2021年孩子上高中了學(xué)習(xí)習(xí)慣還是不好辦

1、孩子上高中了學(xué)習(xí)習(xí)慣還是不好辦 孩子上高中了學(xué)習(xí)習(xí)慣還是不好，怎么辦？ 高中的內(nèi)容難度大、系統(tǒng)性和綜合性增強、學(xué)習(xí)進度快，更加強調(diào)理解和運用能力，對學(xué)生 _思考和 _學(xué)習(xí)的能力提出了更高的要求。這些跟初中課程有很大區(qū)別的，如果學(xué)生還沿用初中時的學(xué)習(xí)方式，勢必會遇到很多困難，導(dǎo)致成績越落越遠，最終跟不上教學(xué)進度。如果這種狀況不改善，隨著年級的升高，學(xué)生也會越發(fā)感覺自己不知道怎么學(xué)習(xí)了。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，很重要的一方面就是學(xué)生進入高中后，沒能充分認(rèn)識高中學(xué)習(xí)的特點、及時調(diào)整自己的，沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 一位山東濱州的高一男生在金戰(zhàn) _上留言：自己在重點高中讀書，初中時成績一直不錯，平時各科作業(yè)

2、量并不多，只需很短時間就能做完。而對于考試，更多情況下是憑借自己的小聰明，在考前搞突擊一下就可以把成績搞上去。 可升入高中后，學(xué)科增多，作業(yè)量也增加了不少，每天除了上課就忙于應(yīng)付各科作業(yè)。回家后，爸媽就陪伴在身邊，督促其繼續(xù)完成在學(xué)校沒有做完的作業(yè)。幾個月下來，他發(fā)現(xiàn)自己雖然在書桌前呆的時間較長，卻總是磨磨蹭蹭，作業(yè)也只是草草了事，學(xué)習(xí)效率很低。更讓他苦惱的是，現(xiàn)在上課他經(jīng)常出現(xiàn)走神、心不在焉的情況，以至于不能跟上老師講課的節(jié)奏與進度，成績也急劇下降。 父母看到他的這種狀態(tài)也很著急，總認(rèn)為 _可能是學(xué)習(xí)努力還不夠，還應(yīng)該再用功些。于是父母又幫他訂立了滿滿的，每天家長陪讀到12點之后，可他自己感

3、覺效果并不好。剛開學(xué)時，他在家里偶爾還能看看電視、聽聽音樂，現(xiàn)在這點可憐的娛樂活動都被剝奪了，他感覺在學(xué)習(xí)上越來越吃力。他不知自己出現(xiàn)這些問題的根源何在，更是急切想改變這種局面。 案例中男生之所以遇到這樣困難主要因其未能適應(yīng)高中學(xué) _點的變化，在不適應(yīng)中形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子和家長一定程度上忽略了學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要作用。家長更多 _是孩子學(xué)習(xí)時間的長短和作業(yè)是否完成，但殊不知對于學(xué)生來說，在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的作業(yè)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要！ 高中的學(xué)習(xí)是一個非常系統(tǒng)的過程，并要求學(xué)生 _完成學(xué)習(xí)過程的各個環(huán)節(jié)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。所以，案例中的男孩要想改變目前的窘境，必須

4、著力調(diào)整自己的.學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動學(xué)習(xí)、主動思考，學(xué)以致用。 習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量。好習(xí)慣是成功的保證。家長如何幫助高中階段的孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？ 首先家長要指導(dǎo)孩子掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)過程中的各個環(huán)節(jié)，從預(yù)習(xí)、聽課到復(fù)習(xí)、練習(xí)、應(yīng)考等多個環(huán)節(jié)都要予以 _。 作為高中學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中要特別注重練習(xí)后的反思習(xí)慣、總結(jié)歸納以及守時、講求效率等習(xí)慣。練習(xí)后的反思讓孩子學(xué)會掌握解題規(guī)律、觸類旁通；總結(jié)歸納讓學(xué)生把分散的知識有機連接，從整體上把握知識體系；守時、高效能提高孩子在單位時間內(nèi)學(xué)習(xí)的效率等，這樣才能更好地應(yīng)對各種類型的考試。 高一是學(xué)生建立學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)

5、鍵時期，家長要充分信任并有效督促孩子建立好的習(xí)慣。 （1）家長堅定的態(tài)度是前提 “態(tài)度決定一切”，要培養(yǎng)孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長就要對孩子進行針對性的教育。與孩子一起分析哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要繼續(xù)保持、哪些不良的習(xí)慣要克服、哪些習(xí)慣需要盡快養(yǎng)成。在養(yǎng)成好習(xí)慣的過程中需要家長的督促引導(dǎo)和善意提醒，以達到持之以恒，這些也是對家長教育意識和教育行為的一種考驗。 （2）孩子學(xué)習(xí)行為的 _性是核心 生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是相通的。在平時生活中很多家長總習(xí)慣于孩子學(xué)習(xí)時陪伴在身邊，如孩子渴了給其倒水、學(xué)習(xí)文具家長代為等，這些雖然貌似小事，可時間久了就會讓孩子產(chǎn)生依賴和懶惰心理，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，更談不上學(xué)習(xí)的 _性。其實，孩子也希望用自己的學(xué)習(xí)來證明自己的價值，所以家長就要適當(dāng)放手，充分信任和尊重孩子，相信孩子自己能夠處理好自己的事情，包括學(xué)習(xí)。 （3）適時和適當(dāng)?shù)募钍切纬闪己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣的強大動力 高中生在身心上呈現(xiàn)出不慎成熟的諸多特征，對學(xué)習(xí)成績的變化容易產(chǎn)生患得患失的心理。家長針對這種情況要幫助孩子分析問題，給孩子以理解、鼓勵和支持。對于他們學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的良好的行為和取得的進步，應(yīng)給予充分的肯定，以便這些良好的行為在