九年級(jí)期末教學(xué)質(zhì)量分析

1、2010-2011學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)九年級(jí)英語(yǔ)試卷分析 秦渠中學(xué) 薛倩一、試題特點(diǎn)本套試題符合新課標(biāo)及考綱命題的原則和要求，能夠體現(xiàn)新課程的基本理念和課改精神，試題跨度、梯度適當(dāng)，測(cè)試結(jié)果較好地反映了我市英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。具體來(lái)說(shuō)，本套試題具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、試題覆蓋面廣，考點(diǎn)范圍大，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，充分考查了學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)獲取信息、處理信息的能力以及運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 2、選材力求生動(dòng)有趣，貼近生活實(shí)際，與當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系比較緊密，實(shí)用性強(qiáng)，富有時(shí)代氣息，試題不拘泥于教材，源于教材又高于教材。3、試卷結(jié)構(gòu)、題型

2、設(shè)置、分值分配以及答題要求與中考接軌，力求合理、規(guī)范、科學(xué)，試題開放性較大，引導(dǎo)學(xué)生由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變。4、試題試圖做到難易程度適中，使其適合絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，對(duì)學(xué)生起到一定的鼓勵(lì)作用。但因我校學(xué)生整體素質(zhì)較差，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，全校平均及格率為48.31%。二、答題分析從我?guī)У木拍昙?jí)2班的30份試卷來(lái)看，最高分92分，最低分15分。及格人數(shù)14個(gè)，及格率為46.67，優(yōu)秀率為10.00，平均分為52.97.九年級(jí)4班，考試人數(shù)為39人，最高分85分，最低分13分，及格人數(shù)為14人，合格率為35.90，優(yōu)秀率為2.56.平均分為46.97.從試卷上看學(xué)生學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)方面的

3、能力有很大的差距，單詞拼寫、固定搭配、交際用語(yǔ)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等方面的知識(shí)掌握較差。下面我就各個(gè)題的答題情況逐一進(jìn)行分析。第一大題聽(tīng)力題總分20分，本次聽(tīng)力試卷，試題考點(diǎn)比較全面、對(duì)話交際性強(qiáng)，對(duì)話情景真實(shí)，聽(tīng)力材料所包含的信息量比較充足。第1小題聽(tīng)句子選圖片，所選的圖片是貼近生活實(shí)際的，并且和模塊的話題聯(lián)系緊密。如cell-phone, No smoking等。此題得分率較高，很多同學(xué)都能拿到5分，有個(gè)別學(xué)生第（3）小題 由于對(duì)單詞Mickey Mouse 不是很熟悉，導(dǎo)致失分。第2小題聽(tīng)句子選出最佳答案，雖然看似簡(jiǎn)單，但是由于回答考察了情景交際方面的知識(shí)，很多學(xué)生雖聽(tīng)出了句子，但是不知道選擇哪個(gè)

4、選項(xiàng)，也容易失分。尤其表現(xiàn)在第（7）題和第（9）題上。第3小題聽(tīng)對(duì)話及問(wèn)題選擇正確答案，前兩小題準(zhǔn)確率很高，后三小題，尤其（13）（14）小題，很多學(xué)生由于粗心失分了，如（13）題有的學(xué)生雖然聽(tīng)出了材料的內(nèi)容，一聽(tīng)價(jià)格是3元就直接選了答案B.Three yuan.但是沒(méi)有注意問(wèn)題是問(wèn)的兩杯冰水的價(jià)格。（14）題很多學(xué)生聽(tīng)出了度假的地點(diǎn)，但是對(duì)于詞組give up 的理解有誤，所以答案不一。第4小題，填單詞，雖然內(nèi)容不難，但是很多學(xué)生單詞的拼寫有誤。（17） ，（18）小題由于材料內(nèi)容的先后位置稍有偏差，也出現(xiàn)失分現(xiàn)象。從測(cè)試結(jié)果看，聽(tīng)力的難度不是很大,因而學(xué)生答題狀況良好，大部分學(xué)生得分都在1

5、5-17分之間，得19分的也有一部分人。以上幾個(gè)小題是我分析的容易失分的幾個(gè)題目。 通過(guò)以上分析，聽(tīng)力部分學(xué)生答題失分的原因在于以下幾個(gè)方面：1、基礎(chǔ)知識(shí)貧乏，詞匯量不夠，學(xué)生的跨文化交際意識(shí)不強(qiáng)，所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力上還有一些不足，分析判斷能力較差。2、學(xué)生在聽(tīng)力題上失分除了日常聽(tīng)的少，基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)掌握不牢固，還有一個(gè)原因是聽(tīng)的技巧不夠科學(xué)，聽(tīng)之前的準(zhǔn)備不夠充分，沒(méi)有明確聽(tīng)的任務(wù)及目的便開始進(jìn)入聽(tīng)的狀態(tài)，沒(méi)弄清問(wèn)題，就匆匆作答，這樣很容易出錯(cuò)，也容易造成漏聽(tīng)。第二大題單項(xiàng)選擇（10分）得分最高10分，最低1分，其中第（24），（30）題難度較大，錯(cuò)誤率最高?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和主謂一致的知

