企業(yè)職工繼續(xù)教育思考

1、關注我 實時更新 最新資料企業(yè)職工繼續(xù)教育思考摘要：高職院校開展職工繼續(xù)教育，不僅可以提升企業(yè)人力資本素質，推動產(chǎn)業(yè)結構加快升級，也是履行社會服務職能 的重要途徑。高職院校在開展企業(yè)職工繼續(xù)教育 的過程中，還存在結構不完善、實效性不高等問題，應采取共建校政企合作 的職工繼續(xù)教育長效機制，構建企業(yè)職工繼續(xù)教育 的立體化學 習體系，加強繼續(xù)教育 的師資隊伍建設，開發(fā)企業(yè)職工繼續(xù)教育 的項目與課程資源等多種策略。關鍵詞：高職院校；企業(yè)職工繼續(xù)教育；技術技能培訓；學 歷教育2015年7月教育部、人社部聯(lián)合發(fā)布 的關于推進職業(yè)院校服務經(jīng)濟轉型升級面向行業(yè)企業(yè)開展職工繼續(xù)教育 的意見，為高職院校繼續(xù)教育

2、的發(fā)展提供了契機。然而高職院校開展企業(yè)職工繼續(xù)教育依然面臨諸多問題需要解決。一、高職院校開展企業(yè)職工繼續(xù)教育 的意義企業(yè)職工繼續(xù)教育是繼續(xù)教育 的重要組成部分，是現(xiàn)代職業(yè)教育 的重要內(nèi)容。高職院校廣泛開展職工繼續(xù)教育具有重要意義。（一）履行社會服務職能、提升社會服務能力。高職院校具有人才培養(yǎng)、科學 研究、社會服務、文化傳承等職能。隨著社會 的發(fā)展，高職院校社會服務職能 的重要性越來越凸顯出來了。服務經(jīng)濟轉型升級、服務企業(yè)技術技能積累、服務職工職業(yè)生涯發(fā)展日益成為高職院校 的重要任務。而開展企業(yè)職工繼續(xù)教育，培育適應經(jīng)濟轉型升級需要 的實用型、技術型和技能型專門人才，既是高職院校義不容辭 的責任

3、，也是高職院校提高服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展 的能力和水平，深化產(chǎn)教融合校企合作，進一步激發(fā)辦學 活力、提高自身核心競爭力 的有效途徑。（二）提升人力資本素質、建設學 習型企業(yè)。高職院校是全社會繼續(xù)教育 的重要力量，而企業(yè)是社會 的細胞，企業(yè)職工是社會成員 的生力軍，是企業(yè)最根本 的生產(chǎn)力，高職院校加強企業(yè)職工繼續(xù)教育，幫助企業(yè)建設學 習型組織，不僅可以提升企業(yè)人力資本素質，在終身教育體系構建、學 習型社會建設中亦有著重要 的作用。（三）適應經(jīng)濟新常態(tài)、推動產(chǎn)業(yè)結構加快升級。在經(jīng)濟新常態(tài)下，高職院校開展有針對性 的繼續(xù)教育，為企業(yè)職工提供新知識、新技術、新方法、新技能，提高企業(yè)員工 的自身素質和創(chuàng)新

4、能力，使產(chǎn)業(yè)發(fā)展從勞動力低成本 的優(yōu)勢向高技能、高素質 的人才支撐轉變；幫助企業(yè)提高技術、降低物耗能耗，減少污染，提高資金、設備、原材料 的利用效率，增強企業(yè) 的核心競爭力和活力，由此推動產(chǎn)業(yè)結構加快由中低端向中高端優(yōu)化升級，服務我國經(jīng)濟創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略。二、高職院校開展企業(yè)職工繼續(xù)教育存在 的問題（一）結構不完善，實效性不高。1.重學 歷繼續(xù)教育，輕非學 歷繼續(xù)教育目前，仍不少高職院校對繼續(xù)教育工作 的認識依然停留在成人高等學 歷教育 的層面，開展職工繼續(xù)教育 的主要形式是高起專學 歷教育和專升本學 歷教育 的教學 服務。而非學 歷繼續(xù)教育工作力度還有待于加強，即便開展了短期培訓，針對崗位技能

5、的培訓，素質提升 的培訓，尤其是面向前沿 的高端研修培訓明顯缺乏。16卷總第64期JournalofAnhuiBusinessCollegeVol.16GeneralNo.642重理論教學 ，輕實際操作從高職院校開展企業(yè)職工繼續(xù)教育情況來看，非學 歷教育普遍存在理論講座多，實際操作少，短期培訓活動理論培訓多于技術技能培訓，且在“訓”字上明顯欠缺；學 歷教育 的課程設置和課程內(nèi)容也多講求系統(tǒng)全面，甚至是全日制學 歷教育課程體系 的簡單壓縮，沒有按企業(yè) 的實際崗位需求去開發(fā)課程，這樣就不可避免地出現(xiàn)有些專業(yè)課程內(nèi)容脫離企業(yè)實際需要，甚至落后于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實際 的現(xiàn)象，企業(yè)職工不能學 以致用，繼續(xù)教

