《風(fēng)的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、風(fēng)的形成教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)： 1、能動(dòng)手制造風(fēng)，感知風(fēng)的存在。2、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)的成因做假設(shè)性解釋?zhuān)?能提出探究活動(dòng)的 大致思路，并能用給出的器材做簡(jiǎn)單的風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn) .3、初步了解自然界中風(fēng)的成因。二、教學(xué)重難點(diǎn)：初步了解自然界中風(fēng)的成因。三、教具準(zhǔn)備： 空氣流動(dòng)實(shí)驗(yàn)箱、蠟燭、打火機(jī)、香、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單等。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、情趣導(dǎo)入，引出課題。 師出示西游記片段。風(fēng)是由風(fēng)婆婆放出來(lái)的，是真的嗎！ 師：那么風(fēng)是怎么形成的？同學(xué)們想不想知道， 今天我們就一塊來(lái)研究 風(fēng) 的形成揭示課題：風(fēng)的形成（二）、科學(xué)探究，形成新知。1、實(shí)踐體驗(yàn)。認(rèn)識(shí)流動(dòng)的空氣形成風(fēng) 出示燒杯，問(wèn)學(xué)生里面裝的

2、是什么。師：空氣是沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道，透明的氣體；水是沒(méi)有顏色， 沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道，透明的液體。大家都知道水可以流動(dòng)，你能利用你 周?chē)奈矬w讓空氣流動(dòng)嗎？（ 學(xué)生活動(dòng)，制造風(fēng)，感受風(fēng)。 ）記錄單（一）讓空氣流動(dòng)的方法：空氣流動(dòng)到身上的感受實(shí)驗(yàn)結(jié)論流動(dòng)的空氣是。風(fēng)是。2、模擬實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)的風(fēng)是如何形成的出示風(fēng)車(chē)，激發(fā)學(xué)生興趣，談話(huà)法導(dǎo)出本節(jié)課實(shí)驗(yàn)器材（1）.用點(diǎn)燃蠟燭的方法在實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)制造風(fēng)師：如果不允許吹和扇，你還能制造出風(fēng)，讓小風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎？（停頓片刻后）我給大家兩樣?xùn)|西（蠟燭和火柴），你們看看能不能讓小風(fēng)扇轉(zhuǎn)起來(lái)。（2）要求學(xué)生填寫(xiě)記錄單（二）記錄單（二）小組內(nèi)討論儀器內(nèi)

3、風(fēng)形成的原因：用線(xiàn)段和箭頭畫(huà)出儀器內(nèi)的空氣流動(dòng)圖:（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。學(xué)生展示記錄單，引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證空氣流動(dòng)的方向。師：那么實(shí)驗(yàn)時(shí)我們應(yīng)該怎么才能看到空氣的流動(dòng)呢？同學(xué)們想一想辦法（出示有風(fēng)時(shí)煙筒里冒出的煙）引導(dǎo)學(xué)生借助煙來(lái)觀察空氣的流動(dòng)。師生共同完善實(shí)驗(yàn)方案。（4）小組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單（三）。記錄單（三）儀器內(nèi)溫度是 否升高儀器外溫度是 否升高煙的流動(dòng)方向點(diǎn)燃前點(diǎn)燃后實(shí)驗(yàn)結(jié)論：儀器內(nèi)空氣流動(dòng)與（）有關(guān)，的地方流向氣溫（并且是從氣溫（）的地方。（5）揭示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。3、類(lèi)比推理.推測(cè)自然界風(fēng)是如何形成的師：點(diǎn)燃蠟燭后，由于儀器內(nèi)外的冷熱不同形成了風(fēng)。想一想，自然界的 風(fēng)是如何形成的？（三八 應(yīng)用新知，解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題。小知識(shí)：白天陸地比海面氣溫高；夜晚海面比陸地氣溫高。思考：白天和 夜晚的風(fēng)向通常會(huì)有什么不同?（四八 認(rèn)識(shí)風(fēng)對(duì)我們生活的影響，特別是風(fēng)作為清潔能源