聲律啟蒙一東1整理新版

1、聲律啟蒙（一東） 第一課時 一、教學內(nèi)容： 云對雨，雪對風，晚照對晴空。 來鴻對去燕，宿燕對鳴蟲。 二、教學目標： 1能比較熟練的誦讀韻文。 2.體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美 三、教學重點： 能背誦韻文。 四、教學過程： （一）激趣導入 1.故事導入：夸父逐日 師：今天，我們又來學習一篇對韻歌，請大家看。 2.出示韻文： 云對雨，雪對風，晚照對晴空。 來鴻對去燕，宿燕對鳴蟲。 （二）講授新課 1讀準字音： （1）師：對照音節(jié)，自己輕聲讀一讀，試著把字音讀準，哪個字讀不準，就多讀讀。 （2）如果你練好了，就讀給同桌聽，讓伙伴幫你檢查，是不是能正確讀下來。 （3）學生互讀，后指名讀：誰來讀給大家聽

2、？ （4）聽完他們的朗讀，讓我們自己再來讀一讀，一定要把字音都讀準。 2品讀對韻： （1）師：孩子們，現(xiàn)在讓我們都來看這一段對韻歌，里面藏著的對子可真不少，你能找出來嗎？（PPT，大屏幕） 學生生匯報： 預設：云對雨 雪對風 晚照對晴空 （2）指導朗讀： 師：來，咱們把前面這一部分連起來讀一讀。 A、誰來試著讀一讀？ B、講授：這么簡單的對子，如果我們能讀得更加干脆利落，會更好聽，不信，你們試試看。（生自由讀） C、指名讀 （3）還有對子嗎？ 來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。 1 / 21 師：能試著說說這是幾言對嗎？ （4）指導朗讀： 這組對子，比起剛才字數(shù)多了，你認為我們該怎么讀更好聽呢？ 講授：

3、讀起來不能那么干脆，但我們讀起來，既要流暢，還要讓大家聽出清晰的節(jié)奏。 A、教師范讀 B、自己試試看 C、誰想讀？ D、小嘴角翹起來，頭搖起來美美的讀，就更好聽了，自己再試試看 4講授韻腳朗讀方法 師：下面，讓我們把目光再次落在大屏幕上，再把這幾句對韻連起來再來讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 5，朗朗誦讀： 用自己喜歡的方式來讀一讀 6.指導背誦 1、師：孩子們，怎么樣，讀了這么多遍，我們能不能試著不看著屏幕誦讀出來？自己試試看 2、能背誦的站起來，不能的可以對照文字，和大家一起讀。 提示：嘴角翹起來，表情美起來，手兒可以拍起來。 （三）作業(yè) 回家把今天學的韻文背給父母長輩聽。 聲律啟蒙（一東） 第二

4、課時 一、教學內(nèi)容： 三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。 人間清暑殿，天上廣寒宮。 二、教學目標： 1能比較熟練的誦讀韻文。 2體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美 教學重點： 能熟練的誦讀背誦韻文。 三、教學過程： （一）談話導入 師：小朋友們，今天我們學一東的中間兩句。 出示韻文： 三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。 人間清暑殿，天上廣寒宮。 2 / 21 二、初步練讀 1、學生自由讀讀，不認識的字請舉手問老師。 2、跟著老師讀。 三、反復誦讀 1.自由讀 2.同桌讀 3.男女生比賽讀 4.小組輪讀 5.配樂讀 四、講述故事 嫦娥奔月 五、配樂背誦 聲律啟蒙二冬 一、教學目標 1引導學生誦讀聲律啟蒙二冬篇，理

5、解大意。 2熟讀誦讀韻文，了解對子的相關特點，體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。 3感受對子的妙趣橫生，得到中國傳統(tǒng)文化的有益熏陶，感受國學瑰寶之魅力 4.通過朗讀，提問了解大自然的相對的動植物。 二、教學重難點 1.指引學生理解韻文大意，了解其中蘊含的典故。 2通過誦讀，了解對子的相關特點，體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受國學瑰寶之魅力 三、教學過程 （一）激興導入 1.上課前，老師請一位同學背誦一首自己喜歡的唐詩 2.如果想學作詩，就要學一些簡單的音韻格律、平仄對仗，簡單來說就是對對子。然而在眾多談論音韻啟蒙讀物中，當屬明末清初李漁的笠翁對韻和清初車萬育的聲律啟蒙 （二）了解聲律啟蒙 聲律啟

