2021年放飛愛的翅膀

1、 放飛愛的翅膀放飛愛的翅膀“愛學(xué)生”是教師人格的靈魂。那么，作為一名教師，尤其是一名幼兒園的教師，如何以“愛滿天下”的精神，去愛每一位孩子，尤其是“問題兒童”呢！從教育實踐中，我歸納總結(jié)認(rèn)為，一是以平等的愛，才能“打到心靈深處”；二是以真摯的愛，才能化解頑童之愚頑；三是以真情的愛，才能撫平受傷的心靈；四是以崇高而無價的奉獻(xiàn)精神，才能真正的愛每一個幼兒。幼兒時期是人生中的一個重要的基礎(chǔ)階段，它對塑造人格起決定性的作用，它決定一個人未來的方向。在這一階段中，老師，扮演著非常重要的角色。如果我們的老師、我們的教育能夠做到以人為本，以幼兒為本，孩子們一定能夠快樂地?fù)P起他們自己希望的風(fēng)帆，開始他們快樂的

2、人生之旅。所以我也一直在思索實踐反思再實踐、再思索目前，現(xiàn)代教育的發(fā)展開始尋求人文精神的支撐。“以人為本”的聲音，幾乎成為耳熟能詳?shù)目谔?。什么是“以人為本”，教育的人文本質(zhì)是什么？陶行知先生曾對此作出過精辟而深刻的闡釋。他說教育是“以人教人”、“真教育是心心相應(yīng)的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！边@段論述雖然發(fā)表于上個世紀(jì)中葉，但對于我們現(xiàn)時代的幼兒教育還存在巨大的應(yīng)用價值。那么如何做到教育的心心相應(yīng)，我覺得教師應(yīng)該有愛，讓愛張開無形的翅膀遨游的教育這片廣闊的領(lǐng)域中！一、愛是平等、接受、認(rèn)可什么是愛的平等？就是用幼兒的眼光來看問題。記得美國總統(tǒng)華盛頓在他的演講詞中曾經(jīng)這樣說過:“人

3、，生來是平等的?！崩蠋熀秃⒆右矐?yīng)是平等的，但是，我想這只是在人格上才應(yīng)該是這樣的。在學(xué)識上，老師和幼兒絕對不應(yīng)該是平等的，老師永遠(yuǎn)應(yīng)該站得比自己的學(xué)生高，此所謂“學(xué)高為師”。老師得有一桶水甚或是更多的水，才能夠去裝滿孩子們所持的不同的杯。我們提倡老師要與孩子平等指的是:老師要學(xué)會蹲下來，用孩子的眼光去看問題。這樣你才能知道他們需要什么，切合實際地將幼兒原本所持有的不同尺寸，不同形狀的杯子裝滿，讓他們有滿足感與幸福感。在教學(xué)活動中，教師要成為幼兒的合作伙伴，從幼兒的心理角度出發(fā)，與幼兒共同討論、探究，在適當(dāng)?shù)牡胤浇o予點撥，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?，F(xiàn)在，我每天在處理班級中的事情之前與之后都

4、不忘提醒自己:我所做的一切尊重了幼兒的權(quán)利了嗎？記得有一次在玩游戲猜拳跨步時，為了防止活動秩序的混亂與意外，我把幾個能力差的和比較頑皮的孩子留在一邊讓他們做裁判，這種舉動從表面看來是正確，但當(dāng)我看見戴浩然無精打采的表情時，我馬上感悟自己的失策，因為我剝奪了他的自主權(quán)，于是我又重新進(jìn)行了調(diào)整，讓他們自由選擇角色，到結(jié)束，其實也沒出現(xiàn)什么偏差，相反他們在活動中很興奮、很快樂！二、愛是尊重、肯定、贊揚尊重幼兒，以肯定、贊揚來代替指責(zé)、批評。孩子不是物品，我們應(yīng)該把幼兒當(dāng)作具有自己的思想、感情、性格等個人品質(zhì)的人來對待，即使對待后進(jìn)的孩子依然要傾注滿腔的熱情，不帶偏見，要讓每個孩子都抬起頭來走路。多跟

5、你的孩子說“你行”，“你能干”“好樣的”。也許，在某一天，你會發(fā)現(xiàn)，他真的做得很好，你不得不對他刮目相看。即使你非得要批評一個幼兒，也應(yīng)該先肯定他的優(yōu)點，然后再接著跟他說:如果你能的話，那就會。這樣做了之后，你常常會看到被批評的孩子心悅誠服的表情，既讓你的學(xué)生虛心接受了你的觀點，又避免了師幼間因批評而起的矛盾與沖突，而且，這樣做的實際效果要比直接批評所收到的效果要好得多，直接批評有時候表面上看起來他們是聽你的話，照你所說的去做了，但其實心里并不一定信服于你。曾記得有這樣一件事情:早晨幼兒在玩桌面游戲，這時我看見王佳豪一直在跑來跑去，雖說我的心里有一股無名之火在串，因為平時他在班中就是個“調(diào)皮搗

6、蛋”的家伙，對于我的話他的做法是:虛心接受，屢教不改。但是為了能讓他有所改變，這次我先改變了自己，我試著問他:“佳豪，你看見誰的積木搭得最漂亮？”這時他可來勁了，“許鑫的最漂亮。”“為什么？”“他搭的飛機又大，顏色也好看。”“你的小眼睛真亮！老師也覺得他搭的很漂亮，那你能搭出更好的嗎？”他看了看我，只點了點頭就很快的回到自己的桌邊開始了自己的創(chuàng)作，到做操的時候，他還拿來了自己的作品請我欣賞。所以，尊重幼兒就要把幼兒的行為和思想當(dāng)作有意義的事情來關(guān)心，尊重幼兒的人格和感情，關(guān)心幼兒的進(jìn)步與成長，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長，當(dāng)然也應(yīng)該嚴(yán)格要求他們，其實嚴(yán)格要求也是尊重他們。三、愛是關(guān)心、體貼、愛護(hù)“

