衛(wèi)生計(jì)生行政管理人員心理健康培訓(xùn)答案

1、云南省衛(wèi)生計(jì)生行政管理人員心理健康培訓(xùn)答案、生活中的心理現(xiàn)象1. 下列社會(huì)心理現(xiàn)象敘述錯(cuò)誤的是（20分）D、團(tuán)體與個(gè)體不一樣，不存在團(tuán)體需要、團(tuán)體利益、團(tuán)體價(jià)值和團(tuán)體規(guī)范等心理特征2. 下列心理學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義錯(cuò)誤的是（20 分）B、心理學(xué)有助于教育與教學(xué)：教育心理學(xué)、大學(xué)教材的設(shè)計(jì)教學(xué)方法選擇3. 個(gè)體心理現(xiàn)象的基本結(jié)構(gòu)中關(guān)于心理過(guò)程的認(rèn)識(shí)過(guò)程描述敘述錯(cuò)誤的是（20分）A、認(rèn)識(shí)過(guò)程：情感4.心理學(xué)在生活中的變現(xiàn)和應(yīng)用內(nèi)容錯(cuò)誤的是（20 分）C、幫助5.下列關(guān)于心理學(xué)的敘述錯(cuò)誤的是（20 分）C、心理學(xué)是一門(mén)偽科學(xué)二、心理學(xué)不只是關(guān)于心理疾病的科學(xué)1. 下列心理學(xué)的研究主題錯(cuò)誤的是（20分）D

2、、男人與女人2. 下列關(guān)于行為經(jīng)濟(jì)學(xué)敘述正確的是（20分）A、諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)?，行為決策領(lǐng)域?qū)＜椅髅赏ㄟ^(guò)認(rèn)知心理學(xué)的研究，提出了“有限理性”假說(shuō)3. 下列不屬于現(xiàn)代心理學(xué)的門(mén)類(lèi)-應(yīng)用領(lǐng)域的是（20 分）E生理心理學(xué)4. 下列不屬于現(xiàn)代心理學(xué)的門(mén)類(lèi)-基礎(chǔ)理論領(lǐng)域的是（20分）C、臨床心理學(xué)5. 對(duì)于確定遺傳和環(huán)境的作用下列哪一項(xiàng)不是研究方法（20分）C人類(lèi)研究：克隆技術(shù)三、心理學(xué)是如何解釋社會(huì)現(xiàn)象的1. 下列關(guān)于心理學(xué)人本主義的敘述錯(cuò)誤的是（20分）B、人本主義主張心理學(xué)的研究目標(biāo)應(yīng)該是考察人的順從性，關(guān)注人的主觀體驗(yàn)2. 下列關(guān)于心理學(xué)的生物學(xué)觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（20分）A生物學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，所有的

3、高級(jí)功能都和生理功能，特別是心的功能有密切的關(guān)系3. 下列對(duì)于現(xiàn)代心理學(xué)敘述錯(cuò)誤的是（20 分）D、詹姆斯（18421910）:俄國(guó)心理學(xué)之父4. 對(duì)心理動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn)敘述錯(cuò)誤的是（20 分）E人格結(jié)構(gòu)：無(wú)我、自我、超我5. 下列關(guān)于心理學(xué)行為主義的敘述錯(cuò)誤的是（20分）C、華生提出研究意識(shí)的觀點(diǎn)四、人際關(guān)系中的心理現(xiàn)象1. 下列關(guān)于鄰近效應(yīng)敘述錯(cuò)誤的是（20分）B、原理：熟悉性增加了接近性2. 關(guān)于人際交往的心理效應(yīng)敘述錯(cuò)誤的是（20分）B、首因效應(yīng)指觀察者前幾次與對(duì)方接觸時(shí)，根據(jù)對(duì)方的身體相貌及外顯行為所得的綜合性與評(píng)鑒性的判斷3. 下列對(duì)于投射效應(yīng)敘述錯(cuò)誤的是（20 分）D、愿望投射是把別人

4、主觀愿望強(qiáng)加于自我4. 人際吸引的規(guī)則敘述錯(cuò)誤的是（20 分）C、相差效應(yīng)5. 下列關(guān)于人際關(guān)系敘述錯(cuò)誤的是（20分）D、人是社會(huì)的動(dòng)物，但是卻可以離開(kāi)群體而單獨(dú)生存五、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格1.下列不屬于1950s領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的是（20分）E參與型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格2. 下列關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的類(lèi)型敘述不正確的是（20分）C、“1.T中庸型領(lǐng)導(dǎo)3. 下列領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的類(lèi)型敘述錯(cuò)誤的是（20 分）E變革型-有著鼓勵(lì)下屬超越他們的預(yù)期績(jī)效水平的能力 4.下列不屬于1980s領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的是（20分）E授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 5.下列關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的敘述錯(cuò)誤的是（20 分）E任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)：高組織高關(guān)心人六、領(lǐng)導(dǎo)智慧1. 下列關(guān)于知“仁”敘述錯(cuò)誤的是（

