論幼兒園“一物多玩”對培養(yǎng)幼兒戶外活動積極性的意義

1、淺談“一物多玩”在幼兒園體育游戲中的意義 -趣味輪胎變變變合肥昌河幼兒園 李繼榮摘要: 體育活動在幼兒園的任何的教育活動中都占有主導(dǎo)地位,其中體育游戲是孩子們最感興趣的活動.豐富多彩的體育游戲能培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格和優(yōu)良的品德.體育游戲是孩子充分施展天性的最佳場所,自然的,自在的,快樂的玩耍.關(guān)鍵詞:體育游戲 興趣 天性 快樂幼兒園教育指導(dǎo)綱要(以下簡稱綱要)中指出幼兒園必須把促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。培養(yǎng)健康活潑的幼兒,是我們學(xué)前教育的一項重要工作,同時亦是實施素質(zhì)教育的重要任務(wù)。古今中外的學(xué)者,都將體育的發(fā)展放在幼兒發(fā)展的首要位置。綱要對幼兒的健康教育提出了明確的要求:“開展豐富多彩

2、的戶外游戲和體育活動,培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣?！薄坝糜變焊信d趣的方式發(fā)展基本動作,提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！斌w育活動在幼兒園的任何的教育活動中都占有主導(dǎo)地位,其中體育游戲是孩子們最感興趣的活動.豐富多彩的體育活動能培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格和優(yōu)良的品德.體育游戲是孩子充分施展天性的最佳場所,自然的,自在的.快樂的玩耍.本學(xué)期我們幼兒園因地制宜,開展了一系列以”趣味輪胎變變變”為主題的戶外體育游戲活動,讓孩子們在釋放天性的同時又收獲了體育游戲活動帶給他們的成長快樂.一、飛滾的輪胎-“一物多玩”的啟示玩，是孩子的天性，是孩子年齡特征當(dāng)中最突出的表現(xiàn). 園內(nèi)經(jīng)過申請后得到許多廢舊輪胎.經(jīng)過多

3、次消毒、清洗、爆曬后悄悄出現(xiàn)在了操場上.戶外活動場地上，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)操場上堆放了一些輪胎時， 大家不約而同的沖了上去.滾的滾,推的推,跳的跳.剎時場上的輪胎上演了飛翔大戰(zhàn).還沒有注意,身后就飛過來一個大輪胎;剛從教室出來散步的托小班幼兒被飛過來的輪胎撞倒了;大班的孩子們開始哄搶輪胎,連中班的弟弟妹妹也不謙讓了到下午家長接幼兒離園的時候,輪胎是滿院子飛,有的飛進(jìn)草叢;有的輪胎竟然從滑滑梯上飛滾下來幼兒園領(lǐng)導(dǎo)覺察到事情的嚴(yán)重性, 在園務(wù)會議的時候根據(jù)老師的建議暫時做出了輪胎處理方案:專門將輪胎堆放在一處,若有班級戶外活動,班級老師將負(fù)責(zé)發(fā)放和整理.輪胎作為炙手可熱的戶外活動器械也因為長時間淋雨,滿

4、身泥濘而遭到了孩子們厭倦的一天.這不但打擊了孩子對于玩耍的積極性，也從另外一個層面為孩子埋下了一種類似于喜新厭舊的思想根源，而這是我們的教育所萬萬不能忽視的。如何讓孩子對同一種活動器械不斷的產(chǎn)生興趣？如何讓孩子在玩的過程中獲得心智的開發(fā)？又如何讓孩子們通過玩來完善自我的心里素質(zhì)？一物多玩，給了我們尤多的啟示。二、引導(dǎo)幼兒樂于參與的意義-“一物多玩”的宗旨其實，很多事情都在興趣的前提下得以生根發(fā)芽。但是仔細(xì)反思之后我們卻不難發(fā)現(xiàn)，孩子的興趣點(diǎn)永遠(yuǎn)是定位在沒有嘗試過的新事物上，而且，不加引導(dǎo)、不予干涉的“玩”常常讓所有的效果都停留在膚淺的表面，此時的玩，折殺了意義的本質(zhì)，讓玩變得很單純卻不豐富；這