6、蒙是訓練兒童應對，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。 出示韻文 （三）品讀對韻 3 / 21 1.讀準字音 自己輕聲讀一讀，要求讀準字音，字正腔圓 指名朗讀 2.品讀對韻 找一找：韻文中每句的最后一個字，找出讀音有什么共同之處？ 生匯報押韻（韻腳是什么？） 男女聲對讀 3.朗朗誦讀 （1）發(fā)現(xiàn)了解：對子不僅講究押韻還要求對仗，朗讀時上聯(lián)和下聯(lián)你們有什么新發(fā)嗎現(xiàn)？

7、（2）上下聯(lián)字數(shù)相同 （單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對，對仗工整、平仄和諧有很強節(jié)奏感） （3）小組賽讀（小組內(nèi)合作討論交流） 小組匯報展示 (四)入文賞析 1一幅畫就是一首詩，古人云；詩中有畫畫中有詩,請你給這些圖畫配合適的對子 2師生賞析 （五）韻文典故 1.這里有幾個人物故事，誰發(fā)現(xiàn)了，你聽過什么故事？誰給大家講講？（小組內(nèi)交流） 2.小組講故事葉公好龍、馮婦打虎 師生補充。 （六）課外延伸 妙趣橫生的對聯(lián) 介紹回文聯(lián)和疊字聯(lián) 指導朗讀 全班配樂誦唱 三江 一、教學目標 1繼續(xù)了解對子的相關特點。 2能了解國家相關歷史。 3.通過朗讀，能對國家的相關歷史有所了解。 4.產(chǎn)生對對子

8、的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情。 二、教學過程： （一）教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。 4 / 21 出示要求： 1.學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2.結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。 3.體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 （二）結合注釋幫助學生理解句子的意思。 1.學生結合注釋理解意思。 2.全班交流。 3.教師小結。 （三）學生練讀 1.學生認真跟讀。 2.學生自讀。 （1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。 （2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。 （3）同桌合作讀，一人一句。 3.小組交流。 4.指名讀，

9、師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5.師生共同放聲齊讀。 （四）知識鏈接：第11頁我會填 （五）拓展活動：第12頁我會填 （六）讀故事莊周活鮒 1默讀，讀出故事大意。 2學生說故事大意，師生補充。 （七）課外延伸 1.與同學講講你還知道的有關國家的事。 2.抄寫三江。 （八）作業(yè) 背誦全文 四支 一、教學目標 1.誦讀四支，達到熟讀成誦。 2.故事導入，品讀解意。 3.接受傳統(tǒng)道德教育，感受為民著想，為民謀利的高尚品德。 二、教學過程： （一）故事導入 1.師講公儀休拔葵去織的故事。 5 / 21 2.你覺得公儀休做的對嗎？為什么？ （二）誦讀，品讀解意。 教師有感情、有節(jié)奏、有

10、韻味地范讀。 要求： 1.學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2.結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。 3.體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 （三）結合注釋幫助學生理解句子的意思。 1.學生結合注釋理解意思。 2.全班交流。 3.教師小結。 （四）學生練讀 1.學生認真跟讀。 2.學生自讀。 （1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。 （2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。 （3）同桌合作讀，一人一句。 3.小組交流。 4.指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5.師生共同放聲齊讀。 （五）聯(lián)系實際、感悟升華

11、 1.你覺得王吉是個怎樣的人？公休儀又是個怎樣的人？ 2.你還知道哪些居官不與民爭利，為民著想，為民謀利的人？ 3.學了今天的內(nèi)容，你有什么體會？ （六）總結 今天同學們的收獲很大，懂得了別人的東西我們不能隨意亂拿，不貪小便宜，不爭利，希望同學們也向王吉、各公儀休學習，做個正直、坦蕩的人。 五微 一、教學目標 1.誦讀五微，達到熟讀成誦。 2.故事導入，品讀解意。 3.讓學生感受對子歌中所寫的古代人景情趣。 二、教學過程： （一）故事導入 1.師講三尺劍的故事。 6 / 21 （二）誦讀，品讀解意。 教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。 要求： 1學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2

12、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。 3體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 （三）結合注釋幫助學生理解句子的意思。 1學生結合注釋理解意思。 2全班交流。 3教師小結。 （四）學生練讀 1學生認真跟讀。 2學生自讀。 （1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。 （2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。 （3）同桌合作讀，一人一句。 （4）師生共讀，讀出對仗的樂趣。 3小組交流。 4指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5師生共同放聲齊讀。 （五）聯(lián)系實際、感悟升華 1你覺得漢高帝是怎樣得到他的天下的呢？ 2你還知道哪些君王

