小學(xué)數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊課程整合

1、三年級數(shù)學(xué)上冊課程實(shí)施綱要一、課程目標(biāo)1、學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù).會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)和幾分之一分?jǐn)?shù)大小比較,學(xué)生會(huì)進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)加減法。2、學(xué)生能結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法即含有兩級運(yùn)算的四則混合運(yùn)算。初步形成獨(dú)立思考和探索意識(shí)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，初步形成估算意識(shí)。學(xué)生能學(xué)會(huì)用列表和線段圖等方法收集和整理信息。3、學(xué)生能結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，學(xué)生能自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和操作能力，形成初步的空間觀

2、念。探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。能運(yùn)用面積有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)際測量和計(jì)算，提高解決實(shí)際問題的能力。4、學(xué)生能結(jié)合實(shí)例，進(jìn)一步感知對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。聯(lián)系生活現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。5、在東、西、南、倍和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向，辨別其余七個(gè)方向。并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會(huì)看簡單的路線圖。能綜合運(yùn)用方向、圖形等知識(shí)解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。6、通過具體的情境，感受事件發(fā)生的可能性是有大小的。對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交流想法。能表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，不斷積累與同伴合作解決問題的經(jīng)

3、驗(yàn)。7、應(yīng)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)測量等知識(shí)解決問題。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能體會(huì)分析問題的基本思想方法，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。 8、 認(rèn)識(shí)時(shí)、分，會(huì)讀寫時(shí)間，知道1時(shí)=60分，會(huì)進(jìn)行有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡單計(jì)算。認(rèn)識(shí)秒，知道1分=60秒。情感與態(tài)度目標(biāo)：1、在他人的指導(dǎo)下，學(xué)生能對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。2、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。3、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4、在他人的指導(dǎo)下，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正，逐步養(yǎng)

4、成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、課程內(nèi)容第一單元（1）、口算。（2）、兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗(yàn)算。（3）、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。（4）、我學(xué)會(huì)了嗎？第二單元（1）、辨認(rèn)方向。（2）、平移與旋轉(zhuǎn)。（3）、我學(xué)會(huì)了嗎？（4）、影子的變化。第三單元（1）、綜合算式、加減法與乘法的混合運(yùn)算；（2）、加減法與除法的混合運(yùn)算；（3）、帶小括號的混合運(yùn)算。第四單元（1）、認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，（2）、掌握時(shí)、分、秒的關(guān)系，（3）、會(huì)進(jìn)行簡單的時(shí)間計(jì)算；（4）、會(huì)看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時(shí)刻。第五單元（1）、理解周長的意義，（2）、長方形正方形周長的計(jì)算。第六單元1、 較簡單的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。2、 三位數(shù)除

5、以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法筆算。3、 商中間有0的除法。4、 商末尾有0 的除法。第七單元1、 兩位數(shù)乘10的口算。2、 整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。3、 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。4、 乘法的驗(yàn)算。5、 整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的筆算。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算。第八單元1、面積的意義和面積單位。2、長方形和正方形的面積計(jì)算公式。3、面積單位之間的進(jìn)率。4、學(xué)會(huì)比較周長和面積。三、課程整合與實(shí)施：第一單元、風(fēng)箏廠見聞兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義。掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確地口算。2.能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，估算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，并能解釋估算過程。

6、能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，掌握除法的驗(yàn)算方法。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包 （1）、口算。（2）、兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗(yàn)算。（3）、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。（4）、我學(xué)會(huì)了嗎？2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包 經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算、筆算、驗(yàn)算的過程，體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系。3、拓展性學(xué)習(xí)包（1）、去年自己家的年平均收入是多少？（2）、今年自家責(zé)任田小麥的畝產(chǎn)量是多少？（三）整合點(diǎn)解讀1、學(xué)科單元內(nèi)整合：學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)十位上的數(shù)字大于除數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)百位上的數(shù)字大于除數(shù)進(jìn)行整合，使學(xué)生用類比思維進(jìn)行知識(shí)的遷移，從而降低難度。2、體驗(yàn)式活動(dòng)： 找一找現(xiàn)實(shí)生活中用“兩、三位

7、數(shù)除以一位數(shù)”知識(shí)解決的問題。3、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排11課時(shí)。（四）教學(xué)案例：風(fēng)箏廠見聞-兩三位數(shù)除以一位數(shù)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法，并能正確地計(jì)算。2、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法教學(xué)過程：活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題1、出示課本情境圖師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ 學(xué)生自由交流師：你能提出哪些問題？2、指名學(xué)生提出問題，根據(jù)學(xué)生的回答并板書相關(guān)問題?；顒?dòng)二：解決問題1、解決問題一師：我們先來看“平

8、均每天要做多少只鷹風(fēng)箏才能按時(shí)完成任務(wù)？”師：這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決？（1）學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。師：誰愿意起來交流一下？（2）全班交流，展示算法多樣化602=30（只）根據(jù)學(xué)生交流情況給出評價(jià)。2、問題二師：我們再來解決“平均每天要做多少只燕風(fēng)箏？”（1）學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。師：誰愿意起來交流一下？（2）全班交流，展示算法多樣化2406=（ ）（只）根據(jù)學(xué)生交流情況適當(dāng)小結(jié)。3、問題三師：我們再來解決“平均每天要做多少只蝴蝶風(fēng)箏？”學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法?；顒?dòng)三：練一練1、自主練習(xí)第一題：在學(xué)生理解除法法算理

9、的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考并計(jì)算，并鼓勵(lì)學(xué)生邊口算邊說說過程，然后全班交流。2、自主練習(xí)第2題：先讓學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。并總結(jié)規(guī)律與特點(diǎn)。3、第3題：學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流，并說說口算的方法。注：學(xué)生嘗試分類后，互相交流。教師展示學(xué)生不同的分類方法，讓學(xué)生說說自己分類的依據(jù)，表揚(yáng)能夠有序分類的，指出分得不夠合理的地方。在這里，教師不加限制，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法自由分類，充分體現(xiàn)了“不同的學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”這一思想。學(xué)生先在小組內(nèi)討論，再指名說結(jié)果，根據(jù)學(xué)生所說課件演示結(jié)果。練習(xí)一些思考性、創(chuàng)造性較高，與生活聯(lián)系緊密的題目，可使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)更好地向智能結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能

