《聽科學(xué)課學(xué)習(xí)體會》.doc

1、精品文章聽科學(xué)課學(xué)習(xí)體會科學(xué)課學(xué)習(xí)體會5月12日，我校四五年級的幾位老師同行，在四十一中學(xué)習(xí)了兩節(jié)科學(xué)課：鄂教版小學(xué)四年級科學(xué)下冊第12課小個子能不能蹺起大個子和第8課筆芯為什么能伸縮，兩節(jié)課給我的總體感受就是：實用，不擺花架子，通過提出問題動手驗證總結(jié)發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)思路，給我們的常規(guī)科學(xué)課提供了范例，給予引導(dǎo)，讓我受益匪淺，尤其是第一節(jié)課小個子能不能蹺起大個子。小個子能不能蹺起大個子這節(jié)課教材共有三個部分內(nèi)容：第一部分是讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗描述玩蹺蹺板這一有趣的事情；第二部分是研究杠桿尺特點，使學(xué)生知道像杠桿尺和蹺蹺板這樣的裝置叫做杠桿，并通過實驗，使學(xué)生明確平衡的條件；第三部分是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活

2、中的杠桿，了解杠桿在生活中的應(yīng)用，實驗分析研究杠桿的作用。由于本課的活動內(nèi)容較多，所以吳老師將其分作兩課時進行教學(xué)，吳老師講的是第一課時的內(nèi)容，在教學(xué)中，吳老師始終遵循“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，盡可能地安排各種相關(guān)的情景和探究活動，組織學(xué)生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動，以達成三維目標(biāo)，提升科學(xué)素養(yǎng)。吳老師的教學(xué)流程，牢牢扣住“探究”做文章，設(shè)計出了“情景體驗，發(fā)現(xiàn)問題質(zhì)疑現(xiàn)象，提出問題實驗觀察，探究問題記錄現(xiàn)象，分析問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題”的教學(xué)流程，充分體現(xiàn)了科學(xué)課學(xué)習(xí)以探究為核心的學(xué)科特點，有效地落實了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新課程改革的理念。為了提高課堂教學(xué)

3、效率，吳老師在這堂課的教學(xué)中采取了一系列的優(yōu)化策略，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：優(yōu)化了教學(xué)手段。在這堂課中，吳老師多次利用課件和實驗器材輔助教學(xué)，這些生動有趣、形象直觀的課件，既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又有利于學(xué)生觀察分析問題。優(yōu)化了教師的教法。教學(xué)中吳老師主要運用了談話法、實驗探究法、多媒體情景教學(xué)法等教學(xué)方法，淡化了講解法。例如：“杠桿”一詞是本課的重要概念，但吳老師在教學(xué)中沒有重點講解，而是借聰聰?shù)慕榻B來完成的，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗來建立概念，這樣設(shè)計就淡化了概念教學(xué)，強化了過程意識。真正地實現(xiàn)了科學(xué)課新課標(biāo)的要求。優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)法。學(xué)生是課堂的主體，給他們選擇的學(xué)法是否科學(xué)，直接影響課堂的

4、教學(xué)效率。在這節(jié)課中，吳老師主要采用了觀察法、小組合作法、自主探究法等。這些學(xué)法的運用，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，有效地培養(yǎng)學(xué)生的能力。優(yōu)化了細節(jié)處理。“細節(jié)決定成敗”這句話一點也不假。吳老師特別注意細節(jié)的處理。例如在動手實驗之前，各小組的實驗器材均裝在塑料袋內(nèi)由小組長保管，然后按教學(xué)進程和需要分步拿出器材，這實際上是先隱蔽實驗器材，這樣做有利于集中學(xué)生的注意力。一點建議。吳老師激勵性的語言過少，這與四年級學(xué)生的年齡特征很不適應(yīng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。在這方面，第二節(jié)課楊老師的評價語言值得我們學(xué)習(xí)。荊州街小學(xué)楊老師主講的這節(jié)筆芯為什么能伸縮，多次實驗為學(xué)生提供了科學(xué)探究的機會，學(xué)

5、生體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，科學(xué)探究的能力得到了鍛煉，在獲得科學(xué)知識的同時，學(xué)生也意識到了尊重事實以及發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、得出結(jié)論并進行驗證等科學(xué)態(tài)度。主要有以下特點：（1）從實際出發(fā)，緊扣生活。聯(lián)系生活導(dǎo)入新課，從學(xué)生的生活實事書寫工具入手，引出學(xué)生最關(guān)注的話題，吸引他們把注意力集中到探究上。聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有話可說，為下面的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。讓學(xué)生結(jié)合生活的實例說說彈簧的彈性在生活中的運用，如弓箭是利用弓的彈性把箭射出去，打網(wǎng)球是利用網(wǎng)球拍的彈性把網(wǎng)球彈出去的等等。（2）直觀形象的教學(xué)方法，直觀形象的事物更能引起學(xué)生的注意，為學(xué)生所接受。本課教學(xué)中楊老師通過直觀生動的物體、語言、圖片、課件資料等，依據(jù)本課教學(xué)思路，聯(lián)系學(xué)生生活實際，通過分組實驗和（實物展示）讓學(xué)生動口、動手、動眼、動腦，充分重視學(xué)生的直接經(jīng)驗，感受獲得。（3）強調(diào)主動參與，小組合作，以探究為主的學(xué)習(xí)方式，大量的時間讓學(xué)生進行參與或探究活動，促使學(xué)生自行獲取信息，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。讓學(xué)生自已找出問題的答案?？傊?，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲頗多，從他們的語言的組織到環(huán)節(jié)的過渡，再到學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)等等方面都值得我去學(xué)習(xí)，