統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)體會(huì)與教法探討

1、統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)體會(huì)與教法探討實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)大學(xué)教學(xué)方法的改革是關(guān)鍵。本文針對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐從內(nèi)容日益豐富、理論性強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和教師的教學(xué)難度加大等方面分析了統(tǒng)計(jì)教學(xué)存在的主要問(wèn)題，從如何消除學(xué)生的懼怕心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 善于利用案例教學(xué)， 多種教學(xué)方法結(jié)合運(yùn)用等方面進(jìn)行了積極探討。統(tǒng)計(jì)學(xué)是高等院校財(cái)經(jīng)及管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，是一門(mén)重要的方法論科學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。無(wú)論是國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理，還是公司、企業(yè)乃至個(gè)人的經(jīng)營(yíng)、投資決策，都越來(lái)越依賴(lài)于數(shù)量分析，依賴(lài)于統(tǒng)計(jì)方法。作為數(shù)據(jù)分析的一種通用語(yǔ)言，統(tǒng)計(jì)已被越來(lái)越多的領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)決定了統(tǒng)計(jì)

2、學(xué)是一門(mén)既難教又難學(xué)的課程。所以，許多學(xué)生學(xué)完本課程之后，只記得幾個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)公式，但對(duì)于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集、整理和分析知識(shí)卻完全不知所然，更談不上綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)用性和工具性在教學(xué)效果上完全沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。在此，筆者根據(jù)多年統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題和教法提出了自己的觀(guān)點(diǎn)。一、統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題第一，統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容日益豐富。在本、專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，保留社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理中仍有現(xiàn)實(shí)意義的內(nèi)容，如統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、綜合指標(biāo)、抽樣調(diào)查、時(shí)間序列、統(tǒng)計(jì)指數(shù)等;同時(shí)也根據(jù)實(shí)際充實(shí)了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分布特征、相關(guān)與回歸分析等，使其內(nèi)容更加豐富。第二，概念、公

3、式多，計(jì)算復(fù)雜。概念多而且概念之間的關(guān)系十分復(fù)雜、公式多且計(jì)算有一定難度是統(tǒng)計(jì)學(xué)的一大特點(diǎn)。第三，教師的教學(xué)難度加大。授課內(nèi)容豐富，理論性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度的加大，對(duì)教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。課程難度太大可能導(dǎo)致學(xué)生興趣下降;在倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的背景下，授課時(shí)數(shù)大約減少到一般每周安排23課時(shí)，且合班課情況居多。這要求授課教師必須深刻領(lǐng)會(huì)授課內(nèi)容的核心和相互關(guān)系，學(xué)會(huì)控制和駕馭課堂教學(xué)，注重統(tǒng)計(jì)學(xué)在不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用等，這是每位統(tǒng)計(jì)學(xué)授課教師在教學(xué)中都面臨的問(wèn)題。二、統(tǒng)計(jì)教學(xué)的教學(xué)體會(huì)(一)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)偏理的學(xué)科，比較抽象，公式多，很多學(xué)生對(duì)

4、這門(mén)課都有一定的畏懼心理。教師在講授時(shí)可廣泛借助多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)EXCEL和 SPSS等分析軟件，方便、快捷的處理統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)圖表和進(jìn)行各種數(shù)據(jù)分析，使教學(xué)過(guò)程變得形象、直觀(guān)，能夠提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)理論和計(jì)算過(guò)程的理解，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)在理論講授過(guò)程中，教師要把公式的內(nèi)容講透、講清，不要把其推導(dǎo)過(guò)程作為重點(diǎn)，只要求學(xué)生理解公式的含義，掌握其規(guī)律，這樣學(xué)生就很容易記住，教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大地提高。(二)密切聯(lián)系所學(xué)專(zhuān)業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來(lái)的，要在一定的情境中產(chǎn)生，要在教學(xué)活動(dòng)中逐步培養(yǎng)。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、興趣，是提高教學(xué)效果的一個(gè)重要途徑。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥，就看你能不能點(diǎn)燃這火藥?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。學(xué)習(xí)是一種相當(dāng)艱苦的勞動(dòng)， 如果能借助興趣這位最好的老師， 增強(qiáng)求知欲， 學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)， 教學(xué)效果就好。這就要求教師在教學(xué)中，密切聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，將統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合運(yùn)用，使學(xué)生覺(jué)得統(tǒng)計(jì)學(xué)不只是枯燥的理論，在實(shí)際中還有廣泛的應(yīng)用，能夠解決本專(zhuān)業(yè)的很多問(wèn)題，使學(xué)生逐漸對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。(三)在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中要善于利用案例教學(xué)法一專(zhuān)多能復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求，使統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的講解不僅要注

6、視理論知識(shí)，更要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，案例教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最好方式。一個(gè)好的案例勝過(guò)許多枯燥干癟的理論，教師善于利用案例對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用。實(shí)施案例教學(xué)前，教師要從教學(xué)目的設(shè)計(jì)、案例設(shè)計(jì)、案例形式設(shè)計(jì)和案例問(wèn)題設(shè)計(jì)等方面做好充分的思想準(zhǔn)備;同時(shí)要與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，以提高課堂的教學(xué)效率。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)交叉學(xué)科，要求教師不僅精通統(tǒng)計(jì)理論方法和統(tǒng)計(jì)技術(shù)，還要掌握社會(huì)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識(shí)。所以任課教師應(yīng)該加大相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備量，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，實(shí)施實(shí)操性案例、比較性案例、綜合性案例等不同形式的案例教學(xué)。(四)因材施教靈活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性教學(xué)的過(guò)程是教與學(xué)互動(dòng)的過(guò)程。教師在課堂上填鴨式的滿(mǎn)堂灌，教學(xué)方法的單一，很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容豐富、理論性強(qiáng)、公式多等特點(diǎn)，決定了理論教學(xué)不能拘泥于一種教學(xué)形式，單一的課堂講授法已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，多媒體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、交互式教學(xué)等多種教學(xué)方法和手段結(jié)合運(yùn)用。如將教學(xué)中的各種圖表、案例通過(guò)多媒體課件形式呈現(xiàn)給學(xué)生，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂效率。以上是本人對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)方法的一些體會(huì)和探討， 在教學(xué)中， 學(xué)生抱怨最多的是該課程學(xué)習(xí)的困難性和抽象性。統(tǒng)計(jì)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝無(wú)止境。我認(rèn)為只要加強(qiáng)教師和學(xué)生的交