《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計1

1、秋天的雨教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀懂課文，感受秋天的美好。2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3、積累好詞好句。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過品詞析句、聯(lián)系生活實際，感悟秋雨的美。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過品詞析句、聯(lián)系生活實際，感悟秋雨的美。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？出示：秋天的顏色。谷子說：“秋天是（金黃色）的?！备吡徽f：“秋天是（紅色）的?！泵藁ㄕf：“秋天是（白色）的。”松樹說：“秋天是（綠色）的。”小朋友說：“秋天是（多彩）的?！贝蠹乙黄饋碜x讀吧！秋

2、天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達(dá)出來嗎？（五彩繽紛）（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答。）是的，秋天是五彩繽紛的，下面就讓我們一起走進(jìn)秋天的雨這篇課文。（板書課題）回顧：秋天的雨是一首豐收歡樂的歌。課文從哪幾方面寫了秋天的雨？（板書段首）(到來、顏色、氣味、聲音)二、細(xì)讀秋色多美！讓我們繼續(xù)跟隨秋雨姐姐來看看她的的杰作吧！2段：默讀2段，思考：（直接抓住“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”這句話理解“五彩繽紛”的意思。讓學(xué)生提煉都有那些顏色，把省略號都直接提煉出來。從這個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練理解“五彩繽紛”具有顏色之多的含義。）（1）秋雨帶來了哪些顏色（圈出）？把顏色都給了誰（）？交流：黃黃

3、的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色，把顏色給了：銀杏樹、楓樹、菊花、果園。（2）你最喜歡其中哪句話？為什么？簡單批注。（抓句子理解“五彩繽紛”具有的形態(tài)、動態(tài)之美。而不光只有顏色美這個層含義。）你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。說說這句話讓你感受到什么？（秋天的美） 美在哪？這句話使用了什么修辭方法？（比喻和擬人），一個“給”字將秋雨生命化。（本句只有比喻句這個種修辭方法，和“扇”、“給”這樣的詞語沒關(guān)系。）（在理解比喻句時一味的讓學(xué)生說感受體會有些為難學(xué)生，因為學(xué)生只知道美，但具體說不出來，應(yīng)該讓學(xué)生動腦想象句中的畫面，老師范讀，讓

4、學(xué)生感受，然后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，用學(xué)生的朗讀來體現(xiàn)感受。）作者使用比喻和擬人的修辭手法把文章寫得這么美，以后我們也要將這種寫法使用到我們的寫作中去。這么美的句子你能讀一讀嗎？對比：這兩句有什么不同？你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。抓“扇哪扇哪”感受（“扇哪扇哪”表示秋天慢慢地到來，而且表示動作的柔美。）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。為何楓葉比作郵票？明確：郵票是用來郵寄信件的，而飄落的楓葉告訴人們秋天來了，它們都給人們一種信息，作用相近。小結(jié)：兩種事物形象相近可用比喻，兩種事物作用相近，也可用比喻。指導(dǎo)朗讀：飄哇飄哇

5、讀出楓葉的輕柔，秋天慢慢到來的意境。（讓學(xué)生自己找出擬人句：前面我們學(xué)習(xí)了比喻句，你能找找這段中的擬人句嗎？老師不要把什么都給學(xué)生，要推著學(xué)生自己探究學(xué)知識，出答案。）田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子？金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！說一說，從這個句子中你體會到什么？（果實多，豐收了。擬人。）從哪個詞語感受到的？（你擠我碰） “你擠我碰”用來形容誰的？（人）所以這是一個擬人句。帶著豐收的喜悅你能把田野和果園這兩句連起來讀讀嗎？菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅色、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！啊眱H僅這幾

6、種色彩嗎？所以本段開頭說“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！爆F(xiàn)在你明白五彩繽紛的意思了嗎？ “五彩繽紛”明確：“繽紛” 為“繁多而凌亂”之意，“五彩繽紛”含顏色多、種類多、形態(tài)多之意。能夠把五彩繽紛換個詞語嗎？（五顏六色 ）這也是一句擬人句，這樣的描寫簡直把秋天寫活了。誰能把菊花仙子之美用讀表達(dá)出來。（直接出圖讓學(xué)生學(xué)寫句子，比喻或擬人的都行。如：紅高粱的、咧嘴地紅石榴等等。）說話訓(xùn)練：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，像（一串串葡萄像紫色的瑪瑙。） “秋天的雨把色給了，像?！苯涣骶毩?xí)。學(xué)生自由發(fā)言：（紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘

7、的臉蛋，）齊讀，能背的背。仿寫學(xué)句式仿寫（只寫一句 注意顏色）把首句放前即為一段。3段：在你們的協(xié)助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨真是一盒五彩繽紛的顏色，秋天的雨還有香甜的氣味和好聽的聲音呢，分別藏在課文的三、四自然段，自由讀一讀自己喜歡的部分。找到讓你感受到豐收、歡樂的句子？用直線畫下來，畫批后交流。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！“好多好多”豐收“躲”形象、趣味小朋友的腳，常被那香味勾住。學(xué)生交流后，再圍繞“多、香、甜，體會誘人。小朋友的腳，常被那香味勾住”感受在果樹下、花叢中小朋友最想做的就是親口嘗一嘗4段：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙）引讀課文。小結(jié)：（這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生用演一演的方式學(xué)習(xí)。）小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。正因如此，文章結(jié)尾寫道“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌?！比?、 拓展：送一首小詩給大家秋天的雨，是一把鑰匙；秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。（告訴學(xué)生，前四句是每段的段首，也是段的主要內(nèi)容，或者叫中心句。并告訴學(xué)生中心