對教學(xué)方式的反思

1、對教學(xué)方式的反思我們相信這樣一個觀點：在中小學(xué)階段，教學(xué)方式不僅關(guān)系到學(xué)生對知識的理解、體驗、領(lǐng)悟和把握，而且深深地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式和行為方式；教師所采取的學(xué)生方式，教師與學(xué)生的相互作用以及教師所表現(xiàn)出來的思維習(xí)慣、行為模式及態(tài)度都會給學(xué)生打下深深的烙印，影響著學(xué)生的發(fā)展。我們的中小學(xué)教學(xué)長期存在著一些問題，諸如過于強調(diào)知識的授受過程，僅把教學(xué)看成是將人類積淀的知識精華傳遞給學(xué)生（該題下次考試不一定考到，允許學(xué)生暫時不會做）的過程，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動探究、主動構(gòu)建（何謂建構(gòu)？）知識的作用；過于重視知識記憶和操練的過程，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得智慧和情感的體驗（讓學(xué)生寫心語、欄目今

2、日講壇）；對教學(xué)結(jié)果，則往往局限于習(xí)題的解決，而忽視學(xué)生對實際問題的探索和創(chuàng)造性的發(fā)揮。這些問題都給學(xué)生的發(fā)展帶來了“負(fù)面”影響。在這樣一種學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)、思維趨同的行為方式，因此普遍存在著知識面狹窄、創(chuàng)新意識淡薄、實踐能力較弱的問題。改革教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為一項十分緊迫的任務(wù)。呼喚新的教學(xué)方式假如在已有的教學(xué)條件下，我們能夠幫助學(xué)生脫離那種只偏重于機械記憶、淺層理解和簡單運用的知識傳輸型的學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)生形成一種主動探究問題，主動獲取知識的積極的學(xué)習(xí)方式，局面就可能會大為改觀，國家多年倡導(dǎo)的以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育就有了切實的“落腳點

3、”；學(xué)校推進素質(zhì)教育也就有了切實的“著力點”。學(xué)生將在新的教學(xué)方式下得到創(chuàng)新精神、科學(xué)態(tài)度、獨立思考、動手能力和合作探究等方面的培養(yǎng)；認(rèn)知愈益發(fā)展，情感體驗也會愈益豐富。葉長春、張航、陳欣怡：自覺去做畢業(yè)試卷，問葉長春，現(xiàn)在數(shù)學(xué)如何？有進步嗎？葉：說有進步，現(xiàn)在有興趣了?。ㄇ楦校╇S后將他倆做的綜合卷進行批改，再將知識點及做錯原因進行分析，然后讓他們寫反思，從掌握的知識點及解題習(xí)慣進行考慮，為下一次搞好學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在四年級時讓學(xué)生寫反思，考后反思。五年級實施問題銀行，智囊團老師學(xué)生；讓學(xué)生能聽懂可增加興趣，讓學(xué)生感到自己在進步，允許學(xué)生聽不懂，通過講測試學(xué)生是否真懂，讓學(xué)生將思路說一說，當(dāng)學(xué)生

4、感覺還不懂的時候，讓他說出哪一步不懂？要讓學(xué)生學(xué)會做筆記，將思路記一記，要求教師將思路講清楚，板書思路，有利于學(xué)生做筆記，同樣的讓學(xué)生說一說哪一步不懂，當(dāng)學(xué)生在聽取一道題目后，有的聽懂了，有的不甚全懂，有的還不懂，此時要讓學(xué)生先再獨立思考一下，根據(jù)自己的實際情況，如有不懂去問同學(xué)，讓學(xué)生教學(xué)生，此時教室可能有點兒“亂”，有的通過分析來提高自己的理解程度，使自己真正掌握此題的解題方法，通過反思理解知識點和分析方法，又可以通過講解使兒童適合的語言，使后進生更容易理解并掌握新課標(biāo)指出：改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息

5、的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。新課程主張：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)：目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)探究，學(xué)會探究。為何需要探究教學(xué)：一般而言，人們通過自身的努力，尋根問底，弄明白事理，解決問題的活動，都是探究。在探究中才會形成我們適應(yīng)這個時代所必須的能力，即創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，解決、思考和交流問題的能力。讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究，形成終身學(xué)習(xí)的意識、動力和能力，在不斷的變化發(fā)展中，通過不斷地學(xué)習(xí)、

6、不斷地探究，從而不斷地發(fā)展自己。使學(xué)生通過探究學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會自學(xué)、學(xué)會合作、學(xué)會表達，從而即獲得知識又發(fā)展相應(yīng)的能力。整個探究過程能夠使學(xué)生獲得豐富的積極的學(xué)習(xí)體驗，使科學(xué)精神、科學(xué)方法得到培養(yǎng)，成為善于思考、善于合作、熱愛科學(xué)的人。課堂用語50句：聽1、 謝謝大家聽得這么專心。2、 大家對這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。3、 你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4、 我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。5、 我不知道我這樣說是否合適。6、 不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、 我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。8、 你們的眼神告訴我，你們還是沒有

7、明白，想不想讓我再講一遍？9、 會“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。10、 從聽課的情況反映出，我們是一個素質(zhì)良好的集體。說1、 謝謝你，你說的很正確，很清楚。2、 雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、 你很有創(chuàng)見 ，這非?？少F。請再響亮地說一遍。4、 說得還不完全，請哪一位再補充。5、 老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來 ，然后再請你學(xué)說一遍。6、 說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。7、 對！說得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識，很高興你能說得這么好！8、

8、 我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。9、 說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？10、 說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。讀1、“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。3、經(jīng)過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。4、請你們讀一下，將你的感受從聲

9、音中表現(xiàn)出來。5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。6、讀的要求應(yīng)該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認(rèn)識的字借助工具讀準(zhǔn)字音。對于這一點，我們同學(xué)的認(rèn)識是清楚的，態(tài)度是重視的，做得很好。7、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。8、默讀時，貴在邊讀邊思考?，F(xiàn)在我們將默讀的思考心得交流一下。9、默讀，要講究速度?，F(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請思考10、“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。問1、“學(xué)貴有疑”，問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。2、你們

10、的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。3、這里有同學(xué)提出了這樣一個問題，請大家看看是否有答案。4、你們現(xiàn)在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。5、我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。6、這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準(zhǔn)確。7、今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強烈的求知欲望。8、有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？9、有一個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。10、我從同學(xué)們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你

11、們的學(xué)習(xí)能力是在提高。寫1、 同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很干凈，書寫也端正。我很高興，感謝大家。2、 請同學(xué)們看（用手揚起一大疊本子）我今天要表揚這么多同學(xué)，讓我來介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，進步很大。3、 同學(xué)們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現(xiàn)在我念給大家聽，希望大家能喜歡。4、 寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人了解。我們的作文也應(yīng)該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流?？赐旰髮⒆约旱捏w會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。5、 優(yōu)秀的作文是全班的財富，應(yīng)該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請這些財富的創(chuàng)造者出出主意。6、 用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。7、 “有納才能吐”，有積累才