10、力。提高學(xué)生的智力因素。 第二單元、走進(jìn)新農(nóng)村位置與變換（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、結(jié)合具體情境，能根據(jù)在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余七個(gè)不同的方向，并能運(yùn)用合適的術(shù)語，描述物體所在的方向2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。3、 結(jié)合具體情境，體會(huì)位置與變換在生活中的作用。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包 （1）、辨認(rèn)方向。（2）、平移與旋轉(zhuǎn)。（3）、我學(xué)會(huì)了嗎？（4）、影子的變化。2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包 （1）、知道平面圖上的方位，會(huì)繪簡單的路線圖。（2）、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。3、拓展

11、性學(xué)習(xí)包1、說一說從學(xué)校到自己家庭住址。2、尋找自己身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（盡量多）。（三）整合點(diǎn)解讀1、學(xué)科單元內(nèi)整合：學(xué)習(xí)平移知識(shí)與影子的變化進(jìn)行整合，幫助學(xué)生理解借助影子測量樹高的方法。2、體驗(yàn)式活動(dòng)： 利用變化的影子測量大數(shù)的高度。3、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排4課時(shí)。（四）教學(xué)案例：走進(jìn)新農(nóng)村位置與方位【教學(xué)目標(biāo)】1、辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。2、能用準(zhǔn)確的方位名詞對某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能用準(zhǔn)確的方位名詞對某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)掛圖、課件【教學(xué)過程】一、練習(xí)引入1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)新的方位，

12、誰記得是什么？2、以教室為例，說說每個(gè)方位有什么？3、小練習(xí)，找朋友。二、基本練習(xí)1、口算練習(xí)103 205 306 407 506 6072、自主練習(xí)（1）自主練習(xí) 找一找，填一填。 出示山東省政區(qū)圖：師介紹。你知道哪些城市？指一指，找找家鄉(xiāng)在哪兒？ 小組內(nèi)討論練習(xí)中的問題。全班交流。（2）自主練習(xí) 請你當(dāng)小導(dǎo)游這是一個(gè)公園的平面圖，你愿意當(dāng)小導(dǎo)游給大家介紹一下嗎？先自己填寫，再在小組內(nèi)交流，每組選出一名小導(dǎo)游，向同學(xué)介紹公園的有關(guān)知識(shí)和游覽路線。（3）小組內(nèi)介紹自己周圍熟悉建筑物的方位，注意培養(yǎng)學(xué)生的方位意識(shí)。三、綜合練習(xí)（1）、自主練習(xí) 乘車認(rèn)真觀察行車線路圖，辨認(rèn)方向，然后獨(dú)立完成。匯

13、報(bào)交任選兩個(gè)站點(diǎn)，說一說行車路線和方向。（2）自主練習(xí) 填表先讀一讀介紹文字，想一想，然后獨(dú)立填寫。 根據(jù)自己的填寫，向大家介紹這所學(xué)校，全班進(jìn)行評議。（3）自主練習(xí) 聰明小屋出示題目，了解題意。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序去數(shù)。四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課堂測試注：在課堂上，首先回憶了以前學(xué)習(xí)的四個(gè)方向東、西、南、北，更多的是讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生說你的前后左右都是誰？并將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)位置在生活中的作用。在認(rèn)識(shí)了“東北、西北、東南、西南”四個(gè)方位后，讓學(xué)生結(jié)合教室的四個(gè)角去認(rèn)識(shí)四個(gè)方位，并能用準(zhǔn)確的方位詞對位

14、置進(jìn)行描述。再結(jié)合教材中的畫面找出從村口到風(fēng)景區(qū)的路線圖，讓學(xué)生實(shí)地的走一走。讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在學(xué)生思考與實(shí)踐中完成。練習(xí)中設(shè)計(jì)孩子們喜歡的題目，以找一找、說一說等形式，使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與至自主探究和解決問題的活動(dòng)中去。 達(dá)到會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向；會(huì)看簡單的線路圖，并能描述走的路線。并通過活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作學(xué)習(xí)的精神，感受教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。隨機(jī)我出了一道練習(xí)題：“說說你從家到學(xué)校的線路圖”。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒非常高漲，紛紛舉手回答老師提出的問題。接著不知課下作業(yè)，請同學(xué)們回家用今天學(xué)的知識(shí)介紹一下，自己家房子周圍或者自己的房間或?qū)W校的東、南、西

15、、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方位各有什么？畫出學(xué)校的平面圖。第三單元、采摘節(jié)混合運(yùn)算（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在解決具體問題的過程中，理解運(yùn)算順序，掌握簡單的先乘后加的混合運(yùn)算的技能。2、感受混合運(yùn)算在解決日常生活問題中的作用，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包 綜合算式、加減法與乘法的混合運(yùn)算；加減法與除法的混合運(yùn)算；帶小括號的混合運(yùn)算。2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包 在具體情境中，提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問題；能結(jié)合具體情境表述解決問題的過程；初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題，提高解決問題的能力。3、拓展性學(xué)習(xí)包合理利用教學(xué)資源，將理解運(yùn)算順序與解決問題融為一體。（三）整合點(diǎn)解讀1、學(xué)科單元內(nèi)整合：

16、先算乘除與小括號整合。2、體驗(yàn)式活動(dòng)：乘船問題（收尾法）。3、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排12課時(shí)。（四）教學(xué)案例：采摘節(jié)乘加乘減混合運(yùn)算 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。 2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。 3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。 4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作、交流，在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1、 學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 現(xiàn)在是什么季節(jié)？果園里都有什么水果成熟了呢？ 這一切都在等著我們來摘呢！這節(jié)課，我們就一起去采摘節(jié)上逛一逛吧！ 【設(shè)