5、樣的玩，摧殘了天性的萌發(fā)，讓玩變得不再是興趣的歸宿。輪胎被孩子在每個人的程式思維里都是滾來滾去的，所以他們用盡氣力的帶著輪胎瘋跑。而這樣的滾輪胎通常不過10分鐘就會不歡而散，這些飛翔的輪胎們的意義也在孩子們的爭搶中得到終結(jié)。第二天，第三天重復(fù)三天以上同樣的器械活動，想必再也沒有孩子對輪胎感興趣了，因為他覺得輪胎也沒什么好玩的。突然有一天，老師將所有的輪胎涂了顏色, 有規(guī)律地擺在地上，擺出相互連接的規(guī)則圖形，孩子們好奇地圍了過來，無需過多的語言，老師第一個雙腳跳進(jìn)一個紅色輪胎里，接著又跳進(jìn)前面的綠色輪胎里一直跳到最后一個輪胎里，回頭看時，孩子們正興致勃勃的一個挨一個的跳進(jìn)每一個輪胎里?！拔覀冇幂?/p>

6、胎還可以怎樣玩？”引導(dǎo)孩子玩輪胎.“輪胎中間有個洞，試試看你能鉆進(jìn)去嗎？幫助幼兒創(chuàng)造出更多的玩法。引導(dǎo)孩子鉆進(jìn)輪胎滾一滾；“我們試試把所有的輪胎放在一起可以怎樣玩？”用輪胎擺成障礙，練習(xí)跨跳；“輪胎睡覺起床啦”引導(dǎo)孩子把輪胎豎起來，跨過豎起的輪胎；“瞧，輪胎排成了一條長長的山洞，我們可以怎樣玩？引導(dǎo)孩子玩鉆爬山洞。不同的玩法發(fā)展了不同的動作和能力。在鼓勵幼兒一物多玩的同時，用暗示啟發(fā)或共同參與的引導(dǎo)方法，“原來輪胎這樣玩也很好玩！”這是一句無聲卻有形的共鳴，升騰在每一個孩子的心里。當(dāng)一種活動器械被開發(fā)出不同的玩法，即便開發(fā)者是成人、是教師，興趣都將是一條貫穿的主線，主宰著孩子們的意愿，熱衷于不

7、同的“玩”所帶來的新鮮感。此時的活動器械似乎具有自己的魅力，吸引著孩子們盡興著自己的快樂，也讓多種運(yùn)動技能在不知不覺中同時得到鍛煉。走 跑 跳 鉆爬 攀登,幼兒六大基本動作也得到了充分的鍛煉.這種玩耍的訓(xùn)練會促成一種良性循環(huán)，不斷吸引著孩子們的活動積極性。三、啟發(fā)幼兒主動探索的意義-“一物多玩”的目的孩子其實是天生的創(chuàng)造者，他們相對于成人來說沒有過多的心理壓力和思想雜念，他們在相同情況下更能專注于自己所做的事情，而這往往能產(chǎn)生許多意想不到的效果。彩色的輪胎被當(dāng)作小山洞,一個大些的輪胎架在相間排成一排的輪胎上，老師請孩子們扮演小小偵察兵，輕輕爬過“草地”再鉆過山洞去消除敵人的地雷.在情境與新玩法