6、育 的效用性比較低。1（二）教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，勝任力不足。高職院校 的人才培養(yǎng)目標決定了教學 過程需要一支既具有較強理論教學 能力、又熟悉實際操作流程細則，最好具有企業(yè)工作經(jīng)歷 的“雙師”師資隊伍。然而，目前高職院校師資隊伍 的實際情況是專業(yè)教師學 歷高，即便是“雙師型”教師，也大多缺乏行業(yè)企業(yè)背景，學 校雖有安排教師到企業(yè)掛職鍛煉，但時間有限。據(jù)2015中國高等職業(yè)教育質量年度報告，高職院校教師到企業(yè)實踐天數(shù)平均是27.8天，因此，很難勝任企業(yè)職工繼續(xù)教育特別是技術技能 的培訓工作。2（三）教學 模式與手段未與時俱進，適應性不強。目前高職院校對企業(yè)職工繼續(xù)教育主要是面授形式，一次面授少則

7、半天，多則連續(xù)幾天。而企業(yè)完成經(jīng)營目標、員工完成工作任務是天職，企業(yè)職工加班加點也是家常便飯，何況他們還承擔生活 的重任，有許多 的家事要處理，能參加學 習、培訓 的時間往往是零碎 的，所能接受 的總課時也不可能太多。而一旦有突發(fā)情況，往往選擇放棄學 習?？梢姡虒W 模式與手段不能很好地適應企業(yè)職工 的實際情況，直接影響繼續(xù)教育 的有序開展和良性發(fā)展。3（四）企業(yè)與政府 的支持不夠，保障性欠缺。企業(yè)職工繼續(xù)教育工作 的關鍵在企業(yè)。企業(yè)對這項工作較之過去有所加強，但仍然存在諸多問題。一是對繼續(xù)教育工作 的重要性認識不足，重視不夠。許多企業(yè)重視新進人員 的學 歷和素質要求，忽視既有員工 的繼續(xù)教育

8、，甚至對繼續(xù)教育工作抱著敷衍了事 的態(tài)度；二是對員工 的繼續(xù)教育停留在崗位技能和專業(yè)知識層面，而員工對學 歷 的渴求，心理素質、創(chuàng)新能力 的提升沒有引起企業(yè)重視；三是在繼續(xù)教育教學 活動中缺乏嚴格 的教學 管理和配套 的鼓勵、激勵措施，甚至認為繼續(xù)教育是職工 的私事，由此職工接受繼續(xù)教育 的積極性不高，能夠參加繼續(xù)教育 的人數(shù)占企業(yè)職工總人數(shù) 的比例不高。各級政府對繼續(xù)教育工作雖有所重視，但各地方政府對此 的投入差別很大，就目前情況看，繼續(xù)教育 的外部氛圍尚未全面形成，對企業(yè)職工繼續(xù)教育 的辦學 經(jīng)費投入較少，支持力不夠。三、高職院校更好地開展企業(yè)職工繼續(xù)教育 的策略目前，高職院校在開展企業(yè)職

9、工繼續(xù)教育方面有其自身 的優(yōu)勢，但與同類院校、層次更高 的本科院校以及專業(yè)培訓機構之間存在激烈 的競爭，要使企業(yè)職工繼續(xù)教育走上良性發(fā)展 的軌道，應采取多種策略。（一）共建校政企合作 的職工繼續(xù)教育長效機制。高職院校 的企業(yè)職工繼續(xù)教育要穩(wěn)步開展、持續(xù)發(fā)展一定要取得地方政府、企業(yè) 的支持和配合。為此應以共贏為基礎，建立“校政企”深度合作 的長效機制。1.政府對職工繼續(xù)教育工作應有所作為。政府應充分認識到人才作為企業(yè)職工隊伍 的重要組成部分，是引導和拉動經(jīng)濟社會發(fā)展 的核心力量和關鍵要素。為此，地方政府 的教育部門或人社部門、總工會等牽頭，引導高職院校和企業(yè)牽手，共同打造貼近企業(yè)需求 的繼續(xù)教育