17、計(jì)意圖：通過學(xué)生感興趣的采摘活動(dòng)入手，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的身心迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?二、根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題1、請看，你能從中找到哪些數(shù)學(xué)信息。（貼信息） 你能提出什么問題呢？（板貼數(shù)學(xué)問題）(1) 還剩幾只籃子？(2) 3輛車一共乘坐了多少人？會(huì)解決嗎？請同學(xué)說一下算式。 2、觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)與剛才的圖相比，有什么不一樣的數(shù)學(xué)信息嗎？ 如果仍然要問“還剩多少個(gè)籃子？”你會(huì)解決嗎？自己在數(shù)學(xué)本上試試看。 交流、說說你是怎么解決的？并說說是怎樣想的？ 總結(jié)：不管哪一種算式我們都是用了同一種方法，都是先算要分多少個(gè)

18、籃子，再算還剩幾個(gè)。 觀察綜合算式，總結(jié)算法，揭示課題 1、 觀察綜合算式，是怎么算出得數(shù)。（先算什么，再算什么。） 先算乘法再算減法。 總結(jié)：像這種既有乘法又有減法的綜合算式，還有一個(gè)名字叫乘減混合運(yùn)算。（板書課題） 三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展 1、觀察情境圖，提出問題 你能從圖中找到什么數(shù)學(xué)信息？（板貼數(shù)學(xué)信息） 你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？ 2.解決一共來了多少人？ 同學(xué)們會(huì)做嗎？請你自己解決，開始吧。（學(xué)生獨(dú)立解決問題） 交流、討論你是怎樣解決的 3、觀察算式，交流算法，揭示課題 你是怎么算出得數(shù)的？先算，再算 總結(jié)：先算乘法再算加法。像這種算式中既有乘法又有加法的綜合算式叫乘

19、加混合運(yùn)算。（板書課題） 4、總結(jié)算法 請你認(rèn)真觀察這幾個(gè)混合運(yùn)算，看看他們有什么共同點(diǎn)？（都有乘法） 在乘加乘減混合運(yùn)算重要先算什么？ 歸納：在乘加乘減混合運(yùn)算中，先算乘法，后算加減。 四、鞏固練習(xí) 自主練習(xí) 五、全課總結(jié)，談收獲。 剛才同學(xué)們自己動(dòng)腦思考解決了采摘過程中的種種問題，我們的采摘活動(dòng)也馬上就要結(jié)束了，你能跟老師說說這次采摘之旅你有什么收獲？注：課堂上在復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)的簡單的混合運(yùn)算時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生掌握的還不錯(cuò)。注意強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律：1、在沒有括號的算式里，只有加減法或只有乘除法，都要從左往右按順序計(jì)算；2、在沒有括號的算式里，如果有乘除法，又有加減法，要先算乘除法，后算加

20、減法；3、算式里有括號的，要先算括號里面的。如果一個(gè)問題需要多個(gè)步驟才能解決，要想好先解答什么，再解答什么，需要的時(shí)候注意小括號的運(yùn)用。學(xué)生知道先算減法，不注意加小括號，在這里強(qiáng)調(diào)了很多次，但是，做練習(xí)題的時(shí)候還是有學(xué)生忘記帶括號，本節(jié)課注重強(qiáng)調(diào)列綜合算式的時(shí)候需要和不需要加小括號的情況，注重區(qū)別。第四單元、慶元旦時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻，經(jīng)歷體驗(yàn)時(shí)、分、秒長短的過程，建立時(shí)間觀念。2、在經(jīng)歷用時(shí)間描述生活現(xiàn)象的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包 認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，掌握時(shí)、分、秒的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的時(shí)間計(jì)算；會(huì)看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時(shí)刻。

21、2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包 1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，掌握它們之間的關(guān)系。初步體驗(yàn)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，建立初步的時(shí)間觀念。2、會(huì)看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時(shí)刻，并進(jìn)行簡單的時(shí)間計(jì)算。3、拓展性學(xué)習(xí)包正確的讀出鐘面的時(shí)刻和簡單的時(shí)間計(jì)算。（三）整合點(diǎn)解讀1、學(xué)科單元內(nèi)整合：借助鐘表盤把時(shí)、分、秒之間的進(jìn)制整合。2、體驗(yàn)式活動(dòng)：觀看春節(jié)聯(lián)歡會(huì)的某一節(jié)目，計(jì)算從開始到結(jié)束經(jīng)歷的時(shí)間。3、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排3課時(shí)。（四）教學(xué)案例：課題：計(jì)算時(shí)間（信息窗2） 共 1課本設(shè)計(jì)第 1分課時(shí) 課型：新授課教學(xué)目標(biāo)： 1、通過加深學(xué)生對時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。 2、會(huì)進(jìn)行一些簡單

22、的時(shí)間計(jì)算。 3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合具體情境計(jì)通過分鐘減分鐘算出間隔多少分鐘。 課前準(zhǔn)備電腦、鐘表，生帶鐘表。板書設(shè)計(jì)： 計(jì)算時(shí)間作業(yè)設(shè)計(jì)：必做： 選做： 教學(xué)過程 一、 引入新課 談話引入：師：時(shí)間過得真快，最后一個(gè)節(jié)目就要出場了，是什么節(jié)目呢？ 生：校園歌曲大聯(lián)唱。師：你們怎么知道的？從圖上我們還能發(fā)現(xiàn)哪些信息？ 根據(jù)這些信息你能提出什么問題？ 校園歌曲大聯(lián)唱一共用了多長時(shí)間？ 二、 教學(xué)新課1、在課本上寫出校園歌曲大聯(lián)唱開始和結(jié)束的時(shí)間 2、同學(xué)們觀察一下這兩個(gè)時(shí)間，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、對了，也就是說這兩個(gè)時(shí)間是差在了分上，那怎么來計(jì)算呢？ 4、你們真聰明，同