13、的故事？ 3學了今天的內(nèi)容，你有什么體會？ （六）總結 今天同學們的收獲很大，了解了好幾個君王如何得到天下的，那希望同學們能在課后，多看課外書，了解我們中國的古今大事。 （七）作業(yè) 1背誦課文。 2將課后的我會填完成。 六魚 一、教學目標 1.正確流利地朗讀對子歌，爭取背誦下來。 2.不同形式的朗讀，理解文意。 3.讓學生受到傳統(tǒng)道德教育，懂得做人的基本道理。 7 / 21 二、教學過程： （一）故事導入 1.師講完璧歸趙的故事。 2.生說一說藺相如是個怎樣的人？ 3.趙王又是一個怎樣的人？ （二）誦讀，品讀解意。 聽錄音有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。 要求： 1學生看教材認真傾聽，標記出生字

14、、新詞、難點。 2結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。 3體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 （三）結合注釋幫助學生理解句子的意思。 1學生結合注釋理解意思。 2全班交流。 3教師小結。 （四）學生練讀 1學生認真跟讀。 2學生自讀。 （1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。 （2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。 （3）同桌合作讀，一人一句。 3小組交流。 4指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5師生共同放聲齊讀。 （五）聯(lián)系實際、感悟升華 1你能說一說藺相如是如何讓把那塊玉從秦王手中拿回來的嗎？ 2最后，藺相如把

15、那玉給了秦王了嗎？ 3學了今天的內(nèi)容，你有什么體會？ （六）總結 今天同學們的收獲很大，懂得了做人要有誠信，也學到了藺相如的聰明機智。 （七）作業(yè) 1把完璧歸趙這個故事講給你的小伙伴聽一聽。 2將課后的我會填完成。 七虞 一、教學目標 8 / 21 1.誦讀聲律啟蒙“七虞”達到熟讀成誦，感受聲律啟蒙的韻律美。 2.認識“裘、履、狐、妖、股、粥、嘉、幽、籬、茅、陌”等11個生字，初步理解“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、竹籬、茅舍 ”等詞語的意思。 3.學生感悟“七虞”所涉獵的知識信息，欣賞對子，知道對子有正對和反對。 4.感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。 二、教學重點、難點： 掌握誦讀方法，培養(yǎng)吟誦作對的

16、興趣。 三、教學過程： (一)交代目標、激趣 1.復習上節(jié)課學習的內(nèi)容，一起來溫故知新“茶對酒”。 2.提問：說說知道的對子小常識。師介紹最早的對子 3.出示聲律啟蒙“七虞”交代目標： 熟讀成誦；認識十一個生字；初步理解對子內(nèi)容；了解四個歷史人物。 （二）初步練讀，學詞、識字。 1.聽教師配樂范讀，注意節(jié)奏。 2.學生自讀：注意停頓。圈出生字，多讀幾遍。 3.檢驗自讀情況。 指名讀對子。齊讀、開火車讀生字詞卡。 4.指導認識生字：按結構分類貼生字卡。擴詞、換部首。 5.把生字送回原文再讀一讀。 6.反饋：拍手齊讀。 （三）練習熟讀，初步理解。 1.請大家默讀原文，結合注釋，查查字典，看看你讀懂

17、了什么？想到了什么？ 2.同桌討論：說說文中提到的四個歷史人物身上發(fā)生了什么事？“天欲曉，日將晡”什么意思？ 3.匯報交流：把你讀懂的地方向大家匯報一下。 隨著學生匯報出示詞卡：“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、刺骨、竹籬茅舍”。你知道四個人物分別是誰？他們身上發(fā)生了什么事？你想說些什么？用什么語氣讀這兩個對子？試讀。 “天欲曉，日將晡”是什么時候？你知道表示天剛亮的詞或片段嗎？ 4.考一考：對子當中提到的“秦”、“趙”、“越”、“吳”是春秋戰(zhàn)國時的國家，你還知道那些朝代？說一說像“客”、“夫”這樣表示什么樣的人的生字。 5多種方式熟讀成誦： （四）學對對子，挑戰(zhàn)自我。 1學生學對對子。 2講紀曉嵐對

18、對子的趣味故事。 9 / 21 （六）結束全課。 教師總結：我們的漢語就是這樣神奇，像成語、古詩、對聯(lián)誦讀多了，你們說話就會出口成章，寫文章就會下筆有神，希望同學們多積累。 八齊 一、教學目標 1.誦讀八齊，達到熟讀成誦。 2.故事導入，品讀解意，受到傳統(tǒng)道德教育，感受古人的高尚品德，學習他們的高尚品德。 二、教學過程： （一）故事導入 1.師講 夷齊讓國的故事。 2.你覺得伯夷和叔齊為什么要讓國？這樣做，你覺得怎么樣？ （二）誦讀，品讀解意。 教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。 要求： 1.學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2.結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。 3.體會教師誦讀的節(jié)奏和

