解一元一次方程(一)第三課時教案_第1頁
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文檔簡介

1、有理數(shù)的大小比較教學目標： 1、會比較兩個或多個有理數(shù)的大小2、體驗數(shù)學的概念、 法則源于實際生活， 滲透數(shù)形結(jié)合和分類思想教學重點：進一步掌握數(shù)軸三要素，理解絕對值的概念；教學難點：兩個負數(shù)的大小比較。教學方法：自主探究合作交流教學過程一、自主探究1、在數(shù)軸上表示的兩個數(shù)，原點左邊的點表示的數(shù)總比原點右邊的點表示的數(shù)；2、正數(shù)都0,負數(shù)都0；正數(shù)一切負數(shù)；3、負數(shù)與負數(shù)之間怎樣比較它們的大小呢？4、有理數(shù)的大小比較有哪幾種方法？二、競比展示：分組展示問題探究所示問題，重點交流展示絕對值的性質(zhì)三、答疑解惑：引導學生比較有理數(shù)的大小時根據(jù)有理數(shù)的特征選擇適當?shù)姆椒āＫ?、鞏固達標1、在數(shù)軸上表示數(shù)

2、 -3，-5，4， 0，并比較它們的大小，將它們按從小到大的順序用 “”號連接。2、比較下列各數(shù)的大?。海?1） 1 與 0.01；（ 2） | 2 | 與 0(3) (1)與 |1| ；（ 4） 3 與 2。910433、比較下面各對數(shù)的大小，并說明理由：（ ） 5_1（2） 3 _+1；166（3） 1_0（ 4） 1_ 124（5） | 3| _4.54、利用數(shù)軸回答：（1）有沒有最大的整數(shù)和最小的整數(shù)？（2）有沒有最大的正整數(shù)和最小的正整數(shù)？（3）有沒有最大的負整數(shù)和最小的負整數(shù)？五、布置作業(yè)p15 第 5 題和第 6 題反思：有理數(shù)大小的比較法則是大小規(guī)定的直接歸納，其中第（ 2）條學生較難理解，在教學中特別強調(diào)了這個，并結(jié)合絕對值的意義和規(guī)定： “在數(shù)軸上表示有理數(shù)，它們從左到右的順序就是從小到大的順序” ，幫助學生建立“數(shù)軸上越左邊的點到原點的距離越大， 所以表示的數(shù)越小” 這個數(shù)形結(jié)合的模型 為此設(shè)置了想象練習 但由于學生接

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