5、20分）D、仁遠(yuǎn)乎哉，吾欲仁，斯仁至矣：講善惡2. 下列關(guān)于術(shù)：忠義權(quán)爭(zhēng)敘述錯(cuò)誤的是（20 分）B、“術(shù)”：權(quán)力、權(quán)變、權(quán)謀3. 下列關(guān)于知“止”敘述錯(cuò)誤的是（20分）A知止而后能行4. 請(qǐng)閱讀故事并根據(jù)內(nèi)容回答下列問(wèn)題，西漢時(shí)期漢武帝有個(gè)丞相，叫丙吉；有一天，他到 長(zhǎng)安城外視察；出城不久，路邊有人打架斗毆，把人打死了人家看到丞相出巡，于是攔轎喊冤;丙吉吩咐繞道而行，不要管他，走了不遠(yuǎn)，丙吉看到一頭牛在那邊直喘氣，于是下轎，圍著這 頭牛轉(zhuǎn)了好幾圈左看右看，于是人們都說(shuō)這個(gè)丞相關(guān)心牛遠(yuǎn)勝過(guò)對(duì)人的關(guān)心，很多人不理解, 丙吉自己說(shuō)，我是丞相，路上有人打架斗毆把人打死了，自有地方官按律條處理，我不能越

6、權(quán)過(guò)問(wèn)，那么，看到牛喘氣，為什么那么關(guān)心？丙吉說(shuō)，我是丞相，丞相管的是天下的大事，現(xiàn) 在的天氣還不夠熱，這頭牛就在喘氣，我懷疑今年會(huì)有大瘟疫流行，預(yù)防瘟疫流行是丞相應(yīng)該 管的事情，中華領(lǐng)導(dǎo)智慧的主要內(nèi)容錯(cuò)誤的是（20分）D、丙吉的故事告訴我們：知仁5. 關(guān)于“和”在領(lǐng)導(dǎo)中的體現(xiàn)錯(cuò)誤的是（20 分）E能崗匹配：用最有才的人七、組織內(nèi)部的溝通（一）1. 下列關(guān)于溝通的類(lèi)型和特征敘述錯(cuò)誤的是（20分）E按照溝通所使用的符號(hào)系統(tǒng)類(lèi)型，溝通可分為單向溝通、雙向溝通2. 下列關(guān)于溝通的作用敘述錯(cuò)誤的是（20 分）D、溝通對(duì)組織的意義：溝通是組織內(nèi)部進(jìn)行傳達(dá)的保證3.下列關(guān)于溝通的基本過(guò)程與要素的敘述錯(cuò)誤的

7、是（20分）C、信息轉(zhuǎn)達(dá)4. 下列表達(dá)形式的敘述錯(cuò)誤的是（20分）A、口頭:比如交談、座談、電話，優(yōu)點(diǎn)為不易失真、信息量大，缺點(diǎn)為速度較慢5. 下列關(guān)于溝通的經(jīng)典定義錯(cuò)誤的是（20分）C、Saundra Hybels人們分享信息的過(guò)程八、組織內(nèi)部的溝通（二）1.下列關(guān)于男性與女性間的溝通障礙敘述錯(cuò)誤的是（20分）D、與女性相比，男性似乎更少自我夸獎(jiǎng)2. 下列關(guān)于溝通的敘述錯(cuò)誤的是（20 分）B、溝通過(guò)程包括五個(gè)要素：發(fā)送者、接收者、通道、反饋、障礙3. 下列關(guān)于有效溝通的障礙敘述錯(cuò)誤的是（20 分）C有雙方不同種族特征導(dǎo)致的障礙4. 下列關(guān)于有效溝通應(yīng)注意的問(wèn)題的敘述錯(cuò)誤的是（20分）A、發(fā)送

8、者選擇合適的方式大概地表達(dá)所要表達(dá)的信息5. 下列關(guān)于溝通中的沉默的敘述錯(cuò)誤的是（20分）A沉默是一種逃避的溝通形式九、生活與工作中的積極心理1. 關(guān)于積極心理學(xué)敘述錯(cuò)誤的是（20分）E積極身體健康：研究預(yù)測(cè)良好健康的主要指標(biāo)，探討這些指標(biāo)是否可預(yù)測(cè)一個(gè)人更長(zhǎng)的壽命、更高的生活質(zhì)量、更強(qiáng)的對(duì)疾病的反應(yīng)能力以及更高的健康開(kāi)銷(xiāo)2. 下列快樂(lè)生活處方錯(cuò)誤的是（20分）A、認(rèn)識(shí)到持久的幸福和財(cái)富息息相關(guān)C、3. 關(guān)于積極心理敘述錯(cuò)誤的是（20分），美國(guó)心理學(xué)家Seligman等率先扭轉(zhuǎn)這種局面，由此積極心理進(jìn)入研究者的視野4. 積極心理學(xué)的關(guān)注點(diǎn)錯(cuò)誤的是（20 分）D、積極教育、開(kāi)展積極心理教育、教給

