說聲謝謝（品德與社會教案）

1、 三年級下冊品德與社會 說聲謝謝 津南區(qū)白塘口小學 王淑華教學目標：1、使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。2、對學生進行文明行為習慣的教育，初步滲透愛的教育。重難點：對學生進行文明行為習慣的教育，初步滲透愛的教育。教學準備：老師：1、設計調查表了解學生已有的生活經(jīng)驗 2、感恩的心伴奏曲 3、一段錄象學生：1、課前調查身邊不同勞動者對感謝與否的態(tài)度、想法 2、排練童話故事粗心的小兔子 3、制作感謝卡所需要的材料教學過程： 活動一：童話故事引入主題師：同學們喜歡看童話故事

2、嗎？（生齊答）下面請看表演粗心的小兔子，看的時候可要仔細點，看完我們還要幫助小兔子呢?。◣酌麑W生表演，其余學生觀看）師：小兔子究竟粗心在哪里呢？讓我們幫幫它吧?。▽W生思考匯報）師：大家都這樣認為吧，那讓我們一起去告訴小兔子吧，你應該對小猴子和烏龜說聲“謝謝”。（老師隨即板書課題：說聲謝謝）【設計意圖：對于童話故事學生喜歡聽，喜歡看，加之學生的表演更能引發(fā)學生的興趣，在故事中設置懸念，極大的激發(fā)了學生的思考熱情、參與的欲望。】活動二：回憶生活中的謝謝師：生活中你說過謝謝嗎？你當時是在什么情況下說過謝謝呢？（學生回憶并匯報）師：同學們都談到了得到別人的幫助后應該說聲謝謝，除此之外，還有什么時候我們

3、也應該說聲謝謝呢？可以結合平日所見或聽到、看到的說一說。（大屏幕上出示一些服務畫面，學生觀看，引發(fā)思考并匯報。） 預估：在生活中大多數(shù)情況下是得到了別人的幫助會說聲謝謝，而接受到別人的服務，說謝謝的事例學生會想不到，于是引導學生結合生活中遇到的或看到的，并借助老師的大屏幕提示的服務畫面得到提示，充實自己的生活經(jīng)驗。師：誰來說說我們應該在什么情況下向別人說聲謝謝呢？（學生概括）師小結：在生活中，我們不僅要在得到了別人的幫助后說聲謝謝，接受了別人的服務后也應該說聲謝謝?！驹O計意圖：品德與社會是以兒童生活為基礎的一門課程，回憶生活中的謝謝，利用學生已有的生活經(jīng)驗，從生活中的細微處入手，引起學生對生活

4、中常見“謝謝”的關注，了解到什么情況下我們應該說聲謝謝?！?活動三：采訪交流作謝卡表真情師：當我們接受了別人為我們提供的幫助或服務后都應該說聲謝謝。那這一聲謝謝又會給那些向我們提供幫助或服務的人帶來什么呢？課前，我們就這個問題對生活中各行各業(yè)的進行了采訪，讓我們一起來交流一下好嗎？學生：1、小組中先交流，選出一名優(yōu)秀代表準備大組匯報。 2、各個組代表匯報師：聽了同學們的采訪，我也想采訪一下你們可以嗎？如果你幫助了別人做了一件事，別人向你說聲謝謝時，你什么感受呢？師：你幫助了別人，別人卻一句感謝的話也沒有說時，你會是什么感受呢？（學生結合事例匯報）師：在生活中有的人認為為別人做了好事，別人說不說

5、謝謝也沒有什么，因為他們覺得幫助他人會快樂自己的，體現(xiàn)了這種人的善良、仁愛之心。不過，如果我們接受了別人的幫助或服務后，能真誠的說一句謝謝，會讓那些為我們提供服務或幫助的人更快樂，也表現(xiàn)了我們文明的教養(yǎng)。師：對于那些為我們提供幫助或服務的人，你此時此刻我想你不僅想向他們說聲謝謝吧，你一定還有許多肺腑只言要說吧？好讓我們來做一張感謝卡，把自己想說的話表達出來好嗎？（學生制作感謝卡，同時播放感恩的心的歌曲）師：誰愿意展示一下感謝卡，念給大家聽一聽。（幾名學生念，師生共同評價）師：除了向幫助我們或向我們提供服務的送上我們制作的感謝卡之外，你還可以通過哪些方式來表達自己的謝意呢？（學生思考匯報如：寫信

