淺談高校計算機基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與改革發(fā)展_優(yōu)秀論文

1、 淺談高校計算機基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與改革發(fā)展 1引言 2014年10月，全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會學(xué)術(shù)年會暨研究會成立30周年慶祝大會在陜西西安召開。會議發(fā)布了中國高等院校計算機基礎(chǔ)教育課程體系2014、中國高等職業(yè)教育計算機基礎(chǔ)教育課程體系2014等重要研究報告，對計算機基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀、以計算思維為切入點推進(jìn)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革具有較強指導(dǎo)意義。 2當(dāng)前高校計算機基礎(chǔ)教育背景 2.1計算機技術(shù)發(fā)展背景 計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異，在20世紀(jì)以個人計算機PC的普及與互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用為特征，進(jìn)入到了21世紀(jì)，計算機技術(shù)發(fā)展為以移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算與大數(shù)據(jù)為特征，并呈現(xiàn)出 四類新型計算系統(tǒng)（嵌

2、入式、移動計算、并行計算、基于服務(wù)的計算） 和四化（網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、大數(shù)據(jù)化、智能化）的狀態(tài)。 2.2高校計算機基礎(chǔ)教育的背景 隨著社會的進(jìn)步、經(jīng)濟的發(fā)展以及計算機技術(shù)的發(fā)展，我國高校計算基礎(chǔ)教育教育背景較前些年產(chǎn)生了明顯變化，主要體現(xiàn)為以下幾點內(nèi)容： 1、現(xiàn)階段，我國全民計算機普及重點由數(shù)量擴大轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，從知識普及向深入推廣應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。高校計算機教學(xué)由表及里，從量變到質(zhì)變，使高校新生從如何使用計算機到如何使用在大數(shù)據(jù)中獲取所蘊含知識的計算思維。 2、現(xiàn)今用人單位將應(yīng)聘者能否掌握計算機技能作為考察因素之一。并且對高校大學(xué)畢業(yè)生的計算機技能逐漸提出更高的要求，掌握熟練計算機操作技能

3、并有效地開展應(yīng)用。因此，計算機操作技能也是當(dāng)前高校學(xué)生所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。 3、計算機技術(shù)廣泛應(yīng)用在社會各行各業(yè)中，信息化技術(shù)在各行業(yè)加速普及。在日常中，電子商務(wù)、數(shù)字化校園建設(shè)、高校數(shù)字化圖書館等信息技術(shù)也對大學(xué)生產(chǎn)生著直接影響。 通過以上背景分析，我們可以指導(dǎo)計算機教育對于我國高校人才的培養(yǎng)具有著現(xiàn)實意義：作為高校教育中重要的基礎(chǔ)課程，其教育質(zhì)量對高校學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力產(chǎn)生直接影響。 3普通高校計算機基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀分析 3.1教育地位提高及教學(xué)條件日趨改善 高校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度是計算機基礎(chǔ)教育水平提高的前提和保障。目前多數(shù)高校的領(lǐng)導(dǎo)與教師能夠結(jié)合實際情況，經(jīng)過對這門課程的認(rèn)真研究，有了

4、清晰的認(rèn)識和思路，并就此制定出切實可行的方案。這也在很大程度上推動了計算機基礎(chǔ)教育未來發(fā)展的改革與創(chuàng)新。重新制定教學(xué)大綱、更新教學(xué)設(shè)計、更新機房設(shè)備，擴建拓展多媒體教學(xué)環(huán)境，加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，設(shè)置必修課與技能考試等方式，都體現(xiàn)了計算機基礎(chǔ)教育學(xué)科地位在一定程度上的提升和改善。 3.2教育對象水平參差不齊、興趣不一 盡管中小學(xué)階段的計算機基礎(chǔ)教育開展情況有所進(jìn)展，但效果仍不理想，高校計算機基礎(chǔ)教育對象水平層次不齊的情況在一些地方十分普遍。城鎮(zhèn)周邊地區(qū)的學(xué)生在義務(wù)教育階段能基本普及計算機基礎(chǔ)教育，但仍有部分地區(qū)（特別是西部、少數(shù)民族地區(qū)）的學(xué)生由于條件受限，沒機會接受計算機基礎(chǔ)教育，這就導(dǎo)致了高校新生

