初中生的三峽教案

1、初中生的三峽教案 長江三峽又名峽江或大三峽，位于中國重慶市、恩施州、宜昌市地區(qū)境內(nèi)的長江干流上，西起重慶市奉節(jié)縣的白帝城，經(jīng)過恩施，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，全長193千米，一起看看初中生的三峽教案!歡迎查閱!三峽教案1【教學目標】1、朗讀課文，理解文意。2、品析課文，引導學生領(lǐng)略三峽景色之美。3、展開想象，體味*意境?！窘虒W重點】品讀課文，感受三峽的獨特美?！窘虒W難點】體味*意境?！据o助教具】多媒體課件【教學時間】3課時【教學過程】第一課時一、導入新課：學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎?請只說一個?！蓖瑢W們猜是哪個地方?

2、(三峽)那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：(播放三峽風光片)看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風光吧。二、整體感知課文。1、教師范讀課文。2、請同學配樂朗讀課文。(多媒體課件)3、請大家齊讀課文。(多媒體課件)4、同學們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風光。(如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決)。剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風光，你能說說你的感受嗎?(學生自由發(fā)言)三、賞讀課文，理解文意。過渡：聽這些同學一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合

3、作，任選一景，用自己的話把它詳細描述下來，好嗎?(四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。)(組內(nèi)代表發(fā)言)過渡：聽了我們同學的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀?(山水。)請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點?(山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。)第二課時四、拓展延伸：過渡：三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現(xiàn)在正在進行一項規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是-三峽大壩工程。大家

4、有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎?我們一起來交流一下。(師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。2002年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上的水利樞紐工程-長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。2003年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。20xx年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達2000米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。)到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找的資料及圖片，

5、展開想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化?(小組討論，談?wù)勛约旱目捶ā?小結(jié)酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽!三峽承載著我們永遠的愛!作業(yè)：1對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢?結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓⑷龒{水利工程的看法。2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。板書設(shè)計：(山)-奇險夏湍急三峽-(美)(水)-春、冬清幽秋凄清第三課時一、背誦并墨寫課文。二、完成課后習

6、題。教學后記：學生能熟練朗讀課文，能理解文意，領(lǐng)略三峽景色之美，并能展開合理想象，體味*優(yōu)美意境。三峽教案2一、教學目標：1、認讀生字，熟練朗讀課文。2、正確解釋關(guān)鍵詞語，句子。3、描述三峽壯美的景色。4、抒發(fā)對祖國河山的贊美與熱愛。二、教學重點：學習簡練、生動的語言。三、教學方法：朗讀法、討論法四、教學手段：圖片投影。五、教學課時：2課時第一課時教學過程：一、新課導入：我們中國河山壯麗，每一處自然景觀都有自己獨特的風貌，你都對哪些景觀有了解呢?(由全國各地的自然風貌引入對三峽的了解、向往)出示三峽投影片。二、整體感知。1、請學生默讀課文，注意作者，讀誰字音。2、請學生介紹作者、作品。酈道元：

7、字善長，北魏范陽涿縣人。北魏地理學家，散文家。水經(jīng)注不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風情錄;三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。3、出示生字投影片，讓學生注音。quzhngxxingsynzh闕嶂曦襄溯?屬引4、學生練習自讀，并進行指導，達至熟練。三、文意理解。1、小組共同解釋文意，教師答疑。2、出示投影片，指出解釋重點。1詞語：自;闕;嶂;曦;至于;襄;沿;溯;或;雖;以;疾;湍;漱;良;肅;屬引;2句子重巖疊障，隱天蔽日。自非亭午夜分不見曦月。至于夏襄陵，沿溯阻絕。雖乘奔御風不以疾也。素湍綠潭，回清倒影。常有高猿長嘯，屬引凄異?？展葌黜?，哀轉(zhuǎn)久絕。四、布置作業(yè)。1、背誦課文。2、熟練解釋詞

8、，句。第二課時一、復(fù)習導入。指名四位學生各背一段課文，然后齊背。二、分析課文。1、討論：文中描繪了三峽哪些景物，這些景物各有什么特點?歸納并板書：山：兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日。三峽夏：急水春冬：清榮峻茂秋：哀婉凄異。2、體會*語言特點，學生各抒己見?？偨Y(jié)：(1)動靜結(jié)合。(2)有張有弛。3、再次齊讀課文，讀出韻味。三、作業(yè)：搜集描述三峽的其它文學作品，小組交流。三峽教案3【設(shè)計思想】*內(nèi)容淺顯，語言流暢，簡潔明快，適合誦讀。因此，教學中不必作過多的分析，以誦讀、欣賞為主。教師可針對學生的實際水平在朗讀上加以指導，組織學生采用合作的方式自主學習，體會新課標的精神，初步學會運用“研究

9、性”方式學習*，培養(yǎng)自主研究學習的能力。【教學重點】抓住文中描寫景物特征的語句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情;品味*精巧的構(gòu)思、精煉的語言、精美的畫面?！窘虒W難點】品析*的美點：構(gòu)思、用材、布局【教學方法】*確定為“文學鑒賞課”。課前向?qū)W生下發(fā)譯文，讓學生自主學習，課堂上師生交流，探究*景物描寫及其他方面的特色。【教學過程】一、導入課文1.用多媒體播放一段展現(xiàn)三峽優(yōu)美風光的記錄片，并配以簡潔的文字進行說明。2.欣賞完后教師指出：如今，高峽出平湖，這二十多年前的三峽美景正在漸漸散去，也許有一天，我們也只能在_或在模糊的記憶中捕捉它曾經(jīng)的險峻和美麗。今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，領(lǐng)略一下千年以