10、基地，為職工搭建繼續(xù)教育平臺。另一方面廣泛開展繼續(xù)教育 的宣傳活動，營造良好 的繼續(xù)教育氛圍，同時政府對企業(yè)舉辦繼續(xù)教育給予必要 的資金支持并納入財政預算。例如由無錫市濱湖區(qū)總工會牽頭，各街道分工會配合，聯(lián)合區(qū)內(nèi)100多家大中型企業(yè)，在無錫職業(yè)技術學 院成立“無錫市濱湖區(qū)職工技能培訓基地”，通過開展各類技能培訓、高端講座、比賽展示等活動提高企業(yè)員工 的素質，促進了地方經(jīng)濟發(fā)展。4又如安徽新蕪經(jīng)濟開發(fā)區(qū)人社局聯(lián)合安徽商貿(mào)職業(yè)技術學 院等地方高校在園區(qū)實施“百、千、萬”人才工程，對高校為企業(yè)職工繼續(xù)教育直接買單，這一工程 的實施必將為園區(qū)企業(yè)管理水平 的提高、職工個人素質 的提升乃至地方經(jīng)濟 的發(fā)

11、展做出新 的貢獻。2企業(yè)應建立健全職工繼續(xù)教育工作體制與機制。首先要樹立以人為本 的理念，把職工繼續(xù)教育工作提升到企業(yè)戰(zhàn)略層面,明確構建企業(yè)繼續(xù)教育體系 的總體思路，科學 預測企業(yè)所需要 的人力資源，通過繼續(xù)教育來提升職工素質，儲備人才；建立健全職工繼續(xù)教育制度，特別是要完善職工繼續(xù)教育 的激勵機制，鼓勵職工主動地接受繼續(xù)教育，將職工參加繼續(xù)教育以及取得 的成果與福利待遇、崗位聘用、職務晉升等直接掛鉤,使繼續(xù)教育 的重要性和必要性充分彰顯，從而確保企業(yè)職工繼續(xù)教育 的全員性、持續(xù)性；要建立多元化 的投入運行機制，通過企業(yè)提取 的職工教育經(jīng)費、政府補貼、社會捐資等多渠道來源 的資金設立企業(yè)繼續(xù)教

12、育基金；安排專職人員負責職工 的繼續(xù)教育工作，保證每個環(huán)節(jié)、每個步驟都落實到位，并適時檢查審核繼續(xù)教育 的質量狀況。53高職院校應積極與政府、企業(yè)加強合作。與政府和企業(yè)合作是高職院校繼續(xù)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展 的源泉和動力，是形成企業(yè)職工繼續(xù)教育良性循環(huán) 的重要保障。高職院校作為培養(yǎng)技術技能型人才 的重要基地，開展企業(yè)職工繼續(xù)教育，應在穩(wěn)步發(fā)展學 歷繼續(xù)教育 的同時，廣泛開展立足崗位 的技術技能培訓和高端培訓，為企業(yè)提供技術方面 的服務，積極參與學 習型企業(yè) 的創(chuàng)建。同時，高職院校應增強自身繼續(xù)教育 的服務能力，要在構建企業(yè)職工繼續(xù)教育 的立體化學 習體系、師資隊伍建設、課程資源開發(fā)、教學 模式創(chuàng)

13、新等方面下功夫，打造能充分體現(xiàn)自身核心價值 的繼續(xù)教育品牌。（二）構建企業(yè)職工繼續(xù)教育 的立體化學 習體系。高職院校應直面企業(yè)職工繼續(xù)教育 的需要，努力構建集在職學 歷教育、崗位培訓、職業(yè)技能鑒定、知識技能競賽、咨詢服務等于一體 的立體化學 習體系。1構建起?？票究茖W 歷繼續(xù)教育 的鏈條。目前大多數(shù)企業(yè)一線職工來自中職院校 的畢業(yè)生、農(nóng)民工和高職院校 的畢業(yè)生，他們中 的許多人有學 歷提升 的渴求，高職院校 的企業(yè)職工繼續(xù)教育應將傳統(tǒng) 的學 歷教育工作做好，通過業(yè)余、函授、遠程教育等形式 的學 歷提升途徑，為企業(yè)職工隊伍整體學 歷與素質 的提升做好服務。2要開發(fā)立足企業(yè)職工崗位 的技術技能培訓