5、計算機理論知識和計算機實踐能力的參差不齊，影響計算機基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。也有學(xué)生僅對網(wǎng)絡(luò)知識感興趣，而對繁瑣的程序設(shè)計不感興趣。 3.3用人單位對畢業(yè)生計算機操作能力不滿意 根據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)社會用人單位希望畢業(yè)生在校期間就能掌握好計算機辦公自動化技能，熟練應(yīng)用文字編輯、數(shù)據(jù)管理、演示文稿等內(nèi)容，要求畢業(yè)生有較高的素養(yǎng)及信息再學(xué)習(xí)能力。但實際情況是目前大學(xué)畢業(yè)生的計算機操作掌握能力明顯不足，許多單位招不到所需的人才，另一方面許多大學(xué)畢業(yè)生出現(xiàn)學(xué)用脫節(jié)找不到合適的工作。這種現(xiàn)象可能與高校目前的課程設(shè)置存在脫離，還不能夠解決計算機基礎(chǔ)教育與專業(yè)結(jié)合為專業(yè)服務(wù)的這一現(xiàn)狀問題。 4高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展與

6、改革 4.1提升起點教育水平，因材施教 若從根源上改變高校學(xué)生計算機基礎(chǔ)教育水平參差不齊的現(xiàn)狀，必須注重計算機基礎(chǔ)小學(xué)起點教育水平的普及，中學(xué)進(jìn)一步知識提升和強化。為高校中的計算機學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。只有如此，才能有效的實現(xiàn)高校新生計算機學(xué)習(xí)水平的均等化。 針對高校學(xué)生計算機基礎(chǔ)教育水平參差不齊的現(xiàn)狀，需要豐富和完善計算機基礎(chǔ)教育課程體系，加強理論與技能基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，同時設(shè)置面向不同專業(yè)、層次、需求的計算機課程，來滿足多層次的學(xué)習(xí)需要，一定程度上能提升專業(yè)課程教學(xué)與計算機課程的緊密結(jié)合。 4.2優(yōu)化計算機基礎(chǔ)教育課程體系 計算機基礎(chǔ)課教材的編制要緊密貼合時代發(fā)展，充分結(jié)合各層次學(xué)生的特點，注重教材內(nèi)

7、容的時效性和科學(xué)性。 1、教材中可以設(shè)置閱讀材料、練習(xí)與實踐等類的欄目，通過設(shè)置與課程有關(guān)的內(nèi)容或以解決實際問題為切人點，提供相關(guān)、期刊等資料，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，閱讀大量的文獻(xiàn)，加工整理，以論文、調(diào)研報告、圖示、動畫、等形式提交調(diào)研結(jié)果，加深對相關(guān)知識的理解，達(dá)到用計算機解決實際問題，來自教材，并超越教材的教學(xué)效果。 2、教材可以將教學(xué)中難以理解的知識點如硬盤結(jié)構(gòu)、讀寫數(shù)據(jù)的過程、計算機工作過程、碎片等用通俗易懂的語言、形象直觀的圖示講解，以便于學(xué)生理解和掌握。在理論較多的章節(jié)還可采用結(jié)合實際問題講述相關(guān)知識的方法，加深學(xué)生對知識的理解以及對知識的運用能力和解決實際問題的能力。 3、優(yōu)化計算機教材編制，結(jié)合本院校自身辦學(xué)特色， 有針對性的選取難易適中的教材內(nèi)容。 一方面做好主要教材編制，另一方面要注重輔助計算機教材、教案的編制， 以此促進(jìn)立體化計算機教材的構(gòu)成。 4.3提高計算機應(yīng)用水平，培養(yǎng)計算思維 現(xiàn)代計算機的應(yīng)用是指在多領(lǐng)域中的廣泛綜合性應(yīng)用。普通高校計算機基礎(chǔ)教育必須適應(yīng)這一發(fā)展要求，了解社會具體需要，對教學(xué)模式課程體系進(jìn)行改革，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方法改進(jìn)完善。 高校中培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)的計算思維方法，這有利于提升課程的廣度與深度。以計算思維為切入點，計算機基礎(chǔ)教育還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識大數(shù)據(jù)的價值，可以通過大數(shù)據(jù)的處理，獲取不少