兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法(不進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)教材P63例1及相關(guān)練習(xí)。教材分析：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，主要解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題，使學(xué)生掌握基本的乘法筆算方法。它是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上實(shí)行教學(xué)的，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是不進(jìn)位的，主要突出乘的順序及部分積的書寫位置，協(xié)助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不但能夠解決相關(guān)的實(shí)際問題，而且還為學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。所以在計(jì)算中具有相當(dāng)重要的地位。學(xué)情分析：對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來說，因?yàn)樗麄兊哪挲g特征和心理特點(diǎn)，他們的形象思維仍占主要地位

2、，所以學(xué)習(xí)素材的選擇與表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排要注重?cái)?shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，以及尊重知識(shí)的邏輯基礎(chǔ)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，讓他們?cè)诤献鹘涣髦校w驗(yàn)解決問題策略的多樣化，在合作交流的過程中解決筆算過程中遇到的新問題，探討計(jì)算的方法。學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的關(guān)鍵是：理解算理，理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)是得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。掌握乘的計(jì)算過程。教學(xué)策略：1、引導(dǎo)學(xué)生利用以有經(jīng)驗(yàn)實(shí)行知識(shí)的遷移，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題學(xué)習(xí)計(jì)算方法。2、在學(xué)習(xí)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，讓學(xué)生主動(dòng)探索，經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，親自感悟和體驗(yàn)，促動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。3、重視

3、對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的回顧和整理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的水平。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問題理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。3、能準(zhǔn)確地實(shí)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納水平。4、在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和多策略解決問題的水平。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法，能準(zhǔn)確筆算。教學(xué)難點(diǎn)：探究筆算乘法的算法，理解算理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

4、引入1、口算。8020 6070 9050 30030 1240 2240 1170 34202、計(jì)算243 788 1245提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們?cè)撛鯓佑?jì)算？小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進(jìn)幾。二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。課件出示主題圖。今天，圓圓和媽媽一起去書店買書。圓圓在書店看到一套百科全書非常喜歡。1套12本，每本24元，根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出一個(gè)什么問題嗎？（一共需要多少錢？）1、請(qǐng)你先幫她估一估，大約付多少錢？2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近準(zhǔn)確答案呢？這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出2412的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位

5、數(shù)的筆算乘法。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法）師：誰能來幫幫圓圓解決這個(gè)問題？三、啟發(fā)思維，自主探索1、請(qǐng)?jiān)诒咀由狭谐鏊闶?，不用?jì)算。（生寫）說說你是怎樣列式的。生匯報(bào)： = ？（或1224）師：想一想：你們?yōu)槭裁匆贸朔ㄓ?jì)算？（求12個(gè)24元連加的和）今天的算式和我們過去學(xué)過的有什么不同？生：今天的兩個(gè)乘數(shù)都是兩位數(shù)，以前我們只學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。2、獨(dú)立思考，尋找方法。師：大家趕快動(dòng)腦想一想，算一算吧。提示：能不能用我們學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法解決呢？ 在自己的練習(xí)本上試著做做看。用這種方法做的時(shí)候要注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起）師寫豎式 2

6、 4 1 2 （1、2用不同顏色）（1）學(xué)生試算，教師巡視。（2）請(qǐng)做得好的學(xué)生到黑板前匯報(bào)。（3）師引導(dǎo)學(xué)生說說如何實(shí)行筆算乘法的，并用電腦演示。師：在筆算時(shí)先寫什么？2 4 ，再寫“”，12寫在24的下面并對(duì)齊它。師：寫好后先算什么？生：先用第二個(gè)數(shù)的個(gè)位“2”去乘“24”：24=8，8寫在個(gè)位。220=40，4寫在十位上。師：算完個(gè)位，再算什么呢？生：再用第二個(gè)數(shù)的十位“1”去乘“24”的“4”：十位的“1”表示10，104=40師：所以14=4的4寫在哪一位上？生：寫在十位上。個(gè)位上都是0，“0”只起占位作用，為了簡便可省略不寫。師：然后再用十位“1”去乘十位上的“2”也就是多少乘多少

7、？生：1020=200師：所以12=2的 ”2”寫在哪一位？生：寫在百位上，表示200。師：說得對(duì)極了。師：最后還要把兩次乘得的積怎樣？生：加起來。師：得多少？生：288元。師：也就是說圓圓買這套書要付288元。我們不要忘記把算得的結(jié)果寫到等式的后面。3、請(qǐng)同學(xué)們翻開書本P63 把例1補(bǔ)充完整，還有什么不懂的問題嗎？ 四、鞏固運(yùn)用，解決問題。 1、小小神算家。讓我們帶著今天學(xué)到的知識(shí)到“智慧島”上玩一玩吧。這有8道鎖，只有打開鎖才能進(jìn)島。書上P頁做一做也有這幾道題。計(jì)算時(shí)要注意書寫格式：1、抄橫式，列豎式。2、每行寫兩題。師：誰愿意來開第一把鎖？生：說一說。 師：和他答案一樣的請(qǐng)舉手？真不錯(cuò)！

8、都算對(duì)了。師：下一把所愿意.(一共開8把鎖)師：所有的鎖都開完了，我們可以進(jìn)入“智慧島”了。師：“智慧島”真美呀！走著走著，發(fā)現(xiàn)四棵大樹怎么了？生：大樹生病了。師：同學(xué)們幫它治治病吧。在練習(xí)本上把錯(cuò)題改正過來。2、森林小醫(yī)生。（計(jì)算下面各題，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”，并改正。） （1） 1 1 （2） 5 9 6 9 2 3 9 9 （ ） 1 5 7 （ ） 6 6 1 1 8 6 5 9 1 3 3 7改正： 改正： （3） 4 8 （4） 3 4 1 1 2 5 4 8 （ ） 1 7 0 ( ) 4 8 6 8 4 2 8 8 5 0改正： 改正： 大樹爺爺病好了，它要組織大家打打羽毛球

9、鍛煉身體，可是它遇到了個(gè)數(shù)學(xué)問題，你能幫幫它嗎？3、解決問題。(1)李叔叔每天能裝13部手機(jī)，她12天能裝多少部手機(jī)？（2）五、歸納梳理，總結(jié)收獲師：今天大家表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？ 教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。重點(diǎn)明確：用第二個(gè)因數(shù)的每一位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，先從個(gè)位乘起，當(dāng)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”時(shí)，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、做書本P64 第1、2兩題。板書設(shè)計(jì):兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進(jìn)位）2412=288（元）2 4 1 2 4 8

10、 （2）（24）的積2 4 （10）（24）的積2 8 8 （48）（240）的和答：一共要付288元。教學(xué)反思：今天教學(xué)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位），在教學(xué)中，能根據(jù)學(xué)生的年齡特征和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，由兒童喜聞樂見的故事引入，抓住了“童心”，激發(fā)了興趣，使學(xué)生不知不覺地參與到了學(xué)習(xí)新知的過程中。我放手讓學(xué)生用自己的方法計(jì)算，通過交流、比較，得出算法，并讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的豎式計(jì)算方法。我認(rèn)為在這節(jié)課上，雖然在課的開始能先出示幾道兩位數(shù)乘一位數(shù)的舊知243、788等算式，讓學(xué)生列豎式計(jì)算，這樣既讓學(xué)生對(duì)舊知進(jìn)行了回憶，又讓學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的新知作一個(gè)鋪墊。這樣在學(xué)生認(rèn)知了2412的