14、項目。高職院校要充分利用校內(nèi)實訓和校外實習基地等教學 資源，以及企業(yè) 的工作場所和情境，提供類型多樣 的技術技能培訓服務，既立足企業(yè) 的崗位需求，又彰顯自身 的辦學 特色。3繼續(xù)教育各種形式之間 的互通。學 歷教育和非學 歷教育 的互通，實施學 歷教育和培訓活動 的同類課程 的學 分互認；企業(yè)職工繼續(xù)教育與科研成果 的互通，實施繼續(xù)教育與相關 的專利發(fā)明和技術革新項目 的學 分認定。4參與學 習型企業(yè)建設。高職院校除繼續(xù)教育部門之外，還應鼓勵相關院系與企業(yè) 的部門、車間、班組等結對子，建立校企合作 的學 習團隊，幫助企業(yè)建立先進 的企業(yè)文化。要讓企業(yè)看到繼續(xù)教育在增強企業(yè)凝聚力、勞動生產(chǎn)率提高

15、、技術進步、轉型升級等方面真真切切 的效果。（三）加強繼續(xù)教育 的師資隊伍建設。良好 的師資隊伍是確保企業(yè)職工繼續(xù)教育 的實效性 的關鍵。高職院校加強繼續(xù)教育師資隊伍建設 的主要途徑是：1加強繼續(xù)教育教師培訓工作，提高教師 的實踐教學 能力。一是結合學 校實際，安排繼續(xù)教育教師參加各種類型 的培訓，通過培訓學 習、交流、研討、觀摩，提升其開展企業(yè)職工繼續(xù)教育 的實施能力和技巧。二是確保繼續(xù)教育教師每年到企業(yè)實踐 的時間并制度化，在提高教師實踐能力水平 的同時，使教師更好地了解企業(yè)和職工對繼續(xù)教育 的需求，同時獲取更多更新 的課程資源。2.充分利用社會資源，形成多元化 的繼續(xù)教育師資隊伍。高職院

16、校開展企業(yè)職工繼續(xù)教育面對 的企業(yè)所屬行業(yè)、生產(chǎn)經(jīng)營特點、崗位技能要求等各不相同，完全依靠自身 的教師資源很難滿足需要。應采取多元化 的策略補充師資，可以從其他高?；蚺嘤枡C構聘請有經(jīng)驗 的繼續(xù)教育專家，可以從相關企業(yè)聘請能工巧匠為學 校所用，從而開拓企業(yè)職工繼續(xù)教育 的廣度。（四）開發(fā)企業(yè)職工繼續(xù)教育 的項目與課程資源。高職院校本身就注重培養(yǎng)學 生 的應用能力，而面對企業(yè)職工 的繼續(xù)教育，在課程設置和教學 內(nèi)容 的安排上更要最大限度地與生產(chǎn)實踐相結合，貼近企業(yè)和職工 的需求，提高課程資源 的吸引力，激發(fā)職工 的學 習興趣并學 以致用。一是圍繞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和勞動力轉移特點，開發(fā)適應

17、企業(yè)不同層次、不同崗位需要 的繼續(xù)教育項目，力爭形成突出高職院校自身特色 的繼續(xù)教育項目群。二是職工學 歷教育 的人才培養(yǎng)方案和非學 歷培訓項目方案 的制定，應與行業(yè)企業(yè)共謀共商，開發(fā)基于企業(yè)工作過程系統(tǒng)化 的課程，在廣泛調(diào)研 的基礎上，借助企業(yè)提供 的信息和資源開發(fā)校本教材，使課程內(nèi)容與崗位任務對接，同時要適時更新，確保教學 內(nèi)容富有時代性和新穎性。（五）選擇適合企業(yè)職工繼續(xù)教育 的教學 模式和手段。那些務實 的企業(yè)職工，是目前高職院校開展企業(yè)職工繼續(xù)教育 的對象，他們參加學 習一般不脫離工作崗位，不減輕工作任務，更不想降低自己 的實際收入。因此，高職院校在建立企業(yè)職工繼續(xù)教育基地 的基礎上

18、，應送教進企上門服務，同時教學 形式要更加靈活，教學 手段要與時俱進。教學 形式上能夠適應企業(yè)職工碎片化 的求學 時間，教學 地點可以在工作場所、家庭。為此，高職院校應加快構建繼續(xù)教育網(wǎng)絡平臺，提高企業(yè)職工繼續(xù)教育 的信息化水平。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓企業(yè)職工共享優(yōu)質教學 資源，為他們提供多樣化 的選擇機會，減少時間和空間對他們接受繼續(xù)教育 的限制。使企業(yè)職工時時可學 、處處可學 ，形成課堂教學 和網(wǎng)絡教學 相結合、現(xiàn)場培訓與視頻觀摩相結合、網(wǎng)上相互討論和教師答疑相結，同時實行網(wǎng)上考試、實踐考試、面試、設計方案、工作規(guī)劃、工作總結等多種考試方式 的高職院校與企業(yè)共同評價職工繼續(xù)教育效果 的教學 模式。參考文獻：1李春美.論經(jīng)濟轉型背景下高校繼續(xù)