6、、打電話、去看望他們）【設計意圖：品德與社會這門課程應該以對學生直接參與的豐富多彩的活動為主要活動形式，來增加學生的親身體驗，以幫助學生認識社會，使學生的道德認識逐步轉化為道德行為，從而獲得良好行為習慣、情感的提升。因此課前布置了采訪活動，讓學生獲得了真實而豐富的情感體驗，現(xiàn)場的采訪則是關注了學生自己的情感體驗。二者的結合突顯了學生的主體地位。感謝卡的制作，更是表達了學生濃濃的謝意，學生的真實情感更是流露的淋漓盡致，同時此環(huán)節(jié)也關注了學科間的整和?！?活動四：辨析中升華對謝謝的認識師：播放錄相“送感謝卡的故事”（學生觀看）師：看了他們的故事，你向說些什么嗎？（同位互相說說，老師再指名說）師設疑

7、：他們不是已經(jīng)向老爺爺表達謝意了嗎？怎么大家還覺得他們做的不對呢？（學生發(fā)表看法）師：在生活中，我們除了要對給我們提供幫助或服務的人說聲謝謝，更重要的是尊重他們的勞動。師：在生活中，我們應該怎樣去尊重別人的勞動呢？（指名說）師：我們的生活離不開各行各業(yè)的人，當我們得到了別人的幫助或接受了別人的服務時應該說聲謝謝，更要尊重他們的勞動，并且要落實到自己的行動上，用自己的行動來尊重他們的勞動。 從今天開始，我們班就要開展這項比賽，看誰最會尊重勞動者，同學間互相監(jiān)督，看誰做得最棒。師：本節(jié)課的學習中，你都學道了什么？（指名說說）師：讓我們再次真誠的對那些想我們提供服務或幫助的人們說聲謝謝吧?！驹O計意圖

8、：課前調查中我發(fā)現(xiàn)校園內有些學生在尊重勞動者方面做的特別差，尤其隨便扔掉廢棄物的現(xiàn)象屢見不鮮，于是針對這一現(xiàn)象進行教學，讓學生說出錄相中兩個學生的不妥做法，以警醒學生，明白表達謝意不僅要說聲謝謝，更重要的是尊重他們的勞動成果，從而提升學生的思想認識。課后將要開展的看誰最尊重，是本課的一個延伸活動，更有助于學生良好行為習慣的養(yǎng)成，品德與社會課程的實效性也得以落在實處了?！?板書設計說聲謝謝 幫助 快樂 服務 開心尊重 尊重 說聲謝謝說課材料教材分析：說聲謝謝一課是三年級下冊品德與社會第三單元中的主題之三。本主題的教學意圖是讓學生在知道了我們生活中離不開各行各業(yè)的勞動者的服務，這些勞動者的服務為我

9、們的生活帶來了方便，他們的工作真是很辛苦的學習基礎上，要學會接受了別人的幫助或服務后要表示謝謝，更要把這份感謝落實在自己的行動上，尊重他們的勞動成果，從而使學生養(yǎng)成良好的文明習慣。學情分析： 現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，過著養(yǎng)尊處優(yōu)的衣來伸手、飯來張口的生活，缺乏良好的文明習慣，尤其社會上有一些有這樣的思想，覺得自己花錢消費，得到應有的服務是必要的，不尊重服務人員的行為比比皆是，更讓我們的孩子受到了不良影響，有損于我國文明禮儀之邦的美稱。于是針對現(xiàn)狀，借助本課教學，使學生通過活動和體驗，讓學生懂得接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝，更要珍惜他們的勞動成果的文明禮儀教育。 為此，我根

10、據(jù)教材及本班學生實際制定如下教學目標。教學目標：1、使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。2、對學生進行文明行為習慣的教育，初步滲透愛的教育。重難點：對學生進行文明行為習慣的教育，初步滲透愛的教育。為了更好的實施教學，學生獲得更深的教育，課前老師和學生分別要做一些準備：教學準備：老師：1、設計調查表了解學生已有的生活經(jīng)驗 2、感恩的心伴奏曲 3、一段錄象學生：1、課前調查身邊不同勞動者對感謝與否的態(tài)度、想法 2、排練童話故事粗心的小兔子 3、制作感謝卡所需要的材料為突破教