23、是分鐘可以直接減，那同是時(shí)、秒呢？ 三、 鞏固練習(xí)1、自主練習(xí)1 ，先獨(dú)立完成，再說說想法。2、自主練習(xí)2，先一起分析第二幅圖：上課8:10，一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘，下課時(shí)間？引導(dǎo)孩子逆向思維，應(yīng)該是在原來分鐘上加40。緊接著可以練習(xí)一下第四幅圖、最后一幅圖。 3、自主練習(xí)3，比一比，誰先完成。4、自主練習(xí)4，讓孩子結(jié)合自己的情況想一想，說一說。四、 課堂總結(jié)這節(jié)課大家學(xué)到了什么知識(shí)？ 注：首先是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。這節(jié)課了，我以新年跨年晚會(huì)倒計(jì)時(shí)作為本節(jié)課的導(dǎo)入情境。這個(gè)生活化的情境是比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因?yàn)榇蟛糠旨彝ピ谶^年過節(jié)的生活都會(huì)看央視的跨年晚會(huì)，通過“倒計(jì)時(shí)”這個(gè)生活化的情境，把生

24、活問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而使我們的情境促進(jìn)我們的教學(xué)。其次是自主探索認(rèn)識(shí)“秒”?！懊搿边@個(gè)時(shí)間單位學(xué)生并不陌生，因?yàn)閷W(xué)生在一、二年級學(xué)習(xí)時(shí)間單位時(shí)已經(jīng)接觸過了秒，在課前的探底中，我也感受到學(xué)生對秒已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)，能說出1小格表示1秒。因此，認(rèn)識(shí)幾秒的教學(xué)內(nèi)容我們可以通過新舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生自己說說秒針從幾走到幾表示幾秒，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)。在教學(xué)1分60秒時(shí)，這一知識(shí)比較抽象，雖然學(xué)生有1小時(shí)60分的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但是要真正讓學(xué)生理解1分鐘為什么等于60秒，學(xué)生還是不知所措。因此，通過課件演示，觀察出秒針走一圈（60秒）剛好分針走一格（1分），從而驗(yàn)證了1分60秒。再次是加強(qiáng)體驗(yàn)，讓學(xué)生感知

25、秒和分。本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感知“1秒”，形成對短時(shí)間的觀察能力。為了讓學(xué)生建立“秒”的時(shí)間概念，我采取了多種體驗(yàn)方式，讓學(xué)生聽鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習(xí)等，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行“一分鐘我能寫多少個(gè)字”的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的長度。通過這些游戲，使原本枯燥的教學(xué)變的更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的印象也將更加深刻。最后，我還注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分，我把飛機(jī)每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯(lián)系起來，不僅幫孩子們建立起長度觀念，還讓學(xué)生感受到一秒的價(jià)值之大。第五單元、美化校園圖形的周長（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)在整個(gè)小學(xué)教材中，面積和體積的公式很多，而周長的公

26、式，課標(biāo)只要求掌握長方形和正方形的，而本單元是學(xué)習(xí)他們的唯一機(jī)會(huì)，同時(shí)周長的學(xué)習(xí)也是今后學(xué)習(xí)面積與體積的基礎(chǔ)。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包 理解周長的意義，長方形正方形周長的計(jì)算。2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包 結(jié)合具體情境理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長，會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算長方形和正方形的周長。3、拓展性學(xué)習(xí)包在對長方形、正方形和不規(guī)則圖形周長計(jì)算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。在應(yīng)用周長計(jì)算方法解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)行初步有條理的思考。（三）整合點(diǎn)解讀1、學(xué)科單元內(nèi)整合：把長方形、正方形的邊長特征與周長計(jì)算方法進(jìn)行整合。2、體驗(yàn)式活動(dòng)：觀察學(xué)校小菜園的護(hù)欄，體會(huì)周長的意義，并理解周長的

27、計(jì)算方法。3、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排9課時(shí)。（四）教學(xué)案例：課題 美化校園圖形的周長 課時(shí) 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、 結(jié)合具體情境，理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長，會(huì)用自己喜歡的方法來計(jì)算長方形和正方形的周長。2、 在對長方形、正方形周長計(jì)算方法的探索中，發(fā)展空間觀念。在應(yīng)用周長計(jì)算方法解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)行初步有條理的思考。3、 提出并解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1、將數(shù)學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。2、創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。3、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生

28、在交往中互動(dòng)學(xué)。4、讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的。教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一 （一） 談話導(dǎo)入新課。（二） 學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)幫助“花仙子”小組想出保護(hù)花壇的好方法。活動(dòng)二在有趣的數(shù)學(xué)情境中，探究新知。（一） 課件展示教材中“花壇”情境圖，請學(xué)生想辦法算出花壇一周的長，引入周長的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。（二） 小組合作，用不同的方法計(jì)算出花壇的周長。（三）各小組交流，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計(jì)算周長的方法。 活動(dòng)一（一） 以幫助“花仙子”小組想辦法保護(hù)花壇來導(dǎo)入新課，學(xué)生的積極性高，在積極思維的過程中，學(xué)生懷著強(qiáng)烈的好奇心不知不覺地進(jìn)入了有關(guān)周長的學(xué)習(xí)中去。 （二）學(xué)生想

29、出了方法很多，最終得出了“給花壇加?xùn)艡凇钡暮梅椒?，在引出周長的同時(shí)，也滲透了愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)環(huán)境的思想教育，體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。活動(dòng)二（一） 在展示教材中的情境圖時(shí)，我將花壇的周長設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)的彩色閃動(dòng)的線條，幫助學(xué)生理解周長的意義。既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 （二）讓學(xué)生小組合作探究怎樣能夠求出花壇的周長時(shí)，我給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一張圖片，把縮小的花壇圖案展現(xiàn)出來，給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生充分動(dòng)手動(dòng)腦自己找出求周長的最佳方法。老師在巡視過程中，不斷參與進(jìn)去，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的方法來解決問題。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的探究興趣和探究能力，也提高了學(xué)生的小組合作意識(shí)和合作能力。同時(shí)

30、，當(dāng)他們獨(dú)立算出花壇的周長時(shí)，也體驗(yàn)到了成功的愉悅，更激發(fā)了他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。（三）鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流自己小組的計(jì)算方法，在交流的過程中，教師對學(xué)生的發(fā)言及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)言的積極性以及表達(dá)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生用簡練的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。本案例的創(chuàng)新點(diǎn)或亮點(diǎn)：教師在學(xué)生掌握長方形周長的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，徹底放手讓學(xué)生自己獨(dú)立思考問題及解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解題的能力。讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)，并談總結(jié)最感興趣的收獲，這個(gè)過程既假聲了對知識(shí)的理解和掌握，也誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生的收獲不僅是知識(shí)，還包括能力方法，情感等，學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

