5的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、5的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：5的乘法口訣是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第51至53頁(yè)的內(nèi)容。教材考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，把5的乘法口訣安排到學(xué)習(xí)乘法口訣的第一課時(shí)，所以，讓學(xué)生理解5的乘法口訣的作用，親歷5的乘法口訣的來(lái)源以及能使用口訣實(shí)行表內(nèi)乘法的計(jì)算，既是本節(jié)課的重難點(diǎn)，也是后面學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法，和以后學(xué)習(xí)乘法、除法的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：讓學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，熟記5的乘法口訣，會(huì)應(yīng)用口訣實(shí)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括水平和遷移類推的水平。（2）過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)抽象、概括、遷移類推的數(shù)學(xué)思想和方法。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

2、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：歸納并熟記5的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用口訣解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)用具：5張小手圖片、每人5捆小棒。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天王老師給你們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的小謎語(yǔ)，大家想猜一猜嗎？（出示謎語(yǔ)：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。）學(xué)生試著猜，猜出來(lái)后教師可讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己的想法。2、一只小手有幾個(gè)手指，兩只小手有幾個(gè)手指，引導(dǎo)學(xué)生舉起自己的小手口答，教師注意引導(dǎo)孩子合作。二、引導(dǎo)歸納5的乘法口訣1、小朋友們回答的真好，能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算出來(lái)的嗎？2、（1）

3、出示一只小手圖片，提問(wèn)：“一只小手是幾個(gè)5，你能寫出一個(gè)乘法算式嗎？15=5 51=5（2）你能用一句最簡(jiǎn)單的話把這個(gè)得數(shù)表示出來(lái)嗎？學(xué)生嘗試說(shuō)后，教師說(shuō)明：1個(gè)5還是5，我們就說(shuō)“一五得五”3、（1）出示兩只小手圖片，請(qǐng)同學(xué)們看一看兩只小手一共有幾個(gè)手指，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣算出來(lái)的嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：5+5=102510， 5210）師：“25，52”表示什么意思？（兩個(gè)5相加）10呢？（兩個(gè)5相加的和是10）師：誰(shuí)能根據(jù)這兩道算式編一句“一五得五”這樣的口訣嗎？指名匯報(bào)，師板書：二五一十師：我們一起來(lái)讀一次，二五一十。師追問(wèn)：“二五”指什么？（就是，表示兩個(gè)五相加）“一十”指什么？（就是

4、得數(shù)） 先指名說(shuō)，再同桌互說(shuō)。（2）教師明確：2個(gè)5相加的和是10，我們就說(shuō)“二五一十”4、出示三只小手、四只小手和五只小手圖片，請(qǐng)同學(xué)們自己寫出乘法算式，編出三句口訣來(lái)。（填寫在自己的書上）師：寫完的同學(xué)用行動(dòng)（師手勢(shì)端正）告訴老師你已經(jīng)寫好了。（你瞧，他坐的這么端正，老師知道他已經(jīng)寫好了）（1）寫完后組織匯報(bào)交流。（2）然后再讀一讀，對(duì)照著看看自己寫的準(zhǔn)確嗎？如果有錯(cuò)誤請(qǐng)即時(shí)糾正過(guò)來(lái)。5、讀一讀這5句話，觀察它們都與哪個(gè)數(shù)字相關(guān)，板書課題。三、在活動(dòng)和游戲中記憶口訣1、拍手記口訣（師生活動(dòng)、生生拍手記口訣）2、“對(duì)口令”游戲。（打亂順序）師：同學(xué)們玩得很開心，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)當(dāng)小老

5、師，他出口訣，你們對(duì)口訣。3、游戲，比比看誰(shuí)的小手最靈活，誰(shuí)的小腦筋轉(zhuǎn)的最快。（拿小棒說(shuō)口訣）4、考考看誰(shuí)的口訣記得最牢，誰(shuí)的書寫最工整、最準(zhǔn)確。（做書52頁(yè)第3題）四、引導(dǎo)學(xué)生找出口訣之間的聯(lián)系1、王老師看到同學(xué)們表現(xiàn)這么好，非常高興，我想請(qǐng)同學(xué)們幫老師把5的乘法口訣接著往下編，行嗎？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出六五三十，七五三十五2、提問(wèn)：你是怎么想出來(lái)的？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)乘法口訣之間的聯(lián)系。3、教師明確：每一句乘法口訣都比上一句多5，比下一句少5。教學(xué)設(shè)想： 1、注重?cái)?shù)學(xué)與已有知識(shí)和生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。 新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要從學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親切、豐富、有趣的生活情境，激發(fā)他們

6、學(xué)習(xí)探索的欲望。本節(jié)課，從學(xué)生體會(huì)使用乘法口訣的必要性，到鞏固熟記5的乘法口訣、使用5的乘法口訣，都力求滲透到學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和生活之中實(shí)行教學(xué)，使學(xué)生倍感親切,增加了學(xué)習(xí)的自主性和興趣。 2、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索與合作交流中經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。本節(jié)課無(wú)論是教學(xué)使用口訣的必要性，根據(jù)圖形寫算式編口訣，還是鞏固熟記口訣,我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能誘導(dǎo)其主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。 3、使用賞識(shí)教育法，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向功能。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

7、的評(píng)價(jià)，不但要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重他們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出的情感態(tài)度，協(xié)助學(xué)生理解自我，建立自信。在本課教學(xué)中，我始終創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位學(xué)生都放手去演、去做，敢于去說(shuō)、去探索，同時(shí)，我及時(shí)給予肯定，加以鼓勵(lì)，使他們感受到被關(guān)注、被重視、被賞識(shí)，從而越學(xué)越來(lái)動(dòng)，越學(xué)越自信。本課主要按照“體驗(yàn)口訣的重要性建立口訣的表象概括口訣鞏固口訣運(yùn)用口訣”這一途徑進(jìn)行教學(xué)。五、乘法口訣在生活中的應(yīng)用1、同學(xué)們把書翻到51頁(yè)看一看是什么？（做51頁(yè)做一做）2、笑哈哈5元小超市開業(yè)啦，請(qǐng)小朋友們趕快來(lái)看一看，你想買什么？大家?guī)椭阋凰阋ǘ嗌馘X？3、（出示古詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看一看這首詩(shī)的第一句有幾個(gè)字，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？引導(dǎo)說(shuō)出兩行有幾個(gè)字？三行有幾個(gè)字？4、同學(xué)們知道小兔最愛(ài)吃什么？說(shuō)一說(shuō)兒歌：“小白兔白又