6、識(shí)掌握不是很好。第（27）題長(zhǎng)數(shù)字的讀法這道題，學(xué)生得分率最高，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)數(shù)字的讀法這個(gè)內(nèi)容掌握較好。完形填空題A，許多學(xué)生因不能很好地整體把握文章大意，只局限于文章的細(xì)枝末節(jié)，就題做題，失分嚴(yán)重。完形填空題B是根據(jù)動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空，這個(gè)題的材料是課本第10模塊Unit2的內(nèi)容。很多學(xué)的好的學(xué)生都能拿到滿分，但是有一部分學(xué)生對(duì)于詞的形式根本沒(méi)有注意。閱讀理解A是本次試卷中失分率最高的一道題，雖然文章是有關(guān)劉謙魔術(shù)方面的內(nèi)容，但是很多學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解不是很準(zhǔn)確，（47）題很多學(xué)生審題不清，沒(méi)有注意到問(wèn)題后的except.(48) 題學(xué)生對(duì)transfer的理解不準(zhǔn)確，（49）題問(wèn)題是個(gè)反意疑

7、問(wèn)句，要根據(jù)事實(shí)情況作答。有的學(xué)生沒(méi)有注意，只是根據(jù)自己的理解，大多數(shù)學(xué)生選擇了A答案。（50）題是根據(jù)對(duì)整篇文章的理解作答，難度較大，也是容易失分的一道題。B篇材料是課本第9模塊unit2的內(nèi)容，是關(guān)于美猴王的故事，大家對(duì)材料比較熟悉，得分率較高，出錯(cuò)率最高的是（55）小題。第五題和第六題，絕多數(shù)學(xué)生答題不得要領(lǐng)，方法技能欠缺，缺乏作答此類題的信心和耐心，遇到此類題就胡亂作答，或者干脆從前面的短文中隨便挑幾個(gè)單詞填上去了事，或者直接不填。用所給單詞的適當(dāng)形式填空題，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)掌握不清，時(shí)態(tài)判定不準(zhǔn)，詞性運(yùn)用錯(cuò)誤，得分較低，此題是課本107頁(yè)的第11題，大多數(shù)學(xué)生能填對(duì)單詞，但是對(duì)詞的正確形

8、式把握的不準(zhǔn)確。第七大題語(yǔ)言運(yùn)用。此題難度較小，因?yàn)槊總€(gè)句子都有相應(yīng)的提示，學(xué)生只需要按照意思把句子補(bǔ)充完整，而且句子也容易理解，所以得分率較高，得79分的人數(shù)較多。書面表達(dá)難度也不是很大，多數(shù)學(xué)生能夠詳細(xì)介紹自己的年齡，家庭，所在學(xué)校，所學(xué)課程，興趣愛(ài)好等，而且能運(yùn)用一些連詞如and ,but ,although等等，還有一些詞組如such as, after all等。但是不少學(xué)生句子不夠通順，有時(shí)態(tài)錯(cuò)誤和動(dòng)詞形式錯(cuò)誤；有些學(xué)生卷面潦草。此題兩級(jí)分化現(xiàn)象很嚴(yán)重，有的學(xué)生得滿分，有的學(xué)生得2,3分，甚至有一小部分學(xué)生得0分。大約20%的學(xué)生放棄了寫作或抄寫試卷中的語(yǔ)段。三、存在的問(wèn)題1、基礎(chǔ)

9、知識(shí)掌握不夠牢固。學(xué)生平時(shí)讀書不認(rèn)真、不深入，敷衍了事，課外英語(yǔ)閱讀少，知識(shí)面窄，單詞識(shí)記、短文閱讀能力差，缺乏獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。2、學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力較差，所學(xué)知識(shí)不夠系統(tǒng)，前后知識(shí)聯(lián)系不到一起。3、應(yīng)考技能較差，考場(chǎng)答題粗心大意，不注意英語(yǔ)句子的前后照應(yīng)和聯(lián)系，不注意整體把握句子、對(duì)話和短文，也不注意充分挖掘題干所蘊(yùn)含的豐富信息，導(dǎo)致審題不清，經(jīng)常出現(xiàn)一些無(wú)謂的失分。四、改進(jìn)的措施和建議在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，要進(jìn)一步加大英語(yǔ)課改的力度和幅度，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握和綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，特別是閱讀和寫作能力的訓(xùn)練，為了提高閱讀理解能力，在日常教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生不斷地閱讀。要注意把精讀和泛讀結(jié)合起來(lái)，日日?qǐng)?jiān)持，持之以恒，肯定會(huì)有所作為。書面表達(dá)從學(xué)生的答卷中可看出學(xué)生腦子中積累的句式太少，文章無(wú)層次，一段到底很普遍，語(yǔ)病較多，句式單調(diào)。語(yǔ)義不連貫，結(jié)構(gòu)松散。所以日后教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生多背經(jīng)典句式，多讀多背一些現(xiàn)成的語(yǔ)言純正、層次分明、