31、。三年級數(shù)學(xué)上冊 六 采訪果蔬會(huì) 兩三位數(shù)除以一位數(shù) 1、果蔬會(huì)圖片 2、 葡萄和大棗園生產(chǎn)廠家的相關(guān)圖片 3、 試商的方法 除法試商小竅門 同學(xué)們，靈活掌握試商方法，可以使計(jì)算簡便，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。向你介紹幾種除法試商的小竅門：三段舍入法：這也是書本中的方法。把除數(shù)首位的下一位數(shù)劃分為三段：1、2、3為下段；4、5、6為中段；7、8、9為上段。下段，上段按四舍五入法試商，中段看中間數(shù)試商（即除數(shù)是幾十四、幾十五、幾十六時(shí)，看作幾十五去試除），用中間數(shù)試商，需要熟記中間數(shù)的倍數(shù)，所以僅當(dāng)除數(shù)是十幾、二十幾、三十幾時(shí)，中段才用15、25、35去試除。計(jì)算時(shí)同學(xué)們應(yīng)記住“四舍商易大，初商可

32、減1” 和“五入商易小，初商可加1”的規(guī)律。另外，還有幾種書本中沒介紹的特殊方法：1、同頭無除商9、8：當(dāng)被除數(shù)與除數(shù)的首位相同（即“同頭”），但又不夠除（即“無除”）時(shí)，一般可以用9或8作初商。例如，44046和90098，被除數(shù)和除數(shù)的最高位相同，而第二位的差數(shù)不超過首位，通常商“9”；又如，41046、15218，被除數(shù)和除數(shù)的最高位相同，而第二位的差數(shù)超過了首位，通常商“8”。2、頭數(shù)近半商5、4：當(dāng)被除數(shù)的前兩位接近除數(shù)的一半時(shí)，可以用5或4去試商。例如，32864，25648被除數(shù)的前兩位正好是除數(shù)的一半或比一半稍大，可以用5作初商；又如，427 86，被除數(shù)的前兩位42比除數(shù)86

33、的一半稍小，可以用4作初商。3、倍數(shù)直商法：當(dāng)被除數(shù)是除數(shù)的倍數(shù)時(shí)，就沒有必要用“四舍五入”法來進(jìn)行試商，直接商就可以了。例如，10025、16842、 2640132 。同學(xué)們，你們還有其他的小竅門吧，那你們可以互相交流，一起來感覺除法計(jì)算的技巧和樂趣喲！ 七、美麗的街景兩位數(shù)乘以兩位數(shù)1、 聰明小屋(估算) 例如在計(jì)算題的估算精確范圍比較寬松，一般情況下正負(fù)誤差均可。這正是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好時(shí)機(jī)，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)打破常規(guī)，除了教學(xué)書本上的方法外，還要鼓勵(lì)全體學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，找出與書本不同的方法。只要在合理誤差的范圍內(nèi)，能迅速地口算估出答案的，均應(yīng)予以肯定。這樣做的好處

34、在于不僅鼓勵(lì)了學(xué)生大膽思考，勇于創(chuàng)新，而且還開拓了學(xué)生的視野，向?qū)W生展示了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。比如，估算21864，書本上的方法是21864200048000，我們完全可以讓學(xué)生自己尋找別的方法，像21864220044800，如果有學(xué)生這樣算：21864210048400，我們也應(yīng)當(dāng)予以肯定。再比如，估算4324，除了介紹書本上的64256005120外，同時(shí)不妨介紹一下別的方法像64256505130等等，像這樣的例子還有很多?？傊畬τ谟?jì)算題的估算，我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)提倡以“快、靈”為原則，在合理誤差的范圍內(nèi)不拘一格地思考。我們的標(biāo)準(zhǔn)答案應(yīng)提供一個(gè)誤差范圍，而不是一個(gè)具體的數(shù)。 （1）近似估算法

35、。 如61乘4，估算它的得數(shù)接近幾百，只要把61看成60來算，就可以估算出它的得數(shù)接近240。又如根據(jù)實(shí)際題目，把一個(gè)數(shù)估大或估小到一個(gè)整十?dāng)?shù)這樣就可以心算出一個(gè)得數(shù)的大致范圍。如84乘6，把84看成80得到480，把84看成85得到510，得數(shù)的范圍就在480到510之間。 （2）聯(lián)系實(shí)際估算法。 如要估計(jì)一些物體的長度或重量，必須聯(lián)系生活實(shí)際。比如，一棵大樹，讓學(xué)生估計(jì)它的長度，學(xué)生要根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來解決這個(gè)問題。 （3）以小估大或以大估小法。 比如，估一估一版面的報(bào)紙有多少個(gè)字，數(shù)一數(shù)50克黃豆有多少粒像這種題，多的和少的基本上是倍數(shù)關(guān)系，可以讓學(xué)生以此來估計(jì)。 （4）數(shù)位估算法

36、。 即估計(jì)計(jì)算的得數(shù)是幾位數(shù)，以此來確定它的最高位是什么位，避免低級錯(cuò)誤的發(fā)生。如，31乘9，通過估算可以很快得出它的積是三位數(shù)，學(xué)生在計(jì)算時(shí)就能減少錯(cuò)誤的發(fā)生，提高計(jì)算正確率。 方法是死的，人的思維是活的。教師在讓學(xué)生估算時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化。多元的估算，可以施展學(xué)生的個(gè)性。所以在日常教學(xué)中，我們要多設(shè)計(jì)一些類型題，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中感悟估算的策略和方法，并引導(dǎo)學(xué)生對估算策略進(jìn)行交流及對比，領(lǐng)悟各種策略的合理性與優(yōu)越性，并從中選擇一種最科學(xué)的、最不容易出錯(cuò)的方法，養(yǎng)成對問題能進(jìn)行多角度思考，在算法多樣化的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化的。2、 植樹的好處 植樹造林、退耕還林和生態(tài)重建是極為重要的。植樹