19、韻律。 （三）結合注釋幫助學生理解句子的意思。 1.學生結合注釋理解意思。 2.全班交流。 3.教師小結。 （四）學生練讀 1.學生認真跟讀。 2.學生自讀。 （1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。 （2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。 （3）同桌合作讀，一人一句。 3.小組交流。 4.指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 5.師生共同放聲齊讀。 （五）鞏固拓展 1.找到自己的小伙伴，把你知道的意思說給他聽吧。 2.小組合作，在組中進行背誦。 3.小組間進行對子游戲，全班共對，讀出樂趣。 10 /

20、 21 （六）總結 （七）作業(yè) 1抄寫課文。 2把這則故事講給你的家人聽一聽。 一先 一、教學目標 1引導學生誦讀韻文一先，理解大意。 2熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。 二、教學重難點 1指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。 2通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。 三、教學過程 （一）導課 從語文知識的對子引入 例：云對雨，雪對風，大陸對長空。 （二）教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。 要求： 1學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。 3體會教師誦讀的節(jié)

21、奏和韻律。 （三）韻文賞析 1結合注釋幫助學生理解句子的意思。 2學生練讀 （1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。 （2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。 （3）同桌合作讀，一人一句。 3小組交流。 4指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 （四）師生共同放聲賞讀。 （五）了解故事壺中日月 （六）拓展 1完成課后的我會填 2學習漢字字體識讀 11 / 21 二蕭 一、教學目標 1.引導學生誦讀韻文二蕭，理解大意。 2.熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美；得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文

22、化的魅力。 二、教學重難點 1指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。 2通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。 三、教學過程、 （一）導課 復習：讓學生背誦一先韻文 （二）教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。 要求： 1.學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2.結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。 3.體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 （三）韻文賞析 1.結合注釋幫助學生理解句子的意思。 2.學生練讀 （1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。 （2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同

23、桌合作讀，一人一句。 3.小組交流。 4.指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 （四）師生共同放聲賞讀。 （五）了解故事不為斗米折腰 （六）拓展 1.完成課后的我會填 2.學習漢字字體識讀 （七）作業(yè) 背誦韻文二蕭 三肴 一、教學目標 1.引導學生誦讀韻文三肴，理解大意。 12 / 21 2.熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。 二、教學重難點 1.指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。 2.通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。 三、教學過程 （一）導課 復習：讓學生背誦二蕭韻文

24、 （二）教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。 要求： 1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。 3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 三、韻文賞析 1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。 2、學生練讀 1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 四、師生共同放聲賞讀。 五、了解故事邊韶被嘲 六、拓展 1、完成課后的我會填 2、學習漢字

25、字體識讀 七、作業(yè)： 背誦韻文三肴 第十九課 四豪 教學目標 1、引導學生誦讀韻文四豪，理解大意。 2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。 教學重難點 13 / 21 1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。 2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。 教學過程 一、導課 復習：讓學生背誦三肴韻文 二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。 要求： 1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。 3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 三、韻文賞析 1、結合注釋幫助學生理解

26、句子的意思。 2、學生練讀 1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 四、師生共同放聲賞讀。 五、了解故事劉伶好酒 六、拓展 1、完成課后的我會填 2、學習漢字字體識讀 七、作業(yè) ： 背誦韻文四豪 第二十課 五歌 教學目標 1、引導學生誦讀韻文五歌，理解大意。 2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。 教

27、學重難點 1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。 2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。 教學過程 14 / 21 一、導課 復習：讓學生背誦四豪韻文 二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。 要求： 1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。 3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 三、韻文賞析 1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。 2、學生練讀 1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（

28、3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 四、師生共同放聲賞讀。 五、了解故事王質(zhì)遇仙 六、拓展 1、完成課后的我會填 2、學習漢字字體識讀 七、作業(yè)： 背誦韻文五歌 第二十一課 六麻 教學目標 1、引導學生誦讀韻文六麻，理解大意。 2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。 教學重難點 1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。 2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。 教學過程 一、導課 復習：讓學生背誦五歌韻文 二、教師有感情、有節(jié)

29、奏、有韻味地范讀。 15 / 21 要求： 1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。 3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 三、韻文賞析 1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。 2、學生練讀 1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 四、師生共同放聲賞讀。 五、了解故事白墮酒 六、拓展 1、完成課后的我會填 2、學習漢字字體識讀

