《湖心亭看雪》教案(人教新課標(biāo)初二上)4

1、第 29 課湖心亭看雪教案（人教新課標(biāo)初二上）4教學(xué)目標(biāo)閱讀課文，反復(fù)誦讀，培養(yǎng)誦讀能力。積存文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀明白得能力。品味文章寫作手法及語言風(fēng)格，品味、把握作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)本文寫景的白描手法；寫景、抒情、寫人、敘事的關(guān)系；教學(xué)內(nèi)容解題。明白得文章內(nèi)容、把握作者思想感情、把握文章表達(dá)手法打好基礎(chǔ)。整體感知課文，熟悉內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味， 弄清寫景、 抒情、敘事、寫人之間的關(guān)系。體會白描手法、 人物語言的妙處，感悟作者的思想感情。拓展閱讀，深化明白得。課前預(yù)備上網(wǎng)或到圖書館查閱作者及其作品，對作者、課文有大致的了解?？刹殚唸D書有?晚明二十家小品 ?明人小品集 ?晚明小品文

2、庫 ?明小品三百篇 ?歷代小品文精華鑒賞 ?等。預(yù)習(xí)課文，疏通文義，了解課文內(nèi)容，發(fā)覺并提出咨詢題。教學(xué)沒計(jì)一、導(dǎo)入新課上學(xué)期我們學(xué)過一篇課文?詠雪 ?， 謝道韞一句未假設(shè)柳絮因風(fēng)起，成為詠雪的佳句，謝道韞因此被譽(yù)為詠絮之才。今天， 我們一起學(xué)習(xí)明末張岱的小品?湖心亭看雪 ?。閱讀課文，動(dòng)腦摸索，看看張岱是如何抓住看字寫雪的。二、檢查預(yù)習(xí)同學(xué)交流資料，聚攏所提咨詢題。弄清作者、作品及本文。介紹作者，了解作者。張岱 (1597 1679) 字宗子，又字石公，號陶庵，山陰( 今浙江紹興 ) 人。僑寓杭州。其家自曾祖以來，均為顯宦。他早年過著精舍駿馬，鮮衣美食，斗雞放鷹，彈琴吟詩的貴公子生活。喜游山

3、水，通曉音樂戲劇，一生未曾仕宦。明亡后，避居浙江剡溪山中，從事著述。著有 ?石匱書 ?史闕 ?陶庵夢憶 ?西湖夢尋 ?快園道古 ?夜航船 ?等。 其小品文多回憶個(gè)人經(jīng)歷的生活瑣事。同時(shí)也是對晚明社會文化風(fēng)俗的杰出平述。其中表現(xiàn)出對鄉(xiāng)土和故園的懷念，也顯露出許多傷感情緒。 描寫細(xì)膩生動(dòng)， 風(fēng)格流麗清新， 極富詩情畫意。在晚明小品中獨(dú)樹一幟 (? 明清名家小品精華 ?第 583 頁 ) 。文體： ?湖心亭看雪 ?是一篇小品文。三、整體感知 ：a 朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。反復(fù)誦讀，力求成誦。b 解析以下詞語，疏通文義。是日更定拿一小船擁毳衣爐火霧凇沆碭上下一白燒酒爐正沸強(qiáng)飲客此 ( 講明略 )四

4、、咨詢題探討品味句子，研究咨詢題。注意文章寫法。把握作者思想感情。咨詢題一：記敘看雪的背景、時(shí)刻、天氣有何作用?本文開篇敘事，交代看雪的時(shí)刻及背景，崇禎五年十二月，余住西湖，大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。淳樸的記敘，交代了一個(gè)不平常的人。 寫不一樣的紀(jì)年方法、不一樣的時(shí)刻、不一樣的天氣，差不多上突出獨(dú)字。 獨(dú)， 不僅強(qiáng)調(diào)數(shù)量 ( 只有自己一人) ；更寫出了作者， 與眾不同心態(tài)與樂趣。咨詢題二： 找出寫景的句子并體昧作者的感隋。作者寫景使用了什么手法 ?有什么特點(diǎn) ?一切景語皆情語，情以景生、景以情存，情形相生。本文寫景有兩句，先從大處落筆，霧凇沆碭

5、，天與云與山與水，上下一白。描寫雪后西湖全景，設(shè)造了靜寂、空曠、混沌的境域。接著，作者落筆眼前，寫西湖近景：湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，使用夸張的修辭手法， 形象地描畫出了眼前景物的微小、柔弱，與曠遠(yuǎn)莽蒼的大自然進(jìn)行對比，渲染了寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟的一種人一輩子情緒。作者寫景，使用白描手法，不渲染不雕飾，簡潔樸素自然，如一幅寫意山水畫卷。人物云天、高低近遠(yuǎn)、濃淡疏密，人與自然在精神世界里達(dá)到了高度的統(tǒng)一和諧。然而，寧靜之中， 我們?nèi)耘f感受到作者內(nèi)心深處的漂泊無依、茫然無奈的傷感。咨詢題三：文章后半部分近一半筆墨寫人，對此，你有