37、造林可使水土得到保持，哪里植被覆蓋率低，哪里每逢雨季就會(huì)有大量泥沙流入河里，把田地毀壞，把河床填高，把入?？谟偃：O大。要抑制水土流失，就必須植樹造林，因?yàn)闃淠居邢駱涔谀菢育嫶蟮母?，能像巨手一般牢牢抓住土壤。而被抓住的土壤的水分，又被樹根不斷地吸收蓄存。?jù)統(tǒng)計(jì)，一畝樹林比無林地區(qū)多蓄水20噸左右。植樹造林對治理沙化耕地，控制水土流失，防風(fēng)固沙，增加土壤蓄水能力，可以大大改善生態(tài)環(huán)境，減輕洪澇災(zāi)害的損失，而且隨著經(jīng)濟(jì)林陸續(xù)進(jìn)入成熟期，產(chǎn)生的直接經(jīng)濟(jì)效益和間接經(jīng)濟(jì)效益巨大，還能提供大量的勞動(dòng)和就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。植樹造林能防風(fēng)固沙。風(fēng)沙所到之處，田園會(huì)被埋葬，城市會(huì)變成廢墟。

38、要抵御風(fēng)沙的襲擊，必須造防護(hù)林，以減弱風(fēng)的力量。風(fēng)一旦遇上防護(hù)林，速度要減弱70% 80%。如果相隔一定的距離，并行排列許多林帶，再種上草，這樣風(fēng)能刮起的沙礫也就減少了。植樹造林能為人類提供許多有用的東西。不少水果、藥材都是林產(chǎn)品；茶葉、橡膠、新碳等都是樹木的貢獻(xiàn)。樹林的用處真是大得很。 清除空氣污染 吸收67千克二氧化碳，釋放出48千克氧氣；一個(gè)月可以吸收有毒氣體二氧化硫4千克，一畝松柏林兩晝夜能分泌2千克殺菌素，可殺死肺結(jié)核、傷寒、白喉、痢疾等病菌。自動(dòng)的調(diào)溫器夏日樹蔭下氣溫度比空地上低10左右，冬季又高2-3。天然除塵器病毒等有害物質(zhì)，還可以大量減少和降低空氣中的塵埃，一公頃草坪每年可吸

39、收煙塵30噸以上。因此，人們把綠色植物稱為“天然除塵器”。氧氣制造廠樹葉在陽光下能吸收二氧化碳，并制造人體所需的氧氣。據(jù)測定,一公頃闊葉林每天約吸收一噸二氧化碳,釋放氧氣 700公斤。因此，人們把綠色植物稱為細(xì)菌的消毒站松、樟、榆等樹能分泌殺菌素，殺滅結(jié)核桿菌、白喉?xiàng)U菌等病菌。天然的消音器城鎮(zhèn)，噪聲對人類的危害越來越嚴(yán)重。據(jù)資料記載，噪聲在50分貝以下，對人沒有什么影響，當(dāng)噪聲達(dá)到70分貝，對人會(huì)有明顯危害，如果噪聲超過90分貝，人就無法持久工作了。在我國很多城市，噪聲超過70分貝的環(huán)境很多，因此，噪聲作為一種公害，已引起人類普遍重視，采取了各種減少噪聲的措施，而綠化造林就是一舉多得的好辦法。

40、從科學(xué)試驗(yàn)中得知：公園成片林木可降低噪聲5-40分貝，比離聲源同距離的空曠地自然衰減量要多降低5-25分貝；汽車高音喇叭在穿過40米寬的草坪、灌木、喬木組成的多層次林帶，噪聲可以消減10-15分貝，比空曠地自然衰減量要多消減4分貝以上；在城市街道上種樹，也可消減噪聲7-10分貝，實(shí)踐證明，在城市街道、空曠地以及房屋庭院種上綠樹花草，能減輕噪聲污染。從林木防止噪聲的效果來看，林帶越寬越密越好?？茖W(xué)研究認(rèn)為，在城市里，最少要有寬6米、高10米的林帶，消減噪聲效果比較明顯，而且要求林帶不宜離聲源太遠(yuǎn)，一般在6-15米之間為好。 為了提高綠化消減噪聲的常年效果，應(yīng)盡量選用四季常綠樹種，以喬木為主，灌木

41、、花草相結(jié)合，構(gòu)成多層次的消聲林帶，效果會(huì)更佳。在城市，一棵樹一年可以貯存一輛汽車行駛16公里所排放的污染物。很多樹木可以吸收有害氣體，如1公頃柳杉林每天可以吸收二氧化硫60千克，其他如臭椿、夾竹桃、銀杏、梧桐等都有吸收二氧化硫的功能。當(dāng)城市綠化面積達(dá)到50%以上時(shí)，大氣中的污染物可得到有效控制。3、 掃墓的意義 落在春分后第十五天的清明節(jié)是二十四節(jié)氣之一。清明節(jié)，也稱踏青節(jié)、掃墓節(jié)、三月節(jié)等。清明節(jié)是紀(jì)念祖先的節(jié)日，其中上墳掃墓是清明節(jié)的例行活動(dòng)。掃墓祭祖是慎終追遠(yuǎn)、敦親睦族及體現(xiàn)孝道的一種具體表現(xiàn)，基于以上的各種意義，清明節(jié)也因此成了華裔的重要節(jié)日之一。 清明節(jié)祭掃的意義主要分為兩部分，一

42、個(gè)是家庭祭掃，一個(gè)是國家祭掃。清明節(jié)掃墓的意義。家庭祭掃主要是祭拜自己的祖宗，通過祭拜自己祖宗表達(dá)感恩之情，體現(xiàn)血脈相連的親情之愛。國家祭掃主要是共同的祖先，通過祭掃帶來整個(gè)民族和睦的關(guān)系，意義重大。雖然至圣先師孔子不語怪力亂神，可是，他卻提倡“祭如在”。祭神如神在，同樣的，當(dāng)我們上墳祭祖時(shí)，也應(yīng)該把祖先當(dāng)作在生那樣敬奉。身為兒孫者，應(yīng)該以感恩心為先人除去墳地的野草，恭敬獻(xiàn)上鮮花供品，這些動(dòng)作雖然普通不過，但這是感恩，也是后裔可以為祖先做的事?！凹廊缭凇笔且环N發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不是僅隨眾草草而祭，然后匆匆而散。若是我們能夠把這份感恩之情用于日常生活中，好好感謝生養(yǎng)我們的父母、教育我們的師長、真