10、前的三峽風光。二、朗讀課文，理解文意先請同學們自由誦讀，結(jié)合課文注釋，讀準字音，讀順文句，讀懂文意。聽老師帶著驚嘆、贊頌之情吟誦課文，學生學讀。學生之間自由交流文中難以明白和理解的地方。三、問題情境設(shè)計，師生共同探究。(一)問題情境。1.*文字優(yōu)美，描繪傳神，作者是如何抓住三峽的風景特點進行描寫的?2.三峽的自然風光，有山有水，四季各異，追溯過去，分析現(xiàn)狀，展望未來，你想到了什么?(二)交流對話1.教師與學生對話話題一：三峽先寫山后寫水。寫山，抓住了什么特征?寫水，哪個季節(jié)具體寫?為什么?明確：*先總寫山：山高嶺連，綿綿不斷;再寫水的四季不同，重點寫夏水：夏水最迅猛、急遽，有代表性。話題二：三

11、峽寫四季的景色中運用了許多精彩的詞語，試找出自己最喜歡的詞語作簡要的分析。明確：春冬之景：“素”“綠”“清”“影”數(shù)字;寫秋之景：“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動地表現(xiàn)出來了。其中“素”“綠”“清”著重寫水的色彩，而“寒”“肅”“凄”“哀”則蘊涵著作者的一種思想感情，屬于“借景抒情”一類的典型詞語。2.學生與教師的對話話題一：三峽語言凝練，只有一百五十五字，卻包容了四季景色，羅列了山水草木，清影猿嘯，為什么能達到這樣的效果?明確：(1)*取材先大后小，先總后分，層次清晰;(2)作者善于抓住景物特色，選擇有代表性的景物，進行冼煉地描繪。話題二：課文第三自然段“素湍綠潭，回清倒影”

12、，譯文為“雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子?！痹囅耄貉┌椎募绷鞅简v洶涌，可以回旋清波，卻怎么可以倒映著各種景物的影子呢?這個譯文是否有問題?明確：這個翻譯的確存在問題。原句運用了文言文“并提”(也稱為“合敘”)的修辭，也就是古人為了使句子緊湊，文辭簡練，把兩件相關(guān)的事并在一個句子中表述，翻譯時不能逐字進行，要從文意出發(fā)，找出詞語或詞組之間的相互搭配關(guān)系，如“耳目聰明”應(yīng)是“耳聰目明”。據(jù)此這句的譯文應(yīng)為：雪白的急流，回旋著清波;碧綠的潭水，倒映著各種景物的影子。學生與學生的對話話題一：課文第二自然段“或王命急宣”似乎不屬于自然景物的描寫，用在這里有何作用?明確：作者用這

13、個例子寫出了江水的湍急。話題二：*開頭突出三峽山高嶺連，隱天蔽日的特點，下文哪些文字可以印證這一特點?明確：“絕巘”“峻”“林寒澗肅”“空谷”這些詞語都能印證。師生與作品的對話話題一：酈道元寫三峽風光，大部分筆墨放在寫水，水是課文的重點，那么能否調(diào)整寫山寫水的順序?明確：這體現(xiàn)了*布局的巧妙。先山后水是有科學依據(jù)的，有了山高嶺連的特定地形才能產(chǎn)生江流湍急的水勢，山是因，水是果。因決定了果，山是總寫，水是分寫，順序不能調(diào)換。話題二：*雖只有一百五十五字，但描繪景物卻盡傳其神，筆法令人稱奇，現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美。(可以從語言、結(jié)構(gòu)、描寫等角度入手)明確：(示例)描寫手法美：(1)

14、正面描寫：“兩岸連山，略無闕處;重巖壘嶂，隱天蔽日”形象概括地描繪出三峽的地貌特征;(2)側(cè)面烘托：“自非亭午夜分，不見曦月”一句烘托出三峽峰連綿延，隱天蔽日的山勢。四、拓展研究1.摹擬三峽第二段的寫法，寫出春風拂拂之景。2.課外收集有關(guān)三峽的資料，試比較三峽的古今。3.課外閱讀吳均的與朱元思書、蘇軾的記承天寺夜游等寫景優(yōu)美的文言文，試與*寫景進行比較。4.課外收集有關(guān)三峽的資料，展開一場有關(guān)保護三峽景觀的討論，題目可設(shè)計為：(1)是保護三峽的自然風光，還是不斷地開發(fā)和利用三峽的水資源?(2)在環(huán)境日益惡化的今天，如何保持和延續(xù)三峽獨特的魅力?【教學隨想】三峽是人教版八年級新教材內(nèi)的一篇課文。

15、這兩節(jié)課我們著重探索的是：如何讓學生在自學的基礎(chǔ)上自主探究文言文寫景的特征和寫作特色。先讓學生從描述三峽風光的記錄片中獲得感性認識，產(chǎn)生積極而美好的情感，形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，而后激發(fā)他們運用所學的知識解決實際問題，并且有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的強烈_。教材的適當“處理”，是引導學生學會研究的起點。我們重點選了“三峽的景色欣賞”和“三峽全文的寫作特色”兩個部分，讓學生進行鑒賞和討論，感受*的藝術(shù)美，成功地引發(fā)了學生對課外寫景文言文的探究興趣。按照以上的思路，我們在課堂上安排了三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：導入課文。通過播放用多媒體制作的三峽風光的輯錄片，使學生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的贊嘆之情。第二環(huán)節(jié)：朗讀課文