2019年小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《詠柳》

1、2019 年小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案詠柳提問(wèn)：這一單元與上一單元有什么關(guān)系？（學(xué)生回答）訂正：它們各反映了社會(huì)生活的一個(gè)重要組成部分。上一單元是自然景物：這一單元是經(jīng)濟(jì)文化生活。它們的關(guān)系是并列的。今天學(xué)習(xí)的詠柳賞析中的詠柳一詩(shī)是你們?cè)谛W(xué)學(xué)過(guò)的，可是賞析從未學(xué)過(guò)，你們一定很有興趣。（一）總體認(rèn)識(shí)（板書(shū)）（出示投景片）1釋題2復(fù)習(xí)詠柳背誦本詩(shī)。從體裁來(lái)分類(lèi)：從內(nèi)容來(lái)分類(lèi)：本詩(shī)主題：3關(guān)于賞析本文的主題：本文的基本結(jié)構(gòu)：4學(xué)法請(qǐng)同學(xué)依次補(bǔ)出冒號(hào)后的內(nèi)容。（學(xué)生補(bǔ)出）訂正：詠柳賞析就是對(duì)詠柳的欣賞與分析。學(xué)習(xí)怎樣欣賞詩(shī)歌，是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞，是老師的教學(xué)目的。1 / 3全班背誦詠柳。

2、訂正：明確詠柳是七言絕句，是詠物詩(shī)。請(qǐng)學(xué)生在預(yù)習(xí)提示中抓三個(gè)動(dòng)詞和三個(gè)名詞，并搭配起來(lái)。訂正：那就是揣摩含義再現(xiàn)形象引入意境。（板書(shū)）這就是本文的主題和學(xué)法。本文的結(jié)構(gòu)很清晰，第 4 段是過(guò)渡，全文分為兩部分，前部分是對(duì)詠柳作語(yǔ)言分析；后部分是對(duì)詠柳的藝術(shù)鑒賞。（二）閱讀課文請(qǐng)同學(xué)們帶表情地朗讀課文。學(xué)習(xí) 13 段，討論投景片上的題（五分鐘）。1作者怎樣串講第一句？為什么抓住碧玉進(jìn)行分析？通過(guò)什么進(jìn)而分析全詩(shī)？2作者怎樣串講第二句？為什么抓住綠絲絳進(jìn)行分析？怎樣進(jìn)而分析全詩(shī)？3作者抓住了第三句詩(shī)中哪一個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)而引出了春風(fēng)的？訂正：明確碧玉是描繪柳樹(shù)整體的關(guān)鍵詞；作者是通過(guò)揭示碧玉的雙關(guān)意義進(jìn)而分析全句的。綠絲絳是描繪柳枝的關(guān)鍵詞；作者通2 / 3過(guò)想象，化靜（萬(wàn)條垂下）為動(dòng)（隨風(fēng)飄拂），進(jìn)而分析全句。作者抓住第三句中的誰(shuí)自然地引出了春風(fēng)。請(qǐng)同學(xué)們歸納第一部分大意。明確第一部分是對(duì)詩(shī)的語(yǔ)言分析，讓讀者從總體上理解表層含義，初步感受詩(shī)歌塑造的意境。提問(wèn)：第 4 自然段怎樣承上啟下？訂正：用總說(shuō)本詩(shī)的句數(shù)和字?jǐn)?shù)來(lái)承上；用提示下一部分的內(nèi)容來(lái)啟下。其中但字起到了樞紐作用。學(xué)習(xí)第 5 段，討論投影片上的題（ 1 分鐘）。第一題：在第 5