30、七、作業(yè)： 背誦韻文六麻 第二十二課 七陽 教學目標 1、引導學生誦讀韻文七陽，理解大意。 2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。 教學重難點 1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。 2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。 教學過程 一、導課 復習：讓學生背誦六麻韻文 二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。 要求： 1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。 16 / 21 3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 三、韻文賞析 1、結合注釋幫助學生理解句子的意

31、思。 2、學生練讀 1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 四、師生共同放聲賞讀。 五、了解故事伍子胥渡江 六、拓展 1、完成課后的我會填 2、學習漢字字體識讀 七、作業(yè)： 背誦韻文七陽 第二十三課 八庚 教學目標 1、引導學生誦讀韻文八庚，理解大意。 2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。 教學重難

32、點 1、指引學生理解韻文大意，了解蘊含的典故。 2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。 教學過程 一、導課 復習：讓學生背誦七陽韻文 二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。 要求： 1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。 2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。 3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 三、韻文賞析 1、結合注釋幫助學生理解句子的意思。 17 / 21 2、學生練讀 1）學生認真自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同

33、桌合作讀，一人一句。 3、小組交流。 4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 四、師生共同放聲賞讀。 五、了解故事亡國之音 六、拓展 1、完成課后的我會填 2、學習漢字字體識讀 七、作業(yè)： 背誦韻文八庚 國學之古朗月行 一、教學目標： 1正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。 2能圖文結合，知道古詩的大意，想象月亮的美妙與神奇。 3通過圖文結合，理解古詩大意，想象月亮的美妙與神奇。 4感受晴朗夜空的美麗、生發(fā)熱愛大自然的情感，知道要愛護一草一木。 二、教學重難點： 能圖文結合，知道古詩的大意，想象月亮的美妙與神奇；通過圖文結合，理解古詩大意，想象月亮的美妙與神奇。 三、教學過程：

34、 （一）復習導入，想象畫面。 1同學們，你們還記得唐代詩人王之渙寫的登鸛雀樓嗎？誰能來背誦一下？大家都會嗎？集體來背誦一下吧。 2今天呢，老師再和大家一起欣賞唐代詩人李白的一首詩古朗月行。板書課題：古朗月行，齊讀課題。 （二）初讀古詩，整體感知 1同學們，我們來欣賞一幅美麗的圖畫，（出示課件）圖上的月亮是什么形狀的？像什么？詩人是怎么說圓月的呢？請同學們邊想邊讀。 師：我聽同學們讀得特別認真，詩人李白聽了一定會很高興。那我們先來認識一下他。（出示課件幻燈）認識李白。古朗月行是唐代詩人李白所作的一首五言古詩。作者用浪漫主義手法，借助豐富的想象和神話傳說，表現(xiàn)了作者在兒童時期對月亮的幼稚而美好的認

35、識。 18 / 21 2從古詩的題目入手，認識漢字“古，朗，行”， 3出示第二句，認識白玉盤，認識漢字“呼，作，玉”，玉的字理識字，指導朗讀。 4出示第三句，認識瑤臺鏡，認識漢字“臺”，指導朗讀。 （三）理解詩句，熟讀成誦。 師：同學們都能把古詩讀正確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮吧。 （1）學習第一句：（出示圖畫），看到了誰在干什么？覺得月亮像什么？像一個大玉盤， 多美呀，指名說說，詩中哪兩行詩是描寫這幅圖的？誰能用美的語氣來讀一讀？（指名），再美一些？更美一些。我們一邊欣賞圖畫，一邊用美的語氣來讀好嗎？（齊讀）白玉盤指的是什么呀？這句詩主要寫了什么呢？ （2）學習第二句

36、：再來欣賞（出示大屏幕）圓圓的月亮像個玉石的盤子，這回月亮更像什么了？你們能找出描述這幅圖的詩句嗎？誰來讀一讀？有誰比他讀的更好的嗎？這句詩把月亮比作了什么？這句詩又說了什么呢？多美，多神奇呀。 （3）整體感悟，背誦古詩。 詩人小時候，不知道圓圓的月亮是是什么，把它叫做白玉盤，又以為是瑤臺仙境里的鏡子，飛到藍藍的天上了，多美呀，讓我們把這美讀出來好嗎？（出示古詩、音樂） 閉上眼睛，想象月亮的樣子讀一讀古詩。 3、背誦古詩。（學生背一句，就貼一句） （四）回顧小結 1.月亮美嗎？月亮美，但詩人用詩把月亮描繪得更美，我們再來背誦一遍好嗎？同時老師請四位同學上來把同學們讀的詩句貼在黑板上。 2學習了這首古詩，你有什么收獲？ （五）欣賞圖片，體會月亮的美妙