一般由輔音充當(dāng)，即首輔音。輔音的主要特點(diǎn)是發(fā)音時(shí)氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說(shuō)，聲母發(fā)音的過(guò)程也就是氣流受阻和克服阻礙的過(guò)程。聲母通常響度較低、不可任意延長(zhǎng)、而且不用于押韻。 教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。 2、 學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。 3、 學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。 4、 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 學(xué)

2、會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。 2、 學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。 教學(xué)難點(diǎn)： 區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。 課前準(zhǔn)備：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)引入，談話 _。 我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰(shuí)嗎?(出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑 _一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎? 二、 學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音

3、。 1、 學(xué)習(xí)z的讀音 出示畫(huà)面，這個(gè)小朋友會(huì)干什么?(小姑娘會(huì)寫(xiě)字，她在黑板上寫(xiě)的字母是z。) 出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。 聽(tīng)老師示范讀，注意看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。 學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。 老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些。 檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 2、 學(xué)習(xí)c的讀音 出示畫(huà)面，這是誰(shuí)?誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)“我會(huì)”。 出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一

4、聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。 試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。 學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀) 3、 學(xué)習(xí)s的讀音 蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢?扮演蠶姑娘說(shuō)一說(shuō)“我會(huì)”。 出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。 試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。 學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀，相互糾正。 4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評(píng)誰(shuí)最能干呢? 三、識(shí)記聲母“zcs”的形 1、我們?cè)谧拿總€(gè)小評(píng)委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字?，F(xiàn)在

5、我們來(lái)比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好? 2、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本20頁(yè)，第20頁(yè)有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。 3、你是怎么記的?帶大家一起說(shuō)。當(dāng)小評(píng)委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。 四、 拼讀音節(jié) 1、 聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰) 2、看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友? 3、誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習(xí)拼讀) 4、誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)教大家讀?(練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo) 5、開(kāi)火車(chē)讀za、ze、zu、zuo的

6、四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。 五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來(lái)看看它們是怎么寫(xiě)的?？磿?shū)觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫(xiě)成的。 2、生說(shuō)“zcs”的寫(xiě)法，師在黑板上的四線三格中范寫(xiě)。(邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。) 3、 學(xué)生練寫(xiě)，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字母，并 _糾正。 六、 小結(jié)，下課。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 1、 談話激趣(出示美麗的小木屋畫(huà)面) 上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎?讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧! 2、 復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)

7、音節(jié)。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀) 3、 過(guò)渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧! 二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si 1、讀準(zhǔn)音 聽(tīng)老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同?(聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些) 學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。 檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開(kāi)，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。 練讀zi、ci、s

8、i的四聲。 A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么?zzzz cccc ssss B、讓孩子自己說(shuō)說(shuō)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。 C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。 D、誰(shuí)想小老師教大家讀?生教生，練讀四聲。 E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成 _的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。 2、認(rèn)清形 比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。 在桌面上書(shū)空。 讀讀比比： zzi、cci、ssi、ziza、cicu、sise 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié) 做“摘蘋(píng)果”游戲。(把聲母和音節(jié)寫(xiě)在蘋(píng)果的背面，學(xué)生

9、摘下蘋(píng)果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋(píng)果。) 二、看圖讀詞語(yǔ) 1、 圖上畫(huà)的是什么地方?有什么人?他們?cè)谧鍪裁? 2、 拼讀詞語(yǔ)卡片： c b li tu d zu h k 3、 把這幅圖用幾句連貫的話說(shuō)一說(shuō)。 4、 說(shuō)說(shuō)你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事?你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事? 三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。 1、 小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過(guò)橋”。 2、 課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求： 不會(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來(lái)。 想想：讀了兒歌有什么問(wèn)題想提出來(lái)? 3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音;題目“過(guò)橋”上的引號(hào);“一”的不同調(diào)號(hào)等。 4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過(guò)”。 5、在老師的