語文天地4教學(xué)設(shè)計

1、1. 先比較形近語文天地 4教學(xué)設(shè)計教材分析這一單元的“語文天地”安排了“日積月累” 、“開卷有益”、“初顯身手”、“筆下生花”等幾項練習(xí)?！叭辗e月累”中的“區(qū)別形近字”是比較形近字組詞語的練習(xí)?！俺怀贝祟}的目的是積累詞語，練習(xí)把字寫端正。 “詞語搭配”設(shè)計此題的目的是幫助學(xué)生積累詞語和正確地進(jìn)行詞語搭配。 “讀一讀”所選的對韻歌，語言簡練，對仗工整，設(shè)計的目的在于幫助學(xué)生感受漢字的音韻之美。 “體會動詞”意在指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀可感知課文，理解課文，體會作者情感。句中帶點的詞語，都是動詞，用得非常恰當(dāng)。 “讀一讀，背一背”中的敕勒歌比較淺顯，學(xué)生可以自己大體讀明白。但要注意古詩中生字比較多，

2、需要學(xué)生自己動手查字典解決。“開卷有益”中提供了自讀課文我家門前的路 。此文是練習(xí)、檢驗獨立閱讀能力的好機(jī)會，教師先不要指導(dǎo)，應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)、自悟、自問、自答，應(yīng)給學(xué)生較充足的時間，讓他們帶著 “我家門前的路經(jīng)歷了哪些變化？” 的問題自學(xué)?！俺躏@身手” 是語文綜合實踐活動內(nèi)容。此項活動的目的，一是訓(xùn)練學(xué)生搜集資料、根據(jù)采訪提綱進(jìn)行采訪的能力， 二是為后面的寫作做準(zhǔn)備。 首先要確定采訪內(nèi)容，想從哪些方面了解家鄉(xiāng)的過去。然后根據(jù)內(nèi)容確定采訪的對象?！肮P下生花” 是在綜合活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行的習(xí)作練習(xí)， 寫作之前先整理一下采訪記錄，確立主題。在寫作過程中，要寫出見聞及聯(lián)想，內(nèi)容要具體，語句要通順，要反

3、映出熱愛家鄉(xiāng)的感情?！敖痂€匙” 可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的課文，說說自己朗讀的體會。還可以舉行一個朗讀比賽，調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性?！白詸z” 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前一階段的學(xué)習(xí)情況，鼓勵大家向好的同學(xué)學(xué)習(xí)，多積累語言。教學(xué)建議教學(xué)“語文天地”的內(nèi)容時， 與課文內(nèi)容有聯(lián)系的習(xí)題可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)穿插進(jìn)行，其它練習(xí)可以集中進(jìn)行。在教學(xué)“日積月累”中的“區(qū)別形近字”時，需要注意的是：字的字音、字形的區(qū)別，再組詞語，在運用中區(qū)別。 2. 組詞語時，鼓勵學(xué)生一詞多組。“抄一抄” 可先讓學(xué)生讀一讀，說一說哪些字音容易讀錯；接著說說每個詞的意思；然后找找哪些字容易寫錯；再工工整整地抄下來。 還可鼓勵學(xué)生再抄一些詞語。“詞語搭

4、配”補(bǔ)充詞語可按以下層次訓(xùn)練：審題，明確要求。指導(dǎo)方法，前面的疊詞是修飾后面的詞語的，應(yīng)在橫線上填名詞。 試著獨立完成練習(xí)。填完后想一想，填上的詞語和前面的詞語搭配是否合適。全班交流。應(yīng)鼓勵發(fā)散，說出不同答案。 開展填詞語的搶答活動。 學(xué)生出疊詞，其他學(xué)生搶答，把詞組補(bǔ)充完整，這樣可豐富學(xué)生的詞匯?！白x一讀”教學(xué)時在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上可以要求背誦。 “讀一讀，注意加點的詞語” 本題可放在學(xué)習(xí)課文時進(jìn)行。 讀句子時既要注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上理解意思，又要重在想象。如：第 1 段話應(yīng)啟發(fā)學(xué)生體會到，課文以“鉆” “漂”“蕩漾”這些動詞，既寫出小船在小河上悄然劃過的樣子，又通過船駛遠(yuǎn)后，小調(diào)飄蕩，更襯托

5、出小鎮(zhèn)早晨的恬靜， 從而抒發(fā)了作者的喜愛之情。 第 2 段話應(yīng)啟發(fā)學(xué)生體會到，課文通過“低” “彎”“鳴唱”“歡笑”這些動詞，擬人化地寫出了植物和動物們失去了太陽后可憐悲慘的樣子。 朗讀時不要過于強(qiáng)調(diào)帶點的詞， 而應(yīng)從整體上把握文章所展現(xiàn)是情感。先自讀，再交流體會，然后練習(xí)朗讀。以朗讀讓學(xué)生抒發(fā)自己的感情， 不必求同，可有不同感受。在朗讀的基礎(chǔ)上可練習(xí)背誦。動詞的概念不必介紹。“讀背古詩敕勒歌 ”除了要加強(qiáng)朗讀和背誦外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句的內(nèi)容，展開合理的想象。讀了這首詩后，可啟發(fā)學(xué)生：你能不能想出北方草原的風(fēng)景？和學(xué)過的描寫江南風(fēng)光的詩比較一下，說說有什么不同的地方?！白宰x課文” 指導(dǎo)學(xué)生

6、在自讀的基礎(chǔ)上，歸納每一自然段的主要內(nèi)容。然后在抓住每段要點的基礎(chǔ)上，用自己的話說說變化，要鼓勵學(xué)生的不同表達(dá)。 最后練習(xí)歸納路的變化。還可以引導(dǎo)學(xué)生討論： 路越修越好， 給人們的生活帶來了哪些好處？“初顯身手” 教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個問題：提前布置，使每個學(xué)生思想上都有所準(zhǔn)備。選擇大家都想了解的地點， 使每個學(xué)生都有話可說。學(xué)生都可隨時提問，使大家真正交流起來。采訪結(jié)束后，歸納剛才的問題，哪些是有價值的問題，哪些問題與主題無關(guān)。從而引導(dǎo)學(xué)生明確怎樣采訪、提問題。告訴學(xué)生在采訪中注意采訪的態(tài)度和語言的修養(yǎng)。 在課下采訪的基礎(chǔ)上， 評選家鄉(xiāng)有代表性的景物，展示、交流學(xué)生采訪的見聞?？谑鰰r尤其注意三點：說出你采訪的景物，采訪的對象。講講它過去的樣子。講講它現(xiàn)在的樣子。在口述時要寓抒情于見聞與聯(lián)想之中?！肮P下生花” 在教學(xué)中要讓學(xué)生懂得平時積累好詞好句的好處。 應(yīng)讓學(xué)生建立“摘抄本”“采蜜集”，養(yǎng)成積累語言材料的好習(xí)慣。建立摘抄本應(yīng)具備以下條件：自編目錄，目錄要分類，便于摘抄與提取。自定摘抄標(biāo)準(zhǔn)。摘抄的好詞佳句要注明出處，便于備查。經(jīng)常翻閱，經(jīng)常提取應(yīng)用。相關(guān)資料敕勒歌本詩摘自樂府詩集 。敕勒：古匈奴族的后代。倉：青色；蒼蒼，形容青藍(lán)的天空無邊無際的樣子。