7、轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”多美妙的意境，曾經(jīng)我為之感嘆，如今我為之感動。在我多年的幼教工作中，深深地體會到:情是心靈的鑰匙，愛是教育的基礎(chǔ)，深厚融洽的師幼之情帶來的是輕松愉快的氣氛及高質(zhì)量的教育教學(xué)效果，因此，開展班級工作的首要的一點就是:要像關(guān)心自己的孩子一樣去關(guān)心愛護(hù)班內(nèi)的每一位孩子。幼兒是很敏感的，也是很脆弱的，他們會在第一時間發(fā)現(xiàn)并感覺到老師的愛。如:班中某位孩子生病了，如果你恰好有事不方便家訪，那么，打個TEL問候一聲就不失為一種師幼關(guān)系的良好開端，今天來了之后，你的一聲“好點了嗎？”會令他感覺到老師是真心關(guān)心他，；又或者你可以問問其他的小朋友知道他的情況嗎？這樣讓整班的孩子都

8、能感受到老師對他們的愛。又譬如天氣冷了，一句“別忘了加件衣服”會令人倍感親切；在吃飯的時候，說一句“多吃一點我們才有力氣，才能長大”，或幫著能力差的幼兒喂喂飯，添點湯，所有這些都處處體現(xiàn)了對孩子的愛，而一旦你付出了真心的愛，我相信那一定會有回報的，古人云:親其師，從而信其道，無行中形成一種積極的熱情與動力，我想孩子們會以積極的心態(tài)、誠摯的舉措來報答你對他的愛的。四、愛是贊美、鼓勵、激勵不要對表揚過于吝嗇。在平時的教學(xué)過程中，我們要積極營造寬松的教學(xué)環(huán)境，多使用鼓勵性的語言，以各種方式對幼兒進(jìn)行表揚，這對自信心的增強是大有好處的。幼兒的回答，只要有一點是可取的，我們就要給予及時的鼓勵，不要輕易否

9、定。我曾經(jīng)嘗試過，在繪畫活動中給孩子的紙上打個五角星，然后將打到五角星的作品放在展示區(qū)進(jìn)行展覽，接著，在區(qū)角活動時我又為幼兒準(zhǔn)備了一些可以作畫的材料，結(jié)果，不出我所料，參與繪畫活動的人特別多，而且不管布局還是色彩搭配都比前面的作品有進(jìn)步，然后，我進(jìn)一步擴(kuò)大打五角星的范圍，一學(xué)期下來，整個班級中，幼兒的繪畫能力與審美能力都有了很大的提高，與此同時，幼兒的繪畫、制作興趣也逐漸濃厚起來，這真可謂是一舉兩得的好事，開家長會的時候好多家長還說他們的孩子現(xiàn)在特喜歡畫畫，而且畫得還不錯呢。通過這件事，讓我覺得，我們不要對表揚過于吝嗇，要多鼓勵和表揚身邊的孩子?！百澝廓q如陽光”，獲得別人的肯定和贊美是人們共同

10、的心理需要，一旦得到滿足，便會成為其積極向上的原動力。五、愛是奉獻(xiàn)、真摯、熱情“愛，是一種給予，而給予則是教師的天職?！蔽覈逃蚁呢ぷ鸫蜻@樣的比喻:如果把學(xué)校看作是一個池，教師對學(xué)生的愛就是水，學(xué)校如果沒有對流的愛，就成了無水之池，作為魚兒的學(xué)生，在無水的池里是無法成長的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也說:“教育技巧的全部奧妙就在于如何熱愛兒童。”所以教師的愛博大無比！教育是一種手段，你若想把孩子教育培養(yǎng)成有用人才，那你得對孩子作深入的了解，如何做深入了解，我想這對教師來說是一種考驗，在我的記憶里覺得首先教師自己能具備一顆樂于奉獻(xiàn)、充滿真情的心。其實沒有一個孩子不希望老師去了解他、貼近他。

11、只是我們有時過于居高臨下。特別對于一些能力差的孩子，我們需要給他們更多的自由空間，我們要試著去培養(yǎng)他們的自制能力。記得去年我班來了一位新幼兒，他的聽力有缺陷，所以在剛開始時做任何事情有些牛頭不對馬嘴，而這時有些同伴也開始有些排斥他，在經(jīng)過不長的接觸中發(fā)現(xiàn)他的性格有些孤僻，做事喜歡獨來獨往，我想這樣下去對他個性的成長是和不利的，于是我改變原來對其放任的態(tài)度，首先在提問孩子時，我特意把聲音加大，有時還有意重復(fù)幾遍，又或者有意走到他的身邊交代要求，慢慢地他也感覺出老師在幫他，所以上課也開始集中注意聽了，但對于一些故事，兒歌等內(nèi)容要他和別人一樣記住是有困難的，怎么辦呢？一個活動下來他究竟了解多少我的心里還是沒底的，于是我試著去接近他，在戶外活動中我總會幫助他穿脫衣服，在吃飯時問問他喜歡吃這樣的菜嗎？或問問需不需要添飯菜，慢慢地他開始主動找我?guī)椭鉀Q一