11、學重難點，本課教學設計中共安排了四個活動版塊，即：童話故事引入主題、回憶生活中的謝謝、采訪交流作謝卡表真情、辨析中升華對謝謝的認識。教學流程：活動一：童話故事引入主題 童話故事貼近孩子們的生活，因此課前請班里的三個同學編排了粗心的小兔子，兩次得到別人的幫助卻沒有說一聲謝謝，表演結束后，問學生：小兔子究竟粗心在哪里呢？并請同學們幫幫他吧。這樣的設疑引發(fā)了學生的思考，也使得課題在孩子們的思考與交流中很自然地 引出來了。利用學生喜聞樂見的童話故事，在懸念中課題被學生道出，我向回極大的調動學生學習的熱情和參與的欲望。活動二：回憶生活中的謝謝品德與社會是以兒童生活為基礎的一門課程，一聲謝謝在生活是常見的

12、，但它并沒有引起大多數(shù)人的注意。在此，老師引導學生回憶一下，生活中自己在哪些情況下說過謝謝？并請學生舉例說明。在生活中大多數(shù)情況下是得到了別人的幫助后，會說聲謝謝，學生說的事件可能離不開這個方面。在這個環(huán)節(jié)中，我預估：對于得到別人的服務應該說聲謝謝的事例，學生可能會想不到。于是利用大屏幕出示幾幅不同行業(yè)的人為我們服務的圖片，引發(fā)學生的思考。讓學生了解到得到了幫助要說聲謝謝，接受了別人的服務也應該說聲謝謝。 這個活動版塊是從學生的生活細微處入手，充分調動和利用學生已有的生活經(jīng)驗，引起學生對生活中謝謝的關注，也為后面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。三：采訪交流做謝卡表真情，突破本課的教學重點難點 品德與社會這門

13、課程應該以學生直接參與的的活動為主要活動形式，來增加學生的親身體驗，以幫助學生認識社會，使學生的道德認識逐步轉化為道德行為，從而獲得良好行為習慣、情感的提升。因此課前布置了采訪活動，讓學生親自了解到獲得各行各業(yè)的勞動者對說聲謝謝的真實感受，這個采訪我想會使學生獲得真實而豐富的情感體驗，現(xiàn)場的采訪則是關注了學生自己的情感體驗。二者的結合突顯了學生的主體地位。更是讓學生感受到了人與人交往中一聲謝謝的重要性。為了更好的抒發(fā)學生的情感，安排了制作感謝卡的環(huán)節(jié)，更能表達學生濃濃的謝意，學生的真實情感更是被流露的淋漓盡致。當一張張感謝卡制作成功后，師生共同評價，并展示，并以適當?shù)奈锘u價，一顆小星對學生進

14、行獎勵。 這個活動版塊我力爭教學內容與學生生活和社會相聯(lián)系，為學生創(chuàng)設學習和活動情境，讓他們在活動中不斷豐富和發(fā)展生活經(jīng)驗，獲得內心體驗。同時此環(huán)節(jié)也關注了美術學科與語文、品社學科間的整和，這體現(xiàn)了該課程的綜合性特點，對學生的學習成就以及相關的行為習慣進行鼓勵和肯定中，也促進學了生潛能、個性和創(chuàng)造力的發(fā)揮，從而使學生具有良好的行為習慣，較強的學習自信心和持續(xù)發(fā)展學習的能力。活動四：辨析中升華對謝謝的認識，突破重點，突破難點。課前調查中我發(fā)現(xiàn)校園內有些學生在尊重勞動者方面做的特別差，尤其隨便扔掉廢棄物的現(xiàn)象屢見不鮮，于是針對這一現(xiàn)象進行教學，播放一段錄相，讓學生說出錄相中兩個學生的不妥做法，以警醒學生，明白表達謝意不僅要說聲謝謝，更重要的是尊重他們的勞動成果，從而提升學生的思想認識。并請同學們說一說自己今后的做法表一下決心，這是對學生生活的一個引導。在此本課并沒有結束，而是安排了一個延伸活動，就是要比一比賽一賽誰最會尊重勞動者，這個延伸活動，我向會更有助于學生良好行為習慣的養(yǎng)成，品德與社會課程的實效性。板書設計利用綱要式進行板書，這樣可以抓住教學最基本的內容，突出了了知識的重點和關鍵，把一節(jié)課知識要點全部展現(xiàn)在學生面前，幫助學生回顧和梳理了所學的知識內容，心型代表了感謝者的真誠之意。 調查表1、 生活中你說過謝謝嗎？當時是什