6、何看法?最后用舟子的話作結(jié)，有何意義 ?文章的標(biāo)題是湖心亭看雪，人們專門容易產(chǎn)生一種定勢思維：看雪確實(shí)是寫雪景，但這篇文章卻用了近一半的篇幅來寫人，寫奇遇，寫飲酒，抒感嘆，豐富了文章內(nèi)涵。繪景寫人， 相映成趣，西湖的雪景因?yàn)橛辛巳说幕顒?dòng)更具魅力。張岱的文章寫景，同時(shí)也寫觀賞景物的人及其感受， 而點(diǎn)睛之筆，往往在此。結(jié)尾作者引用舟子的話莫講相公癡，更有癡似相公者一個(gè)癡字， 似貶實(shí)褒， 對作者到湖心亭賞雪這一行為給予了確信與贊揚(yáng)，不僅如此，還包括了對作者品味、人格的確信與贊揚(yáng)。咨詢題四：本文的語言有何特點(diǎn)?試舉例分析講明。此文是小品，全文不到160 個(gè)字，篇幅短小。語言嚴(yán)整而富于變化，文字簡約，內(nèi)

7、涵豐厚。如獨(dú)大喜霧凇沆碭等( 此處不展開，見教材分析) 。咨詢題五：從小品的角度，試分析此文的特點(diǎn)。本文是張岱的小品中的名篇，有美的樂趣，美的意境，美的韻味，美的語言 ( 參閱咨詢題研究，不展開 ) 。五、拓展閱讀，深化明白得課文。走進(jìn)作者的情感世界。不二齋張岱不二齋，高梧三丈，翠樾千重；墻西稍空，臘梅補(bǔ)之。但有綠天，暑氣不到。后墻高于柵，方竹數(shù)竿，瀟瀟灑灑，鄭子昭滿耳秋聲橫披一幅。天光下射，望空視之，晶沁如玻璃、云母，坐者恒在清涼世界。圖書四壁，充棟連墻，鼎彝尊，不移而具，余于左設(shè)石床竹幾，幃之紗幕，以障蚊虻，綠暗侵紗，照面成碧。夏日，建蘭，茉莉薌澤侵入，沁入衣裾。 重陽前后， 移菊北窗下，

8、 菊盆五層， 高以下之，顏色空明，天光晶映，如沉秋水。冬那么梧落葉，臘梅開，暖日曬窗，紅爐毛氍 ( 毛毯 ) 。以昆山石種水仙列階趾。春時(shí)，四壁下皆山蘭，柵前芍藥半畝，多有異木。余解衣盤礴，寒暑未曾輕出，思之如在隔世。 (? 陶庵夢憶 ?)評析：不二齋，思之如在隔世，卻又如此清晰地出現(xiàn)于眼前，可見作者對它用情之深。作者懷念故國， 思戀逝去的生活， 卻隱而不表， 只以清淡筆墨細(xì)致地?cái)憰S內(nèi)外之景及四時(shí)之樂趣， 而恰在此字里行間， 那種情緒隱隱顯露。結(jié)尾句思之如在隔世，看似淡淡一筆，實(shí)如重錘一擊，作者的感傷情緒全于此噴發(fā)出來。尋夢，尋夢! 過去的生活如夢中，如畫中，飄然而逝，現(xiàn)而有隱，作者只有靠

9、夢憶來尋求心靈的安慰，其情其景，令人感嘆不已。 (? 明清名家小品精華 ?第585 頁 )六、完成課后作業(yè)二閱讀柳宗元的 ?江雪 ?，體會它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的異同。( 略 )七、補(bǔ)充材料湖心亭看雪崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日，更定矣， 余拿一小舟， 擁毳衣爐火， 獨(dú)往湖心亭看雪。 霧凇沆碭， 天與云、 與山、與水，上下一白；湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人 氈 坐，一童子 酒，爐正沸。 余，大喜，曰：湖中焉得更有此人！拉余同 。余 三大白而不。咨 其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：莫 相公癡，更有癡似

10、相公者。 析 本文是 岱小品的 世之作。作者通 追 在西湖乘舟看雪的一次 ，表 了深 的 逸之思， 寄寓了幽深的 戀和感 的情 。作者在大雪三日、夜深人靜之后，小舟獨(dú)往。不期亭中遇客，三人 酌， 不才互道名姓。舟子喃喃，以三人 癡，殊不知 三人正是性情中人。 本文最大的特點(diǎn)是文筆 ，全文不足二百字，卻融敘事、 寫景、抒情于一體， 令人 的是作者 數(shù)量 的 功夫，一痕、 一點(diǎn)、一芥、兩三粒一 合，竟將天 水 的 大境域，甚至萬 無聲的安靜氣氛，全都 達(dá)出來，令人拍案叫 。作者善用 比手法，大與小、冷與 、孤獨(dú)與知己， 比 亮，有力地抒 了人一 子渺茫的深沉感 和 之不去的故國之思。 名家點(diǎn) 祁彪佳：余友 陶庵，筆具化工。其所 游，有 道元之博奧，有劉同人