8、的共同作用下，孩子們很認(rèn)真也很有興趣地學(xué)著偵察兵的樣子.因為要推輪胎過獨(dú)木橋,起初，幾個孩子會去挪一挪偏離位置的小獨(dú)木橋，可是抵擋不住孩子們高昂的興致，一個個勇敢的偵察兵消除地雷之后,因為推輪胎時用力過大,經(jīng)過的獨(dú)木橋就會倒塌.于是，很多的孩子就會倍加小心,輕輕將輪胎推過橋.漸漸地，他們發(fā)現(xiàn)，獨(dú)木橋總是不聽話，再小心也會倒塌。憑著一股對玩所特有的靈感，有一個孩子順勢將獨(dú)木橋下的方塊撤離,小方塊變成了障礙物,獨(dú)木橋面板單獨(dú)成橋.孩子們參與活動的積極性更高了，因為這條小路是他們自己動手鋪成的.孩子們在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題之后通過自己動手實踐與探索，將同一種器械的同一類玩法開發(fā)得更好玩更新奇，這里面有

9、一種成功的喜悅感和自豪感加入到了游戲當(dāng)中，讓玩變得更豐富更生動，不但充滿著奇思妙想，也帶著自己內(nèi)心的小小成就，這無疑會讓孩子愛上戶外活動，愛上自己發(fā)明的戶外活動。此時的玩不但有了鍛煉的意義，有了探索的意義，更有了情感上的意義。三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行團(tuán)體合作的意義-“一物多玩”的精髓當(dāng)玩法不再受到思想的束縛而變得多種多樣時，似乎更多積極向上的東西也能接踵而至。由于一物多玩對于活動器械本身的多樣開發(fā)性，在某些玩法的過程中就不可避免的需要人為的操控。幾個輪胎，開始被一群孩子們疊放在一起,形成了高高的大煙沖,還沒有攀爬輪胎就散落一地.后來有人發(fā)現(xiàn)了地墊可以夾在輪胎的中間,于是大家一起尋找地墊,層層壘成了小山

10、.幾個孩子在下面幫扶著小山坡,讓一個孩子從這組高高低低的輪胎中爬上去，像是勝利的完成了一項大任務(wù)似的，高興在蹦蹦跳跳,隨即又很規(guī)矩的替換下一個孩子.孩子們一個挨一個的在上面蹦跳，然后再進(jìn)行輪換，以此類推。戶外活動、這樣的一物多玩既是一次玩的經(jīng)歷，更是一次合作的經(jīng)驗啊。四、開啟幼兒創(chuàng)造力的意義-“一物多玩”的作用創(chuàng)造是素質(zhì)教育的核心，創(chuàng)造性是人的一種最保貴的高品位的素質(zhì)。理想的創(chuàng)新教育應(yīng)該使每一個受教育者的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新道德都得到提升。教育家陶行知曾明確指出：“只有創(chuàng)造的教育，才是真教育”。孩子自身不僅有創(chuàng)造的潛能，而且也有創(chuàng)造的需要。利用一個小小的東西，幼兒發(fā)揮想象，想出不同玩法。馬

11、斯洛認(rèn)為：在創(chuàng)造能力的激發(fā)階段，創(chuàng)造者忘記了自己的過去和未來，只生活在此時此刻，他完全沉浸、陶醉和專注于現(xiàn)在的時刻和眼前的情形，傾心于現(xiàn)在的問題。幼兒在探究的過程中，教師通過仔細(xì)觀察，及時肯定幼兒的探索創(chuàng)新，并在肯定的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)好處地點(diǎn)撥引導(dǎo)。但是不能以此評判幼兒的游戲進(jìn)行得“好”與“不好”。孩子擁有不同的生活經(jīng)歷和體驗，因而他們在游戲中的表現(xiàn)不盡相同。對孩子來說，只要他們能夠?qū)Ｐ闹轮镜爻两谧约旱挠螒蛑校蛻?yīng)當(dāng)判斷他們在很好地游戲。教師是幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，圍繞幼兒的興趣展開活動，為他們提供合作交流的機(jī)會，支持、鼓勵幼兒間的相互學(xué)習(xí)與大膽創(chuàng)造，發(fā)展幼兒的潛能。一物多玩從同一種玩