43、心對我們的朋友以及幫助過我們的人，那么，這個(gè)人間將變成和樂無嗔怨的凈土。今日，現(xiàn)代化和現(xiàn)實(shí)主義正向我們逼近，物質(zhì)文明和精神文明取代了舊有的思想；新的道德觀、人生觀也逐漸淘汰舊的道德觀和人生觀。可是，這并不等于華族的傳統(tǒng)文化習(xí)俗就可作廢，更不能說上墳祭祖等禮節(jié)是可有可無的。我們依然需要感謝為我們受盡苦難的先輩，并慎重表達(dá)對他們的敬意。每逢清明節(jié)(當(dāng)然其它日子亦可)，我們應(yīng)前往先人的長眠處祭奠，獻(xiàn)上一束鮮花，獻(xiàn)上莊嚴(yán)的禮儀，也一并獻(xiàn)上我們的真誠和感恩心。4、 購物 以淘寶網(wǎng)為例 網(wǎng)購須注意的問題： （ 1）最好使用自己的電腦網(wǎng)購，盡量避免使用公用電腦或他人的電腦，以防賬號信息泄露； （2）不要貪圖

44、小便宜，對于價(jià)格低得不正常的商品或商家要提高警惕； （3）不要接收和打開賣家發(fā)給你的任何文件，那很可能是病毒； （4）多多參考已購買該商品的買家的評價(jià)。 八 我家買新房子了長方形和正方形的面積 1、 課外實(shí)踐：先測量出課桌面的面積，再估算教室的面積。2、聰明小屋3、估算解決實(shí)際問題 小亮家買了一套房子，地面都需要鋪上瓷磚，其中廚房和衛(wèi)生間和其它房間的地面瓷磚不同，假如你是小亮，你能估算一下買兩種瓷磚各多少塊嗎？寫出你的估算方案。單元主題:第五單元 美化校園圖形的周長一、單元設(shè)計(jì)理念：1.素材的選取素材的選取典型而獨(dú)特，可以說做到了“兩個(gè)特別”。特別熟悉。有關(guān)周長的問題，在生活中可以說隨處可見，

45、學(xué)生最熟悉的生活是什么，是校園。所以校園里面的周長問題，對學(xué)生來說是最熟悉的。特別典型?？吹健懊阑@”這個(gè)主題，如果你是一個(gè)學(xué)過周長的人，那么你會(huì)想，這里面一定有周長的問題。對于一個(gè)沒學(xué)過周長的人來說，那么它要美化校園，首先遇到的便是有關(guān)周長的問題。這樣的素材，我們稱之為結(jié)構(gòu)性素材。2.本單元的情景串本單元有2個(gè)信息窗。窗1：需要多長的護(hù)欄；窗2：安裝不同種類的護(hù)欄需要多少錢。二、單元內(nèi)容：1.知識(shí)基礎(chǔ)長方形、正方形的特征2.教材地位在整個(gè)小學(xué)教材中，面積和體積的公式很多，而周長的公式，課標(biāo)只要求掌握長方形和正方形的，而本單元是學(xué)習(xí)他們的唯一機(jī)會(huì)，同時(shí)周長的學(xué)習(xí)也是今后學(xué)習(xí)面積與體積的基礎(chǔ)，

46、所以，本部分內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中占有非常重要的地位。3.核心知識(shí)點(diǎn)理解周長的意義，長方形正方形周長的計(jì)算。4.知識(shí)構(gòu)成本單元的知識(shí)包括2個(gè)方面的內(nèi)容。（1）周長的意義。這里是指廣義的周長，是周長的概念理解，即平面圖形一周的長度之和，泛指一切平面圖形，包括圓形、不規(guī)則圖形等。（2）長方形、正方形周長的計(jì)算。三、單元教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合具體情境理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長，會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算長方形和正方形的周長。2在對長方形、正方形和不規(guī)則圖形周長計(jì)算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。在應(yīng)用周長計(jì)算方法解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)行初步有條理的思考。3提出并解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一問題

47、可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活得聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是長方形和正方形周長的計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn)是理解周長的意義。五、單元教材解讀 圖形的周長是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。本單元知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形和圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，切實(shí)組織好動(dòng)手操作和實(shí)際觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。1.信息窗1的解讀。（1）情景圖的解讀。情景圖呈現(xiàn)的是一個(gè)個(gè)造型各異的花壇，有長方形的、正方形的、扇形的、圓形的。圖中的兩個(gè)小朋友“給花壇安上護(hù)欄”的建議，將學(xué)生的注意力有欣賞花壇引到了探索這些花壇

48、周長上，從而轉(zhuǎn)入對周長意義的理解和研究這一數(shù)學(xué)問題上。（2）例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)有1個(gè)例題，即每個(gè)花壇各需要多長的護(hù)欄？目的就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解周長。（3）教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)?，F(xiàn)場參觀是最好的方式。盡管教材中的花壇很漂亮，也很美，但對學(xué)生來說畢竟沒有真情實(shí)感。所以，如果學(xué)校里有花壇或空地的話，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，看他們的形狀，考察他們的一周。層次間的轉(zhuǎn)化與溝通至關(guān)重要。層次的變化意味著對周長的理解逐步深入，所以對學(xué)生的思考與研究要及時(shí)地進(jìn)行遷移，只有這樣，周長的理解才能到位。如：由護(hù)欄的長花壇一周的長就是周長大膽放手，讓學(xué)生自己去測量。在沒有得到計(jì)算方法和公式之前，如何知道花壇

