借助網(wǎng)絡(luò)多媒體等手段來(lái)完善英語(yǔ)教學(xué)及評(píng)價(jià)

1、借助網(wǎng)絡(luò)多媒體等手段來(lái)完善英語(yǔ)教學(xué)及評(píng)價(jià) 教學(xué)評(píng)價(jià)是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅是評(píng)價(jià)體系的改革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。在信息化時(shí)代中，隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，及互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)已成為英語(yǔ)教學(xué)的新手段，它使外語(yǔ)學(xué)習(xí)者更加充分自由地接觸到所學(xué)的語(yǔ)言，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)更具交際性、實(shí)用性和可操作性。借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體等輔助教學(xué)手段來(lái)完善英語(yǔ)課堂教學(xué)，會(huì)使英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更生動(dòng)形象直觀。以下談?wù)勎以诮虒W(xué)中如何利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)來(lái)完善英語(yǔ)教學(xué)。一，利用音像

2、和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果。 在教授閱讀和聽(tīng)力課時(shí)，錄音機(jī)和網(wǎng)絡(luò)成為必不可的手段，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的錄音能高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力又能使學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及口語(yǔ)表達(dá)得到相應(yīng)的提高。二，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。多媒體計(jì)算機(jī)提供多種多樣的外部刺激，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有利于讓學(xué)生捕捉信息。多媒體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、多彩的顏色以及逼真的聲音可刺激學(xué)生的各種感官，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一切都由教師決定。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟到學(xué)生習(xí)題都由教師事先安排好，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)

3、過(guò)程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生則可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己知識(shí)水平的練習(xí)，使計(jì)算機(jī)像學(xué)習(xí)伙伴一樣和自己進(jìn)行交流。多媒體信息技術(shù)為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，能真正讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體作用。所以在教學(xué)中我合理的利用多媒體來(lái)提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)以高中英語(yǔ)必修五Uint1 Warming up and Pre-reading的口語(yǔ)課堂教學(xué)為例就如何運(yùn)用多媒體優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題作如下探討：本課的核心教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生回想起不同領(lǐng)域的科學(xué)家，了解他們對(duì)人類的貢獻(xiàn)及其成果。相

4、應(yīng)的詞匯教學(xué)內(nèi)容是characteristics/ radium / painter/ Scientific/ analyse/draw a conclusion. 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，是上好一節(jié)課的前提。針對(duì)高二學(xué)生興趣既易激發(fā)又易減退的特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，通過(guò)文字、圖片、影像與聲音相結(jié)合的多媒體演示方式，形象、生動(dòng)、逼真地展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)更具直觀性和感染力的情景，充分地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在教

5、授這一課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，我向?qū)W生播放了大量的他們熟悉和感興趣的科學(xué)家的圖片，對(duì)他們成果和貢獻(xiàn)做一討論，激發(fā)他們口語(yǔ)表達(dá)的欲望。PPT播放的情景圖片吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)的趣味性。 模擬語(yǔ)言環(huán)境，突破教學(xué)難點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，教師能否合理地處理教材、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)至關(guān)重要，這也是影響教學(xué)效果的重要因素。而多媒體強(qiáng)大的交互功能就成為教師解決這類問(wèn)題的有效手段。當(dāng)遇到教師不易講解和學(xué)生不易掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活貼近的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。這樣，學(xué)生就能更好地感知和理解語(yǔ)言，有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。本單元的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)這些詞匯的靈活運(yùn)用：ch

6、aracteristics/ radium / painter/ Scientific/ analyse/draw a conclusion.這些內(nèi)容如果單靠課堂講解來(lái)完成，無(wú)疑會(huì)顯得枯燥無(wú)味，很難使學(xué)生理解其真正含義。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一定的情景來(lái)講解這組詞匯。這樣一來(lái)，學(xué)生很快就明白了以上表達(dá)法的含義與用法，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，給學(xué)生留下了深刻的印象。 利用人機(jī)交互方式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力人機(jī)對(duì)話的交互方式，教師放手，讓學(xué)生進(jìn)行有效的模仿、跟讀與對(duì)話練習(xí)，可充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、提高他們的自學(xué)能力。在教授本單元的對(duì)話與課文時(shí)，我不是簡(jiǎn)單地講述對(duì)話與課文內(nèi)容，而