9、年輕人如何發(fā)展消極情緒、沉浸體驗(yàn)、人生意義、良好人際關(guān)系的技能5. 關(guān)于積極心理學(xué)的啟示敘述錯(cuò)誤的是（20分）D、幸福一直是積極心理學(xué)的研究課題，大量研究證實(shí)了財(cái)富與幸福的關(guān)聯(lián)，但同時(shí)也證實(shí)了“財(cái)富越多越幸福”的觀念十、積極情緒的調(diào)動(dòng)1. 關(guān)于積極情緒與消極情緒敘述錯(cuò)誤的是（20分）C、消極情緒與需要無(wú)法滿足或肯定行為相伴隨2. 下列關(guān)于情緒敘述錯(cuò)誤的是（20 分）E分為基本情緒和復(fù)雜情緒3. 關(guān)于運(yùn)用有效的情緒調(diào)節(jié)策略敘述錯(cuò)誤的是（20分）A、認(rèn)識(shí)到持久的幸福就是來(lái)自于財(cái)富上的成功4. 下列快樂(lè)的作用錯(cuò)誤的是（20 分）E減少個(gè)體對(duì)新異刺激的興趣和接受度5. 關(guān)于拓展-建設(shè)理論敘述錯(cuò)誤的是（

10、20分）D、這些資源包括個(gè)體內(nèi)的資源，如減弱心理和生理恢復(fù)力卜一、積極人格的激活1. 以下選項(xiàng)為激活人格優(yōu)勢(shì)里的真實(shí)的是（20 分）E以上選項(xiàng)都屬于2.以下為激活人格優(yōu)勢(shì)里的好奇心的是（20 分）E以上內(nèi)容都是3.下列屬于激活人格優(yōu)勢(shì)里的公正的是（20 分）E以上都屬于。4.關(guān)于如何激活人格優(yōu)勢(shì)敘述錯(cuò)誤的是（20 分）E恭維 5.下列不屬于人格優(yōu)勢(shì)里的友善的是（20分）D、聽(tīng)一首沒(méi)聽(tīng)過(guò)的歌曲十二、積極行為的激發(fā)與維持1. 不屬于建設(shè)性的團(tuán)體氛圍是（20分）E以需要為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)目標(biāo)2. 馬斯洛的需要層次理論里成長(zhǎng)需要指的是（20分）D、自我實(shí)現(xiàn)的需要3. 下列不屬于動(dòng)機(jī)的激勵(lì)因素是（20 分）D、

11、懲罰4. 下列屬于激發(fā)和維持積極動(dòng)機(jī)的做法是（20分）D、建設(shè)性的團(tuán)體氛圍5. 下列做法哪一項(xiàng)是為了搞好目標(biāo)設(shè)計(jì)（20分）E以上都屬于十三、家庭心理1.下列家庭凝聚力與功能和適應(yīng)性敘述錯(cuò)誤的是（20分）C、家庭凝聚力過(guò)高表現(xiàn)為：家庭成員過(guò)于親密，彼此距離較近，活動(dòng)不便2. 下列對(duì)于家庭的系統(tǒng)敘述錯(cuò)誤的是（20 分）C、在家庭系統(tǒng)中，整體就是其成員之和3. 下列關(guān)于家庭功能敘述錯(cuò)誤的是（20分）D、保護(hù)與自由4. 對(duì)于家庭功能與孩子身心健康敘述錯(cuò)誤的是（20分）B、家庭功能越好，孩子身心越健康，有研究顯示，良好的親子關(guān)系可以促進(jìn)青少年生長(zhǎng)發(fā)育5. 下列不是1938年，哈佛大學(xué)開(kāi)展了一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)的是（20 分）C、良好和親密的婚姻關(guān)系能減緩衰老十四、子女的教育與溝通1.下列關(guān)于埃里克森的人格發(fā)展階段理論各階段的教養(yǎng)需要敘述錯(cuò)誤的是（20 分）C、3歲到6、7歲的階段，教養(yǎng)需要：父母需鼓勵(lì)兒童將自己的活動(dòng)擴(kuò)展到家庭以外的范圍, 但不允許孩子自由的做游戲、提問(wèn)、運(yùn)用想象和選擇活動(dòng)等等2.關(guān)于家庭教育的敘述錯(cuò)誤的是（20 分）C、通過(guò)規(guī)則約束一個(gè)可以接受行為的范圍，孩子可以在這一范圍內(nèi)指