49、一周的長度，那只有去一條邊一條邊地量，或用繩子圍著量等，而在課堂上，只要教師大膽的放，讓學(xué)生自己想辦法，多樣化的策略自然會(huì)出現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生們在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中，他們會(huì)增長才智，會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，也會(huì)逐步總結(jié)方法。找周長是理解周長的必要環(huán)節(jié)。周長概念揭示后，要讓學(xué)生到生活中找物體或圖形的周長，如：菜地的周長、水塘的周長、黑板的周長等，以加深對周長的理解。2.信息窗2的解讀（1）信息窗的解讀。情景圖呈現(xiàn)的是同學(xué)們在測量長方形和正方形邊長的活動(dòng)情形。旁邊有一信息牌，上面顯示同學(xué)們所了解到的兩種護(hù)欄的價(jià)格。有了邊長的數(shù)據(jù)，有了護(hù)欄的價(jià)格，安裝護(hù)欄需要多少錢的問題啟動(dòng)便顯得水到渠成，順理成章。（2）例題設(shè)置與

50、功能本信息窗設(shè)計(jì)了2個(gè)例題，一個(gè)紅點(diǎn)，一個(gè)綠點(diǎn)。紅點(diǎn)：給長方形花壇安裝護(hù)欄，需要多少錢？ 學(xué)習(xí)長方形的周長。綠點(diǎn)：給正方形花壇安裝護(hù)欄，需要多少錢？ 學(xué)習(xí)正方形的周長。（3）教學(xué)策略及時(shí)進(jìn)行問題間的轉(zhuǎn)化。這兩道例題都是求安護(hù)欄需要多少錢，而根據(jù)現(xiàn)有的條件不能直接求出來，因?yàn)椴恢雷o(hù)欄的長，而護(hù)欄的長就是長方形和正方形花壇的周長。所以，例題表面上是求錢的問題，而實(shí)際上是求周長的問題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，也是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。周長的求法應(yīng)體現(xiàn)多樣化。周長怎樣求，學(xué)生完全可以根據(jù)對周長意義的理解，自行來解決，教材上也呈現(xiàn)了不同的方法，而學(xué)生出現(xiàn)的算法可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止教材中的幾種。教師此時(shí)要放手，一是放手讓

51、學(xué)生去獨(dú)立解決，二是放手讓學(xué)生去積極匯報(bào)和闡釋自己的做法與想法，三是放手組織學(xué)生展開研討，分析各種方法的聯(lián)系與區(qū)別，能評判和優(yōu)選。用好電腦提示。教材中小電腦的提示：“想一想，怎樣計(jì)算長方形、正方形的周長呢？”意圖是引起老師和同學(xué)們對周長的再次反思，直至概括出長方形、正方形周長的計(jì)算公式。至于書中為什么沒出公式，我們主要考慮：想給學(xué)生留一個(gè)思考的空間，讓學(xué)生來完成比直接告知更合適。此處沒有給出計(jì)算公式，并不代表公示不需要總結(jié)，公式不重要。四、各課教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入： 2008年的奧運(yùn)會(huì)，將揚(yáng)帆青島，老師為青島設(shè)計(jì)了花壇廣場（出示花壇）看到這些花壇，你想說

52、些什么？怎樣保護(hù)這些花壇呢？今天我們開展一個(gè)保護(hù)花壇行動(dòng) （出示課題）二、新授：1你見過花壇護(hù)欄是怎樣圍的嗎？提出周長（板書）這個(gè)新名詞2什么是周長？（1）在教師提供的花壇平面圖上任選一個(gè)花壇，用彩筆圍一圍（2）展示匯報(bào)，怎樣圍的？（沿著邊圍一周）（3）在小組中互相說一說是怎樣圍的？（4）小結(jié)：圍的形狀不一樣但方法都是一樣的，是什么？（都是沿著邊圍一周）3課件出示：（1）圍一個(gè)花壇護(hù)欄，圍得不到一周，還少一段。問：圍得好嗎？為什么？（2）圍另一個(gè)花壇護(hù)欄，圍得超過一周。問：圍得好嗎？為什么？4怎樣才能保證正好圍好護(hù)欄呢？（用各種方法量好花壇一周的長）板書5指一指月亮形花壇的周長，師指出，如果忘

53、了從哪開始指的怎么辦？（做好標(biāo)記）指一指自己課桌面的周長給同桌看指一指黑板的周長（指名板前指）三、練習(xí)：1找一找身邊物體面的周長2估計(jì)數(shù)學(xué)書封面的周長測量數(shù)學(xué)書封面的周長四、全課小結(jié)，談收獲板書設(shè)計(jì)： 圍護(hù)欄 圖形的周長 圖形一周的長度教學(xué)反思： 理解周長的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)內(nèi)容。因此在教學(xué)過程中要運(yùn)用各種方式引導(dǎo)學(xué)生感受周長，教給學(xué)生測量、估計(jì)周長的方法，并讓他們進(jìn)行實(shí)際操作，在測量的過程中進(jìn)一步加深理解，第二課時(shí)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過程：一、回顧導(dǎo)入： 同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起開展了一項(xiàng)保護(hù)花壇的行動(dòng)，誰還記得我們怎樣來保護(hù)我們的花壇？通過給花壇圍上護(hù)欄，你學(xué)習(xí)到了什么知識(shí)？二、自主練

54、習(xí)1自主練習(xí)第1題：用筆描出下面圖形的邊線先指明說一說應(yīng)該注意什么？然后學(xué)生在書上獨(dú)立完成。2計(jì)算下面圖形的周長。（單位：厘米）（學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流）3下面哪個(gè)圖形的周長長一些？先估一估，再量一量、算一算。4，學(xué)校要安裝霓虹燈，一共需要霓虹燈線多少米？是不是計(jì)算這所學(xué)校平面圖的周長？為什么？ 5裝飾一個(gè)燈罩，需要47厘米長的金線，裝飾5個(gè)這樣的燈罩，2米金線夠不夠？（學(xué)生先獨(dú)立思考，解決問題，然后全班交流。）6走迷宮（出示迷宮圖）（1）有幾種走法？ （2）哪種走法最近？有多長？（學(xué)生觀察后充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)）三全課小結(jié)教學(xué)反思： 學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容掌握不錯(cuò)，能夠運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，解決各種問題。第三課時(shí)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入：1估一估、算一算：724= 521= 573= 846= 3242=