7、是使用計(jì)算機(jī)在學(xué)生觀看教學(xué)圖片之后，演示幾個(gè)問(wèn)題，What do you know about great scientists? Do you want to be a great scientist? If so, what should you prepare now?讓學(xué)生在思考片刻之后，抽人回答這些問(wèn)題。學(xué)生思考討論之后，當(dāng)我展示這幾個(gè)問(wèn)題時(shí)，都躍躍欲試，紛紛搶答問(wèn)題。英語(yǔ)教學(xué)要更新觀念，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，其教學(xué)目標(biāo)要著眼于未來(lái)，要在提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生善于思考，掌握學(xué)習(xí)方法，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而更好地吸

8、取多方面的知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 增大課堂教學(xué)容量，提高學(xué)生創(chuàng)新能力多媒體的合理運(yùn)用既可增大課堂教學(xué)容量，又能保證學(xué)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)行，既可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。這節(jié)課對(duì)多媒體的使用，學(xué)生充滿了新鮮感。他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使之多角度、多層面地思考問(wèn)題，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。三，合理地開(kāi)發(fā)和利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。1，激發(fā)興趣。讓學(xué)生“想學(xué)”、“愛(ài)學(xué)”學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢?jiàn)只有有了學(xué)習(xí)興趣

9、，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)才可能是進(jìn)取的、主動(dòng)的、高效的。例如，筆者從本學(xué)期開(kāi)始第一次使用二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)（高二版），雖然用報(bào)時(shí)間不長(zhǎng)，但從中收益頗多：二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)上的文章涉及面很廣，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育、娛樂(lè)等，選材新鮮，語(yǔ)言地道、生動(dòng)，練習(xí)設(shè)計(jì)精巧而合理。每一期筆者選取三篇左右的文章作為必讀篇目，指導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)刊的技巧和方法。讓學(xué)生在讀報(bào)過(guò)程中既開(kāi)拓了自己的眼界，同時(shí)也逐漸激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，豐富學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)也豐富教師的知識(shí)，真可謂是“一舉多得”。如果將該報(bào)配合多媒體課件的使用，更能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀報(bào)刊的熱情。比如在指導(dǎo)學(xué)生閱讀高一版2009-2

10、010學(xué)年度第12期的頭版文章“Meet a New Mickey”，筆者給學(xué)生呈現(xiàn)迪斯尼主題公園和Mickey Mouse的圖片，一下就抓住了學(xué)生們的眼球，使得學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地要讀完全文，在這篇文章里還提到了現(xiàn)在對(duì)Mickey Mouse構(gòu)成威脅的其他幾個(gè)卡通形象,如Simpson和SpongeBob。2，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題，學(xué)校的教育教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生“會(huì)學(xué)”的本領(lǐng)，即終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)應(yīng)該領(lǐng)著學(xué)生走，而不是牽著學(xué)生走；應(yīng)該扶著學(xué)生走，而不是推著學(xué)生走；要含蓄的講，而不是直白告訴。教師要把學(xué)習(xí)的鑰匙交給學(xué)生，讓他們自己去打開(kāi)知識(shí)

11、寶庫(kù)的大門(mén)。 這一點(diǎn)非常重要。在教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)：高二理科學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上往往會(huì)特別依賴?yán)蠋煟拖瘛八惚P(pán)珠子”，老師“撥一下”，學(xué)生才“動(dòng)一下”，缺乏主動(dòng)性，不會(huì)自主學(xué)習(xí)。這時(shí)，作為教師，不能急于求成，應(yīng)該慢慢地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。而這種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師同樣可以結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助作用。對(duì)于高中二年級(jí)的學(xué)生，教師可以在輔助、指導(dǎo)他們利用報(bào)刊雜志、圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)等多種資源查找、搜集資料這一基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的多媒體課件，然后評(píng)選做得較好的小組，在課堂上展示給其他的小組學(xué)習(xí)和借鑒。所有這些，無(wú)非是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正地“動(dòng)”起來(lái)，由以往教師“滿堂灌”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生多說(shuō)一些、教師多聽(tīng)一些”，畢竟，課堂的主體是 “學(xué)生”